Исследование дошкольников по теме Чудо огород
(→Ход работы) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 3 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 37: | Строка 37: | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| + | Мы хотим доказать,что полезные овощи можно вырастить у нас в группе, | ||
| + | или у себя дома. | ||
==Этапы исследований== | ==Этапы исследований== | ||
| Строка 422: | Строка 424: | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * . | + | *В ходе исследования дети получили знания о культурных и дикорастущих растениях. |
| − | + | Познакомились с особенностями выращивания культур. | |
| − | + | .Получили представления о том,что для роста растений нужны:свет,тепло,влага,вода. | |
| + | .Научились самостоятельно сажать и ухаживать за рассадой | ||
| + | .Появился интерес к труду. | ||
| + | .Стали бережно относиться что вырастили сами. | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * | + | *Список литературы: |
| − | + | 1. Антонова С. Цветочный серпантин // Обруч. – 2003 - № 4 с.18-21. | |
| − | + | ||
| + | 2. Балукова В. Приметы и прогнозы // Обруч. – 2006 - № 1 с.24-25. | ||
| + | 3. Баранникова Э. Тарасевич П. Создание развивающей среды на участке детского сада // Ребенок в детском саду. – 2002. - № 3. с.76 | ||
| − | + | 4. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. – СПб.: « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006. – 496 с. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [[Категория: | + | 5. Демина Е. Шлем для космонавта // Обруч. – 2003 - № 4 –с.34-35. |
| − | + | ||
| + | 6. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192с. | ||
| + | |||
| + | 7. Зенина Т. Полезные фитомодули // Обруч. – 2003 - № 3 – с.32-34. | ||
| + | |||
| + | 8. Зенина Т.Н. Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с природными объектами. М.: Педагогическое Общество России, 2006. | ||
| + | |||
| + | 9. Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224 с. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Разные предметы]] | ||
Текущая версия на 14:46, 18 апреля 2013
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Тема нашего проекта называется"Чудо огород"
Актуальность проблемы
Мы часто наблюдали за посадкой разных овощей,зелени на дачах,в деревни у бабушки. Решили сами принять участие в посадке огорода в детском саду вместе с нашим воспитателем. Зимой огород посадить не возможно.Мы решили посадить свой огород в группе.
цель
Цель: формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях, воспитание у детей любви к природе, создание в группе огорода на подоконнике.
задачи
Задачи:
Расширить знания детей о культурных и дикорастущих растениях.
Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (редиска, лук, укроп, салат, горох, фасоль);
Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.
Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.
Способствовать развитию творческих способностей у детей; поощрять разнообразие детских работ, вариативность.
Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков)
Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся.
Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам.
Развивать познавательные и творческие способности.
Гипотеза
Мы хотим доказать,что полезные овощи можно вырастить у нас в группе,
или у себя дома.
Этапы исследований
Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап: определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы в «огороде на окне», составление плана мероприятий по организации детской деятельности.
Исследовательский этап (или этап реализации проекта): проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение).
Заключительный этап: подводятся итоги, оформление коллажа «Чудо на окне», оформление выставки детских рисунков «От семечки к ростку», праздник «Овощи с нашей грядки».
Этапы реализации проекта.
Этапы реализации проекта.
1 этап – подготовительный.
1
Беседа с родителями, детьми «Огород на окне».
Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта.
Воспитатели
родители.
1-я неделя
февраля
2
Консультация для родителей: «Участие в проекте «Чудо на окне»
Просвещать родителей по данной теме.
Воспитатели
1-я неделя
февраля
3
Подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной и научной литературы, приобретение необходимого оборудования.
Создать условия для реализации проекта «Чудо на окне».
Воспитатели
родители.
1-я неделя
февраля
4
Разбивка огорода на подоконнике.
Дети
Воспитатели
2-я неделя
февраля
5
Изготовление табличек - указателей с названиями растений.
Дети
Воспитатели
2-я неделя
февраля
2 этап – исследовательский.
1
Рассматривание иллюстраций, картин с изображением овощей (сравнить их по цвету, форме, размеру, вкусу).
Вызвать интерес к растениям, желание заботиться о них, углублять и расширять знания видах растений.
Воспитатели
Дети
В течении всего проекта
2
Труд в природе.
Подготовить парники к посеву семян, и посадки лука формировать интерес к результату своего труда.
Воспитатели
2-я неделя
февраля
3
Практическая деятельность: посадка лука, гороха, фасоли, укропа, салата.
Вызвать интерес к выращиванию огородной культуры.
Воспитатели
3-я неделя
февраля
4
Опытно-экспериментальная деятельность: «Строение растений», «Условия, необходимые для жизни растений», «Размножение, рост, развитие растений».
Учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц, зерна.
Воспитатели
Дети
Февраль
3-4 неделя
марта
5
Труд в уголке природы.
Продолжать учить детей правильно строить суждения и делать выводы о создании благоприятных условий (воды, света, тепла)
Воспитатели
В течении всего проекта
6
НОД с детьми: «В мире овощей», «Все начинается с семечка», «Посев семян», «Первые всходы».
Воспитатели
В течении всего проекта
7
Дидактические игры «Узнай на ощупь», «Узнай на вкус», «От какого овоща эта часть?», «Овощной магазин»
Закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других, называть его; научить детей группировать растения по цвету
Воспитатели
В течении всего проекта
8
Разучивание с детьми стихов, загадок, поговорок об овощах.
Воспитатели
В течении всего проекта
9
Беседы о том, как выращивают овощи на огороде.
Воспитатели
В течении всего проекта
3 этап – заключительный.
1
Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации.
Воспитатели
3-я неделя
апреля
2
Оформление выставки рисунков детей «От семечки к ростку», фотовыставку «Чудо на окне
Дети, воспитатели
3-я неделя
апреля
3
Оформление коллажа «Чудо на окне»
Дети, воспитатели
4-я неделя
апреля
4
Праздник «Овощи с нашей грядки».
Совместное чаепитие детей, родителей и воспитателей группы.
Дети, воспитатели, родители
4-я неделя
апреля
Объект исследования
получение урожая овощей.
формы представления результатов исследования
Беседа с родителями «Огород на окне».
Консультация для родителей: «Участие в проекте «Чудо на окне».
Помощь родителей в приобретении инвентаря, посевного материла для огорода на окне.
Предварительная работа: наблюдения, сбор материала, беседы, чтение художественной литературы.
Презентация : выставка детских рисунков, коллаж «Чудо на окне»
Ход работы
1.Выбор места,где будет располагаться огород.
2.Подготовка макетов грядок,с рисунком овощей.
3.Составление плана детей и воспитателя группы
4.Посадка семян разных видов овощей.
5.Отметить в дневнике наблюдений рост растений,сделать зарисовки
6.Загадывание детям загадок про овощи,цветы.
7.Распределение заданий детям.
8.Ухаживание за рассадой . 9.Нарисовать рисунки.
10.Оформить выставку детских работ.
Наши результаты
Дети познакомились с культурными растениями
У детей формируется интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые условия для роста растений.
Дети увидели многообразие посевного материала.
Дети стали бережнее относиться к растительному миру.
В группе был создан огород на окне.
Дети стали более уважительно относиться к труду.
Родители приняли активное участие в проекте «Чудо на окне».
Выводы
- В ходе исследования дети получили знания о культурных и дикорастущих растениях.
Познакомились с особенностями выращивания культур.
.Получили представления о том,что для роста растений нужны:свет,тепло,влага,вода. .Научились самостоятельно сажать и ухаживать за рассадой .Появился интерес к труду. .Стали бережно относиться что вырастили сами.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Список литературы:
1. Антонова С. Цветочный серпантин // Обруч. – 2003 - № 4 с.18-21.
2. Балукова В. Приметы и прогнозы // Обруч. – 2006 - № 1 с.24-25.
3. Баранникова Э. Тарасевич П. Создание развивающей среды на участке детского сада // Ребенок в детском саду. – 2002. - № 3. с.76
4. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. – СПб.: « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006. – 496 с.
5. Демина Е. Шлем для космонавта // Обруч. – 2003 - № 4 –с.34-35.
6. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192с.
7. Зенина Т. Полезные фитомодули // Обруч. – 2003 - № 3 – с.32-34.
8. Зенина Т.Н. Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с природными объектами. М.: Педагогическое Общество России, 2006.
9. Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224 с.
