Исследованные Зачем человеку земноводные

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Цель)
(Задачи)
 
(не показаны 58 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
<!---------------------------------------------------------->
 
 
<p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' </p>
 
 
 
==Тема исследования==
 
==Тема исследования==
 
+
Зачем человеку земноводные.
  
 
==Актуальность проблемы==
 
==Актуальность проблемы==
Строка 11: Строка 6:
  
 
==Цель==
 
==Цель==
Изучить значение земноводных в природе и жизни человека
+
Изучить значение земноводных в природе и жизни человека.
  
 
==Задачи==
 
==Задачи==
  
==Гипотеза==
+
Выяснить характерные черты внешнего и внутреннего строения земноводных в связи со средой обитания.
  
 +
Изучить многообразие земноводных и их роль в природных сообществах.
 +
 +
Изучить взаимосвязь земноводных с другими животными.
 +
 +
==Гипотеза==
 +
 +
Земноводные полезны для человека.
  
 
==Этапы исследования==
 
==Этапы исследования==
  
 +
1. Сбор информации с источников, предложенных учителем.
  
 +
2.  Систематизация и анализ полученной информации.
  
==Объект исследования==
+
3.Проведение исследования.
+
  
 +
4.Вывод: подведение итогов исследования, оформление результатов в виде презентации.
  
 +
5 Демонстрация конечного продукт.
 +
 +
==Объект исследования==
 +
Земноводные
  
 
==Методы==
 
==Методы==
  
 +
1. Теоретический.
  
 +
2. Наблюдение.
 +
 +
3. Анализ и синтез.
  
 
==Ход работы==
 
==Ход работы==
 +
1 неделя
  
 +
В нашей группе были распределены обязанности по видам деятельности.
 +
Теоретики занимались сбором и анализом необходимой информации о значение земноводных. В ходе работы использовали печатные источники и Интернет ресурсы:
  
 +
1.Жизнь животных. Том 5. гл. ред. Р.К.Пастернак 
 +
М. :Просвещение,  1988 г.
 +
 +
2. Биология: Животные: Учеб. Для 7-8 кл. общеобразоват.
 +
учеб. заведений – М.: Просвещение, 1994 г.
 +
 +
3.Энциклопедический словарь юного биолога.
 +
Под ред.М.Е.Аспиз. – М.:Педагогика, 1986 г.
 +
 +
4.http://urlid.ru/b80d
 +
 +
5.http://urlid.ru/b80f
 +
 +
6.http://urlid.ru/b80e
 +
 +
2 неделя
 +
 +
Практики занимались наблюдением за земноводными в искусственной среде. Для зтого они посещали зоомагазин "Экзотика", где и проводили свои наблюдения.Все полученные знания записывались в дневник наблюдений.
 +
 +
3 неделя
 +
 +
Аналитики соотносили полученные данные практиков и теоретиков и доказывали, что знания о строение земноводных были взяты за основу при создание различных приборов.
  
 
==Наши результаты==
 
==Наши результаты==
 +
*Мы выяснили,что температура и соленость являются лимитирующими факторами в распостранении лягушки. Все земноводные являются обязательным звеном в цепи питания водной экосистемы. Особенности строения и жизнедеятельности земноводных были взяты учеными за основу при создании водолазного оборудования.
 +
 +
*Нами был создан конечный продукт: презентация.
 +
 +
*Мы рассказали о значении земноводных учащимся и учителям  нашей школы.
  
 
==Выводы==
 
==Выводы==
* ...
+
* Земноводные полезны тем, что поедают многих вредных беспозвоночных, которые повреждают сельскохозяйственные и лесные культуры и переносят заболевания человека и домашних животных.
* ...
+
* Земноводных используют как лабораторных животных,  в  разнообразных биологических и медицинских исследованиях.
* ...
+
* В некоторых странах земноводных используют в пищу.
                             
+
* Многих представителей земноводных держат в аквариумах для красоты.
 +
* Изучение внешнего и внутреннего строения земноводных, помогли ученым-бионикам создать электронные приборы (например, электронная модель глаза для слежения за движущими самолетами) и  другие интересные предметы.
 +
 
 
==Список ресурсов==
 
==Список ресурсов==
 
'''Печатные издания:'''
 
'''Печатные издания:'''
* ...
+
* Жизнь животных. Том 5. гл.ред.Р.К.Пастернак    М.:Просвещение,  1988 г.  
* ...
+
* Биология: Животные: Учеб. Для 7-8 кл. общеобразоват.учеб.заведений – М.: Просвещение, 1994 г.  
* ...
+
* Энциклопедический словарь юного биолога. Под ред.М.Е.Аспиз. – М.:Педагогика, 1986 г.
 
+
 
+
  
 
'''Интернет - ресурсы:'''
 
'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
+
* http://urlid.ru/b80d
* ...
+
*http://urlid.ru/b80e
* ...
+
*http://urlid.ru/b80f
 +
 
 +
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]

Текущая версия на 18:41, 7 апреля 2013

Содержание

Тема исследования

Зачем человеку земноводные.

Актуальность проблемы

Земноводные необычные животные. У одних они вызывают брезгливость, другие их безжалостно истребляют. Их преследуют и дети, и взрослые. С помощью нашего исследования мы хотим оправдать земноводных в глазах людей и рассказать о пользе этих интересных животных.

Цель

Изучить значение земноводных в природе и жизни человека.

Задачи

Выяснить характерные черты внешнего и внутреннего строения земноводных в связи со средой обитания.

Изучить многообразие земноводных и их роль в природных сообществах.

Изучить взаимосвязь земноводных с другими животными.

Гипотеза

Земноводные полезны для человека.

Этапы исследования

1. Сбор информации с источников, предложенных учителем.

2. Систематизация и анализ полученной информации.

3.Проведение исследования.

4.Вывод: подведение итогов исследования, оформление результатов в виде презентации.

5 Демонстрация конечного продукт.

Объект исследования

Земноводные

Методы

1. Теоретический.

2. Наблюдение.

3. Анализ и синтез.

Ход работы

1 неделя

В нашей группе были распределены обязанности по видам деятельности. Теоретики занимались сбором и анализом необходимой информации о значение земноводных. В ходе работы использовали печатные источники и Интернет ресурсы:

1.Жизнь животных. Том 5. гл. ред. Р.К.Пастернак М. :Просвещение, 1988 г.

2. Биология: Животные: Учеб. Для 7-8 кл. общеобразоват. учеб. заведений – М.: Просвещение, 1994 г.

3.Энциклопедический словарь юного биолога. Под ред.М.Е.Аспиз. – М.:Педагогика, 1986 г.

4.http://urlid.ru/b80d

5.http://urlid.ru/b80f

6.http://urlid.ru/b80e

2 неделя

Практики занимались наблюдением за земноводными в искусственной среде. Для зтого они посещали зоомагазин "Экзотика", где и проводили свои наблюдения.Все полученные знания записывались в дневник наблюдений.

3 неделя

Аналитики соотносили полученные данные практиков и теоретиков и доказывали, что знания о строение земноводных были взяты за основу при создание различных приборов.

Наши результаты

  • Мы выяснили,что температура и соленость являются лимитирующими факторами в распостранении лягушки. Все земноводные являются обязательным звеном в цепи питания водной экосистемы. Особенности строения и жизнедеятельности земноводных были взяты учеными за основу при создании водолазного оборудования.
  • Нами был создан конечный продукт: презентация.
  • Мы рассказали о значении земноводных учащимся и учителям нашей школы.

Выводы

  • Земноводные полезны тем, что поедают многих вредных беспозвоночных, которые повреждают сельскохозяйственные и лесные культуры и переносят заболевания человека и домашних животных.
  • Земноводных используют как лабораторных животных, в разнообразных биологических и медицинских исследованиях.
  • В некоторых странах земноводных используют в пищу.
  • Многих представителей земноводных держат в аквариумах для красоты.
  • Изучение внешнего и внутреннего строения земноводных, помогли ученым-бионикам создать электронные приборы (например, электронная модель глаза для слежения за движущими самолетами) и другие интересные предметы.

Список ресурсов

Печатные издания:

  • Жизнь животных. Том 5. гл.ред.Р.К.Пастернак М.:Просвещение, 1988 г.
  • Биология: Животные: Учеб. Для 7-8 кл. общеобразоват.учеб.заведений – М.: Просвещение, 1994 г.
  • Энциклопедический словарь юного биолога. Под ред.М.Е.Аспиз. – М.:Педагогика, 1986 г.

Интернет - ресурсы:

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/