Участник:Анна Анатольевна Серокурова

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 4 промежуточные версии 1 участника)
Строка 61: Строка 61:
  
 
==Вводная презентация учителя==
 
==Вводная презентация учителя==
 +
[http://www.docme.ru/doc/129884/%D0%92%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F Вводная презентация учителя]
  
 
==Исследовательская деятельность учащихся==
 
==Исследовательская деятельность учащихся==
 
[[Исследование учащихся в проекте Все есть число|Исследование учащихся в проекте "Все есть число"]]
 
[[Исследование учащихся в проекте Все есть число|Исследование учащихся в проекте "Все есть число"]]
 +
 +
[http://www.docme.ru/doc/129892/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%8F Презентация учащихся]
  
 
==Дидактические материалы==
 
==Дидактические материалы==
 +
[http://LearningApps.org/watch?v=rqaj1kia Собери пазл]
  
 
==Источники==
 
==Источники==

Текущая версия на 16:57, 18 марта 2013

ФИО: Серокурова Анна Анатольевна

Город: Тольятти

Образовательное учреждение: МБУ лицей №6

Должность: учитель информатики и ИКТ

Содержание

Учебный проект

Тема: "Всё есть число"

Краткая аннотация проекта

Работа представляет собой интегрированный проект по русскому языку, литературе и информатике. Проект предназначен для учащихся 5-8 классов. В 5 классе учащиеся знакомятся с произведениями УНТ. Тема "Имя числительное как часть речи" рассматривается в разделе "Имя числительное" в 6 классе. Учащиеся знакомятся с числительным как частью речи, этимологией некоторых числительных, понятием числа. Узнают об особенностях употребления чисел в произведениях УНТ. "Предыстория информатики. История чисел и систем счисления" является первой темой в разделе "Информационные технологии и общество" в 8 классе. Учащиеся получают новые знания по информатике: виды систем счисления, их история развития и применение в наши дни, одновременно совершенствуя практические навыки работы в ОС Windows и MS Office. У детей развиваются умения анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания при решении поставленных задач. Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации: энциклопедиями, справочниками (в том числе на электронных носителях), Интернетом и др. Результатом проекта будут служить творческие работы учащихся.

Визитка проекта

Вопросы

Основополагающий вопрос: Как обозначить число?

Проблемные вопросы:

  1. Как число дружит со словом?
  2. Легко ли договориться о цене с прапрадедом, а с туземцем?
  3. Зачем нужен ноль?
  4. Почему у Змея Горыныча 3 головы?
  5. Как пальцем указать на время?

Учебные вопросы:

  • Какими грамматическими признаками обладает имя числительное?
  • Как изменяются числительные?
  • В чем особенность употребления числительных?
  • Каковы источники образования числительных?
  • Много ли в русском языке числительных, заимствованных из других языков?
  • В каких жанрах фольклора употребляются числительные?
  • Почему числительное 3 чаще других встречается в произведениях устного народного творчества?
  • Что можно назвать системой счисления?
  • Как изображали числа?
  • Какими бывают системы счисления?
  • Почему непозиционные системы используются редко?
  • Каким может быть основание позиционной системы счисления?
  • Почему мы используем десятичную систему счисления?
  • Что лежит в основе правил арифметики любой системы счисления?

План проекта

Организационный этап. Идея проекта; формулировка темы; целеполагание и задачи проекта; уточнение предметных областей.

Основной этап.

  • Деление на группы. Осмысление темы, формулировка подтемы; планирование мини-проекта; постановка проблемы; формулировка направляющих вопросов мини проекта.
  • Поиск необходимой информации по проекту, изучение литературных источников каждой группой; систематизация найденных материалов; обсуждение возникших вопросов.
  • Создание эскиза мини-проекта; обработка найденных материалов; создание презентаций, публикаций размещение материалов в сети.

Рефлексивный этап. Рефлексивный анализ (промежуточный и итоговый) всех субъектов образовательного процесса; выявление сильных и слабых сторон в работе групп.

Заключительный этап. Коррективы и итоговое завершение работы. Защита проекта. Награждение участников.

Вводная презентация учителя

Вводная презентация учителя

Исследовательская деятельность учащихся

Исследование учащихся в проекте "Все есть число"

Презентация учащихся

Дидактические материалы

Собери пазл

Источники

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/