Урок-семинар "Оттепель"

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 3 промежуточные версии 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
 
'''Семинар «Оттепель».'''
 
'''Семинар «Оттепель».'''
 +
 
(СССР в середине 50-60-х годов XX века).
 
(СССР в середине 50-60-х годов XX века).
 +
 
'''Подготовила''' Шмырова Елена Анатольевна, учитель МБУ сош №44.
 
'''Подготовила''' Шмырова Елена Анатольевна, учитель МБУ сош №44.
 +
 
'''Подготовка к семинару:'''
 
'''Подготовка к семинару:'''
 +
 
- Подобрать музыкальное озвучивание В. Высоцкого «Охота на волков»;
 
- Подобрать музыкальное озвучивание В. Высоцкого «Охота на волков»;
 +
 
- Портрет Н. С. Хрущёва;
 
- Портрет Н. С. Хрущёва;
 +
 
- Оформление доски и выставки книг, публикаций о Н. С. Хрущёве;
 
- Оформление доски и выставки книг, публикаций о Н. С. Хрущёве;
 +
 
- Доклад;
 
- Доклад;
 +
 
- Работа со словарями над терминами;
 
- Работа со словарями над терминами;
 +
 
- Практическая работа по вопросам;
 
- Практическая работа по вопросам;
 +
 
- Работа с дополнительной литературой;
 
- Работа с дополнительной литературой;
 +
 
- Деление на творческие группы.
 
- Деление на творческие группы.
  
 
'''Литература к семинару;'''
 
'''Литература к семинару;'''
 +
 
1. Воронов А. «Последний романтик».
 
1. Воронов А. «Последний романтик».
 +
 
2. Стреляный А. «Стрельба влёт».
 
2. Стреляный А. «Стрельба влёт».
 +
 
3. Бурлацкий Ф. «Хрущёв».
 
3. Бурлацкий Ф. «Хрущёв».
 +
 
4. Медведев Р. «Хрущёв»,
 
4. Медведев Р. «Хрущёв»,
 +
 
5. Попов Г. «Два цвета времени».
 
5. Попов Г. «Два цвета времени».
  
 
'''Цели и задачи семинара''':
 
'''Цели и задачи семинара''':
 +
 
- Обобщить изученный материал по теме «оттепель», подвергнуть анализу деятельность Н. С. Хрущёва в сфере экономики, управления, сельского хозяйства, социальной и культурной, взвесив результаты его деяний во времени.
 
- Обобщить изученный материал по теме «оттепель», подвергнуть анализу деятельность Н. С. Хрущёва в сфере экономики, управления, сельского хозяйства, социальной и культурной, взвесив результаты его деяний во времени.
 +
 
- Определить начало правления Н. С. Хрущёва как политическое явление, прибегнув к определениям и формулировкам.
 
- Определить начало правления Н. С. Хрущёва как политическое явление, прибегнув к определениям и формулировкам.
 +
 
- Поразмышлять над самой личностью Н. С. Хрущёва, попытать¬ся понять его как личность, определить сильные и слабые стороны.
 
- Поразмышлять над самой личностью Н. С. Хрущёва, попытать¬ся понять его как личность, определить сильные и слабые стороны.
 +
 
- Дать оценку эпохе, именуемой «Оттепель», показать грандиоз¬ность развернувшихся преобразований и одновременно утопич¬ность и половинчатость их.
 
- Дать оценку эпохе, именуемой «Оттепель», показать грандиоз¬ность развернувшихся преобразований и одновременно утопич¬ность и половинчатость их.
  
 
'''План:'''
 
'''План:'''
 +
 
1. Приход Н. С. Хрущёва к власти и период его правления - что это?
 
1. Приход Н. С. Хрущёва к власти и период его правления - что это?
 +
 
- Путч?
 
- Путч?
 +
 
- Революция?
 
- Революция?
 +
 
- Верхушечный переворот?
 
- Верхушечный переворот?
 +
 
- Реформы?
 
- Реформы?
 
-
 
-
 
2. Н. С. Хрущёв как личность: положительный он или отрицательный герой?
 
2. Н. С. Хрущёв как личность: положительный он или отрицательный герой?
 +
 
- «Белое» и «чёрное» в деятельности Н. С. Хрущёва.
 
- «Белое» и «чёрное» в деятельности Н. С. Хрущёва.
 +
 
- Почему рывок не удался? Почему «не пошли» реформы?
 
- Почему рывок не удался? Почему «не пошли» реформы?
 +
 
'''Вопросы к размышлению:'''
 
'''Вопросы к размышлению:'''
 +
 
- Какие бы слова вы написали на его памятнике?
 
- Какие бы слова вы написали на его памятнике?
 +
 
- Чем бы вы наградили Н. С. Хрущёва сегодня?
 
- Чем бы вы наградили Н. С. Хрущёва сегодня?
 +
 
- Почему ему нравилась песня В. Высоцкого?
 
- Почему ему нравилась песня В. Высоцкого?
 +
 
- С кем из государственных деятелей вы можете его сравнить?
 
- С кем из государственных деятелей вы можете его сравнить?
  
 
'''Вступление учителя.'''
 
'''Вступление учителя.'''
 +
 
- Хрущёв и его время - тема нашего сегодняшнего семинара. По-разному называли это самое время:
 
- Хрущёв и его время - тема нашего сегодняшнего семинара. По-разному называли это самое время:
 +
 
- великое десятилетие;
 
- великое десятилетие;
 +
 
- славная эпопея;
 
- славная эпопея;
 +
 
- волюнтаризм;
 
- волюнтаризм;
 +
 
- авантюризм.
 
- авантюризм.
 +
 
Один из самых непростых периодов нашей истории. Да и были ли в ней простые? В Западной Европе Н. С. Хрущёва ставили на одну ступеньку с Джоном Кеннеди и Папой Иоанном XII. У нас можно было бы сказать - нет пророка в своём Отечестве, но это было бы не точно. Его приняли и признали при жизни, но не все. Его реформы были реальным ответом на проблемы тогдашней жизни. Полуразруха, низкий жизненный уровень, миллионы заключённых - всё это требовало новой политики, радикальных перемен. И Хрущёв пришёл - именно так! - как надежда народу, предтеча Нового времени. Но триумф не состоялся. Почему? Этот странный вопрос и будет главным сегодня в нашей работе. А - повторяющимся рефреном послужит эта песня В. Высоцкого «Охота на волков», мы вернёмся к ней не раз, и, может быть, с её помощью в чем-то определимся.
 
Один из самых непростых периодов нашей истории. Да и были ли в ней простые? В Западной Европе Н. С. Хрущёва ставили на одну ступеньку с Джоном Кеннеди и Папой Иоанном XII. У нас можно было бы сказать - нет пророка в своём Отечестве, но это было бы не точно. Его приняли и признали при жизни, но не все. Его реформы были реальным ответом на проблемы тогдашней жизни. Полуразруха, низкий жизненный уровень, миллионы заключённых - всё это требовало новой политики, радикальных перемен. И Хрущёв пришёл - именно так! - как надежда народу, предтеча Нового времени. Но триумф не состоялся. Почему? Этот странный вопрос и будет главным сегодня в нашей работе. А - повторяющимся рефреном послужит эта песня В. Высоцкого «Охота на волков», мы вернёмся к ней не раз, и, может быть, с её помощью в чем-то определимся.
  
 
'''1 вопрос''': Приход Н. С. Хрущева к власти и период его прав¬ления - что это?
 
'''1 вопрос''': Приход Н. С. Хрущева к власти и период его прав¬ления - что это?
 +
 
Приход Хрущёва к власти всегда рассматривался неоднознач¬но. И его приход, и его дальнейшая деятельность. Я предлагаю вам совместить теорию и практику «оттепели», чтобы определить, чем можно считать появление Хрущёва на политической сцене: путчем, переворотом, революцией?
 
Приход Хрущёва к власти всегда рассматривался неоднознач¬но. И его приход, и его дальнейшая деятельность. Я предлагаю вам совместить теорию и практику «оттепели», чтобы определить, чем можно считать появление Хрущёва на политической сцене: путчем, переворотом, революцией?
 +
 
Работали творческие группы, начнём. Кому первое слово? (Выступления представителей групп).
 
Работали творческие группы, начнём. Кому первое слово? (Выступления представителей групп).
 +
 
Итак, мы услышали разные точки зрения, большинство которых можно свести к тому, что деятельность Хрущёва всеми одинаково воспринята как реформы, а пути, средства, методы, приёмы захвата власти - по-разному - путч, верхушечный переворот, рево¬люция. Где тут истина? Помните, мы говорили с вами о расколотой цивилизации России? Где всё наполовину, всё вразрез, как-то в середине, неопределённо, между хорошим и плохим.
 
Итак, мы услышали разные точки зрения, большинство которых можно свести к тому, что деятельность Хрущёва всеми одинаково воспринята как реформы, а пути, средства, методы, приёмы захвата власти - по-разному - путч, верхушечный переворот, рево¬люция. Где тут истина? Помните, мы говорили с вами о расколотой цивилизации России? Где всё наполовину, всё вразрез, как-то в середине, неопределённо, между хорошим и плохим.
 +
 
Так вот мне кажется, что в его приходе слились элементы многих методов борьбы за власть: что-то от путча (войска), что-то от переворота (борьба наверху), но в основе своей революция. Преж¬ний путь со смертью Сталина себя исчерпал. Был невозможен в силу многих причин. Надобность перемен понимали все. Хрущёву выпало не только понять, но и претворять это в жизнь. Но это - Хрущёв-политик, а каким он был как человек?
 
Так вот мне кажется, что в его приходе слились элементы многих методов борьбы за власть: что-то от путча (войска), что-то от переворота (борьба наверху), но в основе своей революция. Преж¬ний путь со смертью Сталина себя исчерпал. Был невозможен в силу многих причин. Надобность перемен понимали все. Хрущёву выпало не только понять, но и претворять это в жизнь. Но это - Хрущёв-политик, а каким он был как человек?
  
'''2 вопрос''': Н. С. Хрущев как личность.
+
'''2 вопрос''': Н. С. Хрущев как личность.
 +
 
Вашему вниманию предоставляются два доклада. Ваша цель: определить своё отношение к Хрущёву как к личности, какой герой он для вас - положительный или отрицательный?
 
Вашему вниманию предоставляются два доклада. Ваша цель: определить своё отношение к Хрущёву как к личности, какой герой он для вас - положительный или отрицательный?
 
Доклады: «Хрущёв без прикрас»; «Он близок был  народу».
 
Доклады: «Хрущёв без прикрас»; «Он близок был  народу».
 +
 
- Как лично вы относитесь к Хрущёву?
 
- Как лично вы относитесь к Хрущёву?
 +
 
- Чем бы вы его наградили?
 
- Чем бы вы его наградили?
  
 
'''3 вопрос''': «Белое» и «черное» в деятельности Н. С. Хрущева.
 
'''3 вопрос''': «Белое» и «черное» в деятельности Н. С. Хрущева.
 +
 
Г. Попов сказал о деятельности Хрущёва, что это уникальная энциклопедия гигантского количества интереснейших экспериментов. Только годы революции могут сравниться по богатству опыта с этим временем, но в этой энциклопедии два тома: в белой и чёрной обложках... Вопрос: что вы обернёте в чёрную или белую обложки? Какие его деяния занесёте в список того или другого цвета? (Предлагается работа с таблицей на доске.)
 
Г. Попов сказал о деятельности Хрущёва, что это уникальная энциклопедия гигантского количества интереснейших экспериментов. Только годы революции могут сравниться по богатству опыта с этим временем, но в этой энциклопедии два тома: в белой и чёрной обложках... Вопрос: что вы обернёте в чёрную или белую обложки? Какие его деяния занесёте в список того или другого цвета? (Предлагается работа с таблицей на доске.)
  
 
1.Реабилитация репрессированных 1.Неосведомлённость в вопросах культуры.
 
1.Реабилитация репрессированных 1.Неосведомлённость в вопросах культуры.
2.Поворот к демократии, хотя и неудачный. Но шаг от диктатуры был сделан. 2.Утопические идеи о построении коммунизма и т.д.
+
 
 +
2.Поворот к демократии, хотя и неудачный. Но шаг от диктатуры был сделан.
 +
 
 +
2.Утопические идеи о построении коммунизма и т.д.
 
3. Крестьяне получили паспорта.
 
3. Крестьяне получили паспорта.
4. Изучение космоса, запуск первых спутников Земли.
+
 
 +
4. Изучение космоса, запуск первых спутников Земли.
 +
 
5. Освоение целины и т.д.
 
5. Освоение целины и т.д.
 +
 
Историю нельзя перекрашивать. Так и останутся на времена его два цвета, и история ещё не раз будет сопоставлять и соизмерять эти цвета.
 
Историю нельзя перекрашивать. Так и останутся на времена его два цвета, и история ещё не раз будет сопоставлять и соизмерять эти цвета.
 +
 
- С кем из исторических деятелей вы сравнили бы Хрущёва?
 
- С кем из исторических деятелей вы сравнили бы Хрущёва?
 +
 
- Почему, не признав вначале Высоцкого,- он потом принял его, а песня «Идёт охота на волков» стала его любимой?
 
- Почему, не признав вначале Высоцкого,- он потом принял его, а песня «Идёт охота на волков» стала его любимой?
  
 
'''4 вопрос''': Почему рывок не удался? Почему не пошли реформы?
 
'''4 вопрос''': Почему рывок не удался? Почему не пошли реформы?
 +
 
Наш последний вопрос - почему «рывок» Хрущёва потерпел не¬удачу, и были ли положительные последствия для страны реформ? Ведь мы вновь и вновь возвращаемся к его преобразованиям. (Звучат выступления учащихся).
 
Наш последний вопрос - почему «рывок» Хрущёва потерпел не¬удачу, и были ли положительные последствия для страны реформ? Ведь мы вновь и вновь возвращаемся к его преобразованиям. (Звучат выступления учащихся).
 +
 
1. Именно он начал критику строя, где мы живём и который «лучший» в мире.
 
1. Именно он начал критику строя, где мы живём и который «лучший» в мире.
 +
 
2. Он подорвал устои, бывшие незыблемыми: что жить в коммунах - это хорошо для коллектива, что товарное производство бесперспективно, как и материальные стимулы.
 
2. Он подорвал устои, бывшие незыблемыми: что жить в коммунах - это хорошо для коллектива, что товарное производство бесперспективно, как и материальные стимулы.
 +
 
3. Он поломал представление о Западе как о враге.
 
3. Он поломал представление о Западе как о враге.
4. Он спас социализм, но все его острые углы обстучал молотком своих реформ.
+
 
 +
4. Он спас социализм, но все его острые углы обстучал молотком своих реформ.
 +
 
5. Он не пошёл на расследование готовившегося переворота; а ведь знал методы, но уже не хотел и не мог их восстанавливать.  
 
5. Он не пошёл на расследование готовившегося переворота; а ведь знал методы, но уже не хотел и не мог их восстанавливать.  
 
Почему он был свергнут? (Вопрос  учащимся).
 
Почему он был свергнут? (Вопрос  учащимся).
 +
 
'''Подводим итоги:'''
 
'''Подводим итоги:'''
 +
 
- Не понял, что проблема в идеологии, которая гласила, что историю надо исправлять;
 
- Не понял, что проблема в идеологии, которая гласила, что историю надо исправлять;
 +
 
- консервативные силы взяли верх над реформаторами, а общество было не готово к радикальным переменам;
 
- консервативные силы взяли верх над реформаторами, а общество было не готово к радикальным переменам;
 +
 
- Хрущёв давал вырабатывать реформы аппарату, который сам должен был ограничить свою власть - аппарат находил способ уберечь себя от контроля. А ведь в других странах их проводят учёные, общественные деятели, ничем не связанные с аппаратом, - не «дошёл» Хрущёв до гласности. «Народ безмолвствовал», он просто не знал, чем Хрущёв отличается от прежних. Как всегда, делалось для народа, но без него...
 
- Хрущёв давал вырабатывать реформы аппарату, который сам должен был ограничить свою власть - аппарат находил способ уберечь себя от контроля. А ведь в других странах их проводят учёные, общественные деятели, ничем не связанные с аппаратом, - не «дошёл» Хрущёв до гласности. «Народ безмолвствовал», он просто не знал, чем Хрущёв отличается от прежних. Как всегда, делалось для народа, но без него...
 +
 
- Не устоял перед соблазном воспевания собственной личности.
 
- Не устоял перед соблазном воспевания собственной личности.
 +
 
- Боялся затронуть своей реформой саму социальную систему.
 
- Боялся затронуть своей реформой саму социальную систему.
 +
 
- Отсутствие демократизации общественной жизни, ей мешал идеологический монополизм.
 
- Отсутствие демократизации общественной жизни, ей мешал идеологический монополизм.
- Реформы его были направлены на аппарат, но он не видел значения глубоких структурных реформ.    
+
 
 +
- Реформы его были направлены на аппарат, но он не видел значения глубоких структурных реформ.
 +
 
 
- Впадал в крайности, не было чёткой программы.
 
- Впадал в крайности, не было чёткой программы.
 +
 
- Не видел последствий.
 
- Не видел последствий.
 +
 
- Тяготел к коммунистической догме.
 
- Тяготел к коммунистической догме.
 +
 
- Отвернул от себя интеллигенцию и военных - остался один.
 
- Отвернул от себя интеллигенцию и военных - остался один.
 +
 
Задумайтесь, если бы вам дали возможность написать на па¬мятнике Хрущёву то, что вы о нём думаете, что бы вы написали?
 
Задумайтесь, если бы вам дали возможность написать на па¬мятнике Хрущёву то, что вы о нём думаете, что бы вы написали?
 
(Учащиеся оформляют и затем читают  надписи.)
 
(Учащиеся оформляют и затем читают  надписи.)
 +
 
И всё-таки большинство написанного - с симпатией к этому человеку, какое-то пробивается тёплое чувство, нет презрения, осуждения его. Может быть, потому, что он, сам не был злым по натуре? Может быть, оттого, что хотел, как лучше, а получилось опять как всегда? Но для меня лично этот человек сконцентриро¬вался в одном поступке: он не стал бороться в 1964 году за свою личную власть, т. е. он не вернулся к тем методам, хотя и грешил ими ранее. Он не затоптал до конца в грязь им же начатое дело, он первый благородно ушёл. А Уинстон Черчилль отметил, что глав-ная его ошибка в том, что он попытался перепрыгнуть пропасть в два прыжка...  Но, может быть, здесь главное то, что пытался? Хотя и знал, что, под ним пропасть.
 
И всё-таки большинство написанного - с симпатией к этому человеку, какое-то пробивается тёплое чувство, нет презрения, осуждения его. Может быть, потому, что он, сам не был злым по натуре? Может быть, оттого, что хотел, как лучше, а получилось опять как всегда? Но для меня лично этот человек сконцентриро¬вался в одном поступке: он не стал бороться в 1964 году за свою личную власть, т. е. он не вернулся к тем методам, хотя и грешил ими ранее. Он не затоптал до конца в грязь им же начатое дело, он первый благородно ушёл. А Уинстон Черчилль отметил, что глав-ная его ошибка в том, что он попытался перепрыгнуть пропасть в два прыжка...  Но, может быть, здесь главное то, что пытался? Хотя и знал, что, под ним пропасть.
  
Строка 163: Строка 237:
  
 
'''Схема № 3'''
 
'''Схема № 3'''
 +
{|border=1
 +
|
 +
|1950г
 +
|1964г
 +
|-
 +
|Количество совхозов
 +
|5000
 +
|10000
 +
|-
 +
|Количество колхозов
 +
|91000
 +
|38300
 +
|}
  
1950 1964
 
Количество совхозов 5000 10000
 
Количество колхозов 91000 38300
 
  
 
'''Схема № 4'''
 
'''Схема № 4'''
 
Рост сельского хозяйства.
 
Рост сельского хозяйства.
 
+
{|border=1
План 70%
+
|План
Реальность 15%
+
|70%
 
+
|-
 
+
|Реальность
 
+
|15%
 +
|}
  
 
'''Схема № 5'''
 
'''Схема № 5'''
Строка 182: Строка 267:
 
'''Схема № 6'''  
 
'''Схема № 6'''  
 
Число окончивших средние учебные заведения.
 
Число окончивших средние учебные заведения.
 
+
{|border=1
1950 г. 284000
+
|1950г
1958 г. 1574000
+
|284000
 +
|-
 +
|1958г
 +
|1574000
 +
|}
  
 
'''Схема № 7'''
 
'''Схема № 7'''
Строка 192: Строка 281:
 
'''Схема № 8'''
 
'''Схема № 8'''
 
Численность партии, млн. человек.
 
Численность партии, млн. человек.
 +
{|border=1
 +
|1950г
 +
|7.2
 +
|-
 +
|1959г
 +
|8.2
 +
|-
 +
|1961г
 +
|9.7
 +
|-
 +
|1966г
 +
|12.4
 +
|}
  
1950 г. 7.2
 
1959 г. 8.2
 
1961 г. 9,7
 
1966 г. 12,4
 
  
 
'''Схема № 9'''
 
'''Схема № 9'''
С 1956 года по 1963 год жилья построено больше, чем за пред¬шествующие 40 лет.
+
С 1956 года по 1963 год жилья построено больше, чем за предшествующие 40 лет.
  
 
'''Схема № 10'''
 
'''Схема № 10'''
 
Средняя заработная плата в промышленности, рублей.
 
Средняя заработная плата в промышленности, рублей.
 
+
{|border=1
1950 г. 703
+
|1950г.
1960 г. 913
+
|703
 +
|-
 +
|1960г
 +
|913
 +
|}
 +
[[Категория: История, обществознание, краеведение]]

Текущая версия на 13:22, 24 апреля 2013

Семинар «Оттепель».

(СССР в середине 50-60-х годов XX века).

Подготовила Шмырова Елена Анатольевна, учитель МБУ сош №44.

Подготовка к семинару:

- Подобрать музыкальное озвучивание В. Высоцкого «Охота на волков»;

- Портрет Н. С. Хрущёва;

- Оформление доски и выставки книг, публикаций о Н. С. Хрущёве;

- Доклад;

- Работа со словарями над терминами;

- Практическая работа по вопросам;

- Работа с дополнительной литературой;

- Деление на творческие группы.

Литература к семинару;

1. Воронов А. «Последний романтик».

2. Стреляный А. «Стрельба влёт».

3. Бурлацкий Ф. «Хрущёв».

4. Медведев Р. «Хрущёв»,

5. Попов Г. «Два цвета времени».

Цели и задачи семинара:

- Обобщить изученный материал по теме «оттепель», подвергнуть анализу деятельность Н. С. Хрущёва в сфере экономики, управления, сельского хозяйства, социальной и культурной, взвесив результаты его деяний во времени.

- Определить начало правления Н. С. Хрущёва как политическое явление, прибегнув к определениям и формулировкам.

- Поразмышлять над самой личностью Н. С. Хрущёва, попытать¬ся понять его как личность, определить сильные и слабые стороны.

- Дать оценку эпохе, именуемой «Оттепель», показать грандиоз¬ность развернувшихся преобразований и одновременно утопич¬ность и половинчатость их.

План:

1. Приход Н. С. Хрущёва к власти и период его правления - что это?

- Путч?

- Революция?

- Верхушечный переворот?

- Реформы? - 2. Н. С. Хрущёв как личность: положительный он или отрицательный герой?

- «Белое» и «чёрное» в деятельности Н. С. Хрущёва.

- Почему рывок не удался? Почему «не пошли» реформы?

Вопросы к размышлению:

- Какие бы слова вы написали на его памятнике?

- Чем бы вы наградили Н. С. Хрущёва сегодня?

- Почему ему нравилась песня В. Высоцкого?

- С кем из государственных деятелей вы можете его сравнить?

Вступление учителя.

- Хрущёв и его время - тема нашего сегодняшнего семинара. По-разному называли это самое время:

- великое десятилетие;

- славная эпопея;

- волюнтаризм;

- авантюризм.

Один из самых непростых периодов нашей истории. Да и были ли в ней простые? В Западной Европе Н. С. Хрущёва ставили на одну ступеньку с Джоном Кеннеди и Папой Иоанном XII. У нас можно было бы сказать - нет пророка в своём Отечестве, но это было бы не точно. Его приняли и признали при жизни, но не все. Его реформы были реальным ответом на проблемы тогдашней жизни. Полуразруха, низкий жизненный уровень, миллионы заключённых - всё это требовало новой политики, радикальных перемен. И Хрущёв пришёл - именно так! - как надежда народу, предтеча Нового времени. Но триумф не состоялся. Почему? Этот странный вопрос и будет главным сегодня в нашей работе. А - повторяющимся рефреном послужит эта песня В. Высоцкого «Охота на волков», мы вернёмся к ней не раз, и, может быть, с её помощью в чем-то определимся.

1 вопрос: Приход Н. С. Хрущева к власти и период его прав¬ления - что это?

Приход Хрущёва к власти всегда рассматривался неоднознач¬но. И его приход, и его дальнейшая деятельность. Я предлагаю вам совместить теорию и практику «оттепели», чтобы определить, чем можно считать появление Хрущёва на политической сцене: путчем, переворотом, революцией?

Работали творческие группы, начнём. Кому первое слово? (Выступления представителей групп).

Итак, мы услышали разные точки зрения, большинство которых можно свести к тому, что деятельность Хрущёва всеми одинаково воспринята как реформы, а пути, средства, методы, приёмы захвата власти - по-разному - путч, верхушечный переворот, рево¬люция. Где тут истина? Помните, мы говорили с вами о расколотой цивилизации России? Где всё наполовину, всё вразрез, как-то в середине, неопределённо, между хорошим и плохим.

Так вот мне кажется, что в его приходе слились элементы многих методов борьбы за власть: что-то от путча (войска), что-то от переворота (борьба наверху), но в основе своей революция. Преж¬ний путь со смертью Сталина себя исчерпал. Был невозможен в силу многих причин. Надобность перемен понимали все. Хрущёву выпало не только понять, но и претворять это в жизнь. Но это - Хрущёв-политик, а каким он был как человек?

2 вопрос: Н. С. Хрущев как личность.

Вашему вниманию предоставляются два доклада. Ваша цель: определить своё отношение к Хрущёву как к личности, какой герой он для вас - положительный или отрицательный? Доклады: «Хрущёв без прикрас»; «Он близок был народу».

- Как лично вы относитесь к Хрущёву?

- Чем бы вы его наградили?

3 вопрос: «Белое» и «черное» в деятельности Н. С. Хрущева.

Г. Попов сказал о деятельности Хрущёва, что это уникальная энциклопедия гигантского количества интереснейших экспериментов. Только годы революции могут сравниться по богатству опыта с этим временем, но в этой энциклопедии два тома: в белой и чёрной обложках... Вопрос: что вы обернёте в чёрную или белую обложки? Какие его деяния занесёте в список того или другого цвета? (Предлагается работа с таблицей на доске.)

1.Реабилитация репрессированных 1.Неосведомлённость в вопросах культуры.

2.Поворот к демократии, хотя и неудачный. Но шаг от диктатуры был сделан.

2.Утопические идеи о построении коммунизма и т.д. 3. Крестьяне получили паспорта.

4. Изучение космоса, запуск первых спутников Земли.

5. Освоение целины и т.д.

Историю нельзя перекрашивать. Так и останутся на времена его два цвета, и история ещё не раз будет сопоставлять и соизмерять эти цвета.

- С кем из исторических деятелей вы сравнили бы Хрущёва?

- Почему, не признав вначале Высоцкого,- он потом принял его, а песня «Идёт охота на волков» стала его любимой?

4 вопрос: Почему рывок не удался? Почему не пошли реформы?

Наш последний вопрос - почему «рывок» Хрущёва потерпел не¬удачу, и были ли положительные последствия для страны реформ? Ведь мы вновь и вновь возвращаемся к его преобразованиям. (Звучат выступления учащихся).

1. Именно он начал критику строя, где мы живём и который «лучший» в мире.

2. Он подорвал устои, бывшие незыблемыми: что жить в коммунах - это хорошо для коллектива, что товарное производство бесперспективно, как и материальные стимулы.

3. Он поломал представление о Западе как о враге.

4. Он спас социализм, но все его острые углы обстучал молотком своих реформ.

5. Он не пошёл на расследование готовившегося переворота; а ведь знал методы, но уже не хотел и не мог их восстанавливать. Почему он был свергнут? (Вопрос учащимся).

Подводим итоги:

- Не понял, что проблема в идеологии, которая гласила, что историю надо исправлять;

- консервативные силы взяли верх над реформаторами, а общество было не готово к радикальным переменам;

- Хрущёв давал вырабатывать реформы аппарату, который сам должен был ограничить свою власть - аппарат находил способ уберечь себя от контроля. А ведь в других странах их проводят учёные, общественные деятели, ничем не связанные с аппаратом, - не «дошёл» Хрущёв до гласности. «Народ безмолвствовал», он просто не знал, чем Хрущёв отличается от прежних. Как всегда, делалось для народа, но без него...

- Не устоял перед соблазном воспевания собственной личности.

- Боялся затронуть своей реформой саму социальную систему.

- Отсутствие демократизации общественной жизни, ей мешал идеологический монополизм.

- Реформы его были направлены на аппарат, но он не видел значения глубоких структурных реформ.

- Впадал в крайности, не было чёткой программы.

- Не видел последствий.

- Тяготел к коммунистической догме.

- Отвернул от себя интеллигенцию и военных - остался один.

Задумайтесь, если бы вам дали возможность написать на па¬мятнике Хрущёву то, что вы о нём думаете, что бы вы написали? (Учащиеся оформляют и затем читают надписи.)

И всё-таки большинство написанного - с симпатией к этому человеку, какое-то пробивается тёплое чувство, нет презрения, осуждения его. Может быть, потому, что он, сам не был злым по натуре? Может быть, оттого, что хотел, как лучше, а получилось опять как всегда? Но для меня лично этот человек сконцентриро¬вался в одном поступке: он не стал бороться в 1964 году за свою личную власть, т. е. он не вернулся к тем методам, хотя и грешил ими ранее. Он не затоптал до конца в грязь им же начатое дело, он первый благородно ушёл. А Уинстон Черчилль отметил, что глав-ная его ошибка в том, что он попытался перепрыгнуть пропасть в два прыжка... Но, может быть, здесь главное то, что пытался? Хотя и знал, что, под ним пропасть.


Приложение. Материалы к уроку.

На основе приведенных материалов и собственных знаний дайте краткий политический портрет Н. С. Хрущева-форматора. Ф. Бурлацкий Главное - личные качества Хрущева: человечность, доброта, которые он так и не смог выдавить из себя, несмотря ни на что. А. Д. Сахаров Хрущев с одинаковой энергией и упрямством проводил и свои правильные, и ошибочные идеи; таких у него было более чем досрочно. К. Т. Мазуров В моем сознании существуют два Хрущева. Один - реформатор в хорошем смысле слова, который вел к новой политике, новым методам работы в партийных организациях. А потом, после XXII съезда, его как кто-то подменил. То ли он уверовал в нашу Программу, в которой было сказано, что в 80-х гг. мы уже в коммунизме будем, то ли чье-то влияние... М. Ф. Гефтер Мировой лидер уходил с отечественной сцены банкротом. Но по сей день не хочется признать, что в его лице обанкротились мы сообща. Н. С. Хрущев. Я знаю, все будут говорить по-разному. Одни освобождение эдей вспомнят, другие - кукурузу, третьи - жилищную политику, четвертые - как я, когда с мясом стало плохо, начал с абстракционистами бороться. Все было. Но самое главное - все мы, весь народ, и те, кто был там, за проволокой, и те, кто трясся от страха здесь, по другую сторону проволоки, все мы глотнули другого возуха. Это главное. Это теперь так просто у народа не отнять. Это не пропадет, прорастет.


Прочитайте документ и ответьте на вопросы. Из постановления Президиума ЦК КПСС 14 октября 1964 г. Признать, что в результате ошибок и неправильных действий т. Хрущева, нарушающих ленинские принципы коллективного руководства, в Президиуме ЦК КПСС за последнее время создалась совершенно ненормальная обстановка, затрудняющая выполнение членами Президиума ЦК ответственных обязанностей по руководству партией и страной...! Президиум ЦК КПСС считает, что при сложившихся отрицательных личных качествах как работника, преклонном возрасте и ухудшении здоровья т. Хрущев неспособен исправить допущенные ошибки и непартийные методы в работе. 1. Согласны ли вы с изложенными мотивами снятия Хрущева с постов руководителя партии и правительства? 2. Чем вы можете объяснить тот факт, что снятие лидера страны произошло совершенно спокойно, без политических потрясений? 3. Какие социальные и политические силы, в том числе в руководстве КПСС, активно боролись за устранение Н. С. Хрущева с политической арены? Чем это можно объяснить? Что вам известно о позиции и поведении Хрущева при отрешении его от власти


Оформление урока. На доске: Фактический материал «Годы реформ» (левая и пра¬вая часть доски с портретами Хрущёва). Центральная часть доски. Запись названия занятия. Выставка книг, брошюр, газеты.

Наглядный материал на уроке: Схема № I

СССР США
Электроэнергия (млрд кВт/ч) 507 1220
Нефть(млн тонн) 243 285
Уголь(млн тонн) 578 477
Сталь(млн тонн) 91 122
Цемент(млн тонн) 72 65


Схема № 2 Годы реформ В 1955 году население СССР достигло предвоенного. В 1959 году численность городского населения стала равна численности сельского населения.

Схема № 3

1950г 1964г
Количество совхозов 5000 10000
Количество колхозов 91000 38300


Схема № 4 Рост сельского хозяйства.

План 70%
Реальность 15%

Схема № 5 В 1960 году население СССР составило 210 млн человек, из них работающие в государственном секторе - 62 млн человек, в том числе 22 млн человек заняты в промышленности.

Схема № 6 Число окончивших средние учебные заведения.

1950г 284000
1958г 1574000

Схема № 7 Работники государственного и партийного аппарата — около 6 млн человек. Имеющие высшее и среднее образование - около 9 млн человек.

Схема № 8 Численность партии, млн. человек.

1950г 7.2
1959г 8.2
1961г 9.7
1966г 12.4


Схема № 9 С 1956 года по 1963 год жилья построено больше, чем за предшествующие 40 лет.

Схема № 10 Средняя заработная плата в промышленности, рублей.

1950г. 703
1960г 913
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/