Учебный проект по теме Монархия в Великобритании
(Новая страница: «{{subst:Шаблон:Портфолио проекта}}») |
(→План проекта) |
||
| (не показаны 38 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | Потапова Елена Владимировна | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | Монархия в Британии | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | Английский язык, 8 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Великобритания - конституционная монархия, главой государства является король (королева). Формально монарх обладает весьма обширными полномочиями, но фактическиего личная власть ограничена. Проект рассчитан на три недели (18 часов). | ||
| + | Целью проекта является понять почему в Великобритании сохранилась такая форма правления. Что это: дань традициям или политическая необходимость? | ||
| + | Задачи проекта: | ||
| + | 1) рассмотреть основные функции правления королевы Елизаветы II; | ||
| + | 2) узнать о традициях которые существуют в Букингемском дворце и при встречи с королевой Елизаветой II; | ||
| + | 3) определить роль короля Артура в становлении монархии и понять почему принцессу Дианну называют "Королевой сердец". | ||
| + | Данная тема не входит в обязательную программу, но всегда вызывает интерес учащихся, поэтому изучается на дополнительных уроках английского языка. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | '''''Подготовительный этап''''' | ||
| + | 1) Определение целей и задач группы | ||
| − | + | 2) Разработка плана проекта | |
| − | + | 3) Деление на группы | |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | 4) Распределение обязанностей внутри каждой группы |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | 5) Прохождения вводного теста |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | '''Основной этап''' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | 1) Постановка учебных и проблемных вопросов для каждой группы |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | 2) Обсуждение проблемных вопросов, выдвижение гипотезы |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | 3) Изучение литературы по теме |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| + | 4) Анализ информации | ||
| + | |||
| + | 5)Самостоятельная работа учащихся | ||
| + | |||
| + | 6) Создание викторины | ||
| + | |||
| + | 7) Группа "Исследователи" - создание карты ума; группа "Поисковики" - создание on-line газеты; группа "Открыватели" - создание презентации | ||
| + | |||
| + | 8) Подготовка к выступлению | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап''' | ||
| + | |||
| + | 1) Представление своей работы | ||
| + | |||
| + | 2) Оценивание работы (самооценка, экспертная оценка) | ||
| + | |||
| + | 3) Подведение итогов | ||
| + | |||
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | |||
| + | ''Основополагающий вопрос:'' Что могут короли? | ||
| + | #''Проблемный вопрос:''Какие функции выполняет монарх Великобритании? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Что такое монархия, её виды? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Основные функции Елизаветы II? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Король - это дань традициям или необходимость? | ||
| + | #''Проблемный вопрос:''Какие монархи оставили свой след в истории? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Какой след оставит королева Елизавета II в современной истории? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Чем запомнилась принцесса Диана; почему её называют "Королевой сердец"? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Роль короля Артура в становлении монархии? | ||
| + | #''Проблемный вопрос:''Какие традиции существуют у монархов? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Какие традиции существуют в Букингемском дворце? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Какие правила необходимо соблюдать при встречи с членами королевской семьи? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:''Какое влияние оказывают традиции на личную жизнь монархов? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1W6ulLzqBKoVRJEDJv3JjxLKjhY4HTJSVeacxAkh2aUc/edit?usp=sharing Буклет.стр1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1ZuUMrH_lOrAhaqmQLeVlcvoDle3HgQZFJ-mM27QdMg4/edit?usp=sharing буклет.стр2] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1_LEzFXtx6lwG0jJ0Xj6sK5Rn5mYf4fHBJrfdnONJ9os/edit?usp=sharing Презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [[Исследование учащихся по теме:Традиции монархов]] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | Стратегии оценивания. | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqQdoLhcSaCIdFVEeFBPWnYydXk1MzVlYjdFQUxYQmc&usp=sharing Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 54: | Строка 102: | ||
*... | *... | ||
*... | *... | ||
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/forms/d/1nuGEPApA26_6L3cXt6MkhuvbSZMckZo_88nLgh-L12U/viewform тест] |
| | | | ||
| − | + | ||
| − | *. | + | * [http://LearningApps.org/display?v=p3bmi1cma викторина] |
*... | *... | ||
| | | | ||
*... | *... | ||
| − | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqQdoLhcSaCIdEZ3S2YwY0lXOFBjaHdEUkpXaHF1amc&usp=sharing экспертная оценка] | |
| − | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqQdoLhcSaCIdFViWWVlSzZQbHZoUHdxeVpaTnoxb3c&usp=sharing Лист самооценки] | |
| − | + | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqQdoLhcSaCIdEZacDljT1VpTlF5Vy1VTDEyOTh6SFE&usp=sharing исследование учащихся] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqQdoLhcSaCIdGQ5V08xWUExUVZpS210enZRMU9iOGc&usp=sharing сервисы в моём проекте] | ||
| + | |||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | |||
| + | Попов В.И. Жизнь в Букингемском дворце: Елизавета II и королевская семья. М., 1996. | ||
| + | |||
| + | Бертран Майер-Стабли. Повседневная жизнь Букингемского дворца при Елизавете II. - М.: Молодая | ||
| + | гвардия, 2007.-448 с. | ||
| + | |||
| + | Британская монархия. (2005). Официальный веб - сайт | ||
| + | |||
| + | http://ru.wikipedia.org | ||
| + | |||
| + | http://www.zakroma.narod.ru/ | ||
| + | |||
| + | http://London - 4ever.narod.ru/. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
Текущая версия на 16:17, 13 мая 2013
Автор проекта
Потапова Елена Владимировна
Название проекта
Монархия в Британии
Предмет, класс
Английский язык, 8 класс
Краткая аннотация проекта
Великобритания - конституционная монархия, главой государства является король (королева). Формально монарх обладает весьма обширными полномочиями, но фактическиего личная власть ограничена. Проект рассчитан на три недели (18 часов). Целью проекта является понять почему в Великобритании сохранилась такая форма правления. Что это: дань традициям или политическая необходимость? Задачи проекта: 1) рассмотреть основные функции правления королевы Елизаветы II; 2) узнать о традициях которые существуют в Букингемском дворце и при встречи с королевой Елизаветой II; 3) определить роль короля Артура в становлении монархии и понять почему принцессу Дианну называют "Королевой сердец". Данная тема не входит в обязательную программу, но всегда вызывает интерес учащихся, поэтому изучается на дополнительных уроках английского языка.
План проекта
Подготовительный этап
1) Определение целей и задач группы
2) Разработка плана проекта
3) Деление на группы
4) Распределение обязанностей внутри каждой группы
5) Прохождения вводного теста
Основной этап
1) Постановка учебных и проблемных вопросов для каждой группы
2) Обсуждение проблемных вопросов, выдвижение гипотезы
3) Изучение литературы по теме
4) Анализ информации
5)Самостоятельная работа учащихся
6) Создание викторины
7) Группа "Исследователи" - создание карты ума; группа "Поисковики" - создание on-line газеты; группа "Открыватели" - создание презентации
8) Подготовка к выступлению
Заключительный этап
1) Представление своей работы
2) Оценивание работы (самооценка, экспертная оценка)
3) Подведение итогов
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Что могут короли?
- Проблемный вопрос:Какие функции выполняет монарх Великобритании?
- Учебный вопрос: Что такое монархия, её виды?
- Учебный вопрос:Основные функции Елизаветы II?
- Учебный вопрос: Король - это дань традициям или необходимость?
- Проблемный вопрос:Какие монархи оставили свой след в истории?
- Учебный вопрос:Какой след оставит королева Елизавета II в современной истории?
- Учебный вопрос:Чем запомнилась принцесса Диана; почему её называют "Королевой сердец"?
- Учебный вопрос:Роль короля Артура в становлении монархии?
- Проблемный вопрос:Какие традиции существуют у монархов?
- Учебный вопрос:Какие традиции существуют в Букингемском дворце?
- Учебный вопрос:Какие правила необходимо соблюдать при встречи с членами королевской семьи?
- Учебный вопрос:Какое влияние оказывают традиции на личную жизнь монархов?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме:Традиции монархов
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
Попов В.И. Жизнь в Букингемском дворце: Елизавета II и королевская семья. М., 1996.
Бертран Майер-Стабли. Повседневная жизнь Букингемского дворца при Елизавете II. - М.: Молодая гвардия, 2007.-448 с.
Британская монархия. (2005). Официальный веб - сайт
http://London - 4ever.narod.ru/.
