Урок-семинар "Оттепель"
Шмырова (обсуждение | вклад) |
|||
(не показаны 3 промежуточные версии 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
'''Семинар «Оттепель».''' | '''Семинар «Оттепель».''' | ||
+ | |||
(СССР в середине 50-60-х годов XX века). | (СССР в середине 50-60-х годов XX века). | ||
+ | |||
'''Подготовила''' Шмырова Елена Анатольевна, учитель МБУ сош №44. | '''Подготовила''' Шмырова Елена Анатольевна, учитель МБУ сош №44. | ||
+ | |||
'''Подготовка к семинару:''' | '''Подготовка к семинару:''' | ||
+ | |||
- Подобрать музыкальное озвучивание В. Высоцкого «Охота на волков»; | - Подобрать музыкальное озвучивание В. Высоцкого «Охота на волков»; | ||
+ | |||
- Портрет Н. С. Хрущёва; | - Портрет Н. С. Хрущёва; | ||
+ | |||
- Оформление доски и выставки книг, публикаций о Н. С. Хрущёве; | - Оформление доски и выставки книг, публикаций о Н. С. Хрущёве; | ||
+ | |||
- Доклад; | - Доклад; | ||
+ | |||
- Работа со словарями над терминами; | - Работа со словарями над терминами; | ||
+ | |||
- Практическая работа по вопросам; | - Практическая работа по вопросам; | ||
+ | |||
- Работа с дополнительной литературой; | - Работа с дополнительной литературой; | ||
+ | |||
- Деление на творческие группы. | - Деление на творческие группы. | ||
'''Литература к семинару;''' | '''Литература к семинару;''' | ||
+ | |||
1. Воронов А. «Последний романтик». | 1. Воронов А. «Последний романтик». | ||
+ | |||
2. Стреляный А. «Стрельба влёт». | 2. Стреляный А. «Стрельба влёт». | ||
+ | |||
3. Бурлацкий Ф. «Хрущёв». | 3. Бурлацкий Ф. «Хрущёв». | ||
+ | |||
4. Медведев Р. «Хрущёв», | 4. Медведев Р. «Хрущёв», | ||
+ | |||
5. Попов Г. «Два цвета времени». | 5. Попов Г. «Два цвета времени». | ||
'''Цели и задачи семинара''': | '''Цели и задачи семинара''': | ||
+ | |||
- Обобщить изученный материал по теме «оттепель», подвергнуть анализу деятельность Н. С. Хрущёва в сфере экономики, управления, сельского хозяйства, социальной и культурной, взвесив результаты его деяний во времени. | - Обобщить изученный материал по теме «оттепель», подвергнуть анализу деятельность Н. С. Хрущёва в сфере экономики, управления, сельского хозяйства, социальной и культурной, взвесив результаты его деяний во времени. | ||
+ | |||
- Определить начало правления Н. С. Хрущёва как политическое явление, прибегнув к определениям и формулировкам. | - Определить начало правления Н. С. Хрущёва как политическое явление, прибегнув к определениям и формулировкам. | ||
+ | |||
- Поразмышлять над самой личностью Н. С. Хрущёва, попытать¬ся понять его как личность, определить сильные и слабые стороны. | - Поразмышлять над самой личностью Н. С. Хрущёва, попытать¬ся понять его как личность, определить сильные и слабые стороны. | ||
+ | |||
- Дать оценку эпохе, именуемой «Оттепель», показать грандиоз¬ность развернувшихся преобразований и одновременно утопич¬ность и половинчатость их. | - Дать оценку эпохе, именуемой «Оттепель», показать грандиоз¬ность развернувшихся преобразований и одновременно утопич¬ность и половинчатость их. | ||
'''План:''' | '''План:''' | ||
+ | |||
1. Приход Н. С. Хрущёва к власти и период его правления - что это? | 1. Приход Н. С. Хрущёва к власти и период его правления - что это? | ||
+ | |||
- Путч? | - Путч? | ||
+ | |||
- Революция? | - Революция? | ||
+ | |||
- Верхушечный переворот? | - Верхушечный переворот? | ||
+ | |||
- Реформы? | - Реформы? | ||
- | - | ||
2. Н. С. Хрущёв как личность: положительный он или отрицательный герой? | 2. Н. С. Хрущёв как личность: положительный он или отрицательный герой? | ||
+ | |||
- «Белое» и «чёрное» в деятельности Н. С. Хрущёва. | - «Белое» и «чёрное» в деятельности Н. С. Хрущёва. | ||
+ | |||
- Почему рывок не удался? Почему «не пошли» реформы? | - Почему рывок не удался? Почему «не пошли» реформы? | ||
+ | |||
'''Вопросы к размышлению:''' | '''Вопросы к размышлению:''' | ||
+ | |||
- Какие бы слова вы написали на его памятнике? | - Какие бы слова вы написали на его памятнике? | ||
+ | |||
- Чем бы вы наградили Н. С. Хрущёва сегодня? | - Чем бы вы наградили Н. С. Хрущёва сегодня? | ||
+ | |||
- Почему ему нравилась песня В. Высоцкого? | - Почему ему нравилась песня В. Высоцкого? | ||
+ | |||
- С кем из государственных деятелей вы можете его сравнить? | - С кем из государственных деятелей вы можете его сравнить? | ||
'''Вступление учителя.''' | '''Вступление учителя.''' | ||
+ | |||
- Хрущёв и его время - тема нашего сегодняшнего семинара. По-разному называли это самое время: | - Хрущёв и его время - тема нашего сегодняшнего семинара. По-разному называли это самое время: | ||
+ | |||
- великое десятилетие; | - великое десятилетие; | ||
+ | |||
- славная эпопея; | - славная эпопея; | ||
+ | |||
- волюнтаризм; | - волюнтаризм; | ||
+ | |||
- авантюризм. | - авантюризм. | ||
+ | |||
Один из самых непростых периодов нашей истории. Да и были ли в ней простые? В Западной Европе Н. С. Хрущёва ставили на одну ступеньку с Джоном Кеннеди и Папой Иоанном XII. У нас можно было бы сказать - нет пророка в своём Отечестве, но это было бы не точно. Его приняли и признали при жизни, но не все. Его реформы были реальным ответом на проблемы тогдашней жизни. Полуразруха, низкий жизненный уровень, миллионы заключённых - всё это требовало новой политики, радикальных перемен. И Хрущёв пришёл - именно так! - как надежда народу, предтеча Нового времени. Но триумф не состоялся. Почему? Этот странный вопрос и будет главным сегодня в нашей работе. А - повторяющимся рефреном послужит эта песня В. Высоцкого «Охота на волков», мы вернёмся к ней не раз, и, может быть, с её помощью в чем-то определимся. | Один из самых непростых периодов нашей истории. Да и были ли в ней простые? В Западной Европе Н. С. Хрущёва ставили на одну ступеньку с Джоном Кеннеди и Папой Иоанном XII. У нас можно было бы сказать - нет пророка в своём Отечестве, но это было бы не точно. Его приняли и признали при жизни, но не все. Его реформы были реальным ответом на проблемы тогдашней жизни. Полуразруха, низкий жизненный уровень, миллионы заключённых - всё это требовало новой политики, радикальных перемен. И Хрущёв пришёл - именно так! - как надежда народу, предтеча Нового времени. Но триумф не состоялся. Почему? Этот странный вопрос и будет главным сегодня в нашей работе. А - повторяющимся рефреном послужит эта песня В. Высоцкого «Охота на волков», мы вернёмся к ней не раз, и, может быть, с её помощью в чем-то определимся. | ||
'''1 вопрос''': Приход Н. С. Хрущева к власти и период его прав¬ления - что это? | '''1 вопрос''': Приход Н. С. Хрущева к власти и период его прав¬ления - что это? | ||
+ | |||
Приход Хрущёва к власти всегда рассматривался неоднознач¬но. И его приход, и его дальнейшая деятельность. Я предлагаю вам совместить теорию и практику «оттепели», чтобы определить, чем можно считать появление Хрущёва на политической сцене: путчем, переворотом, революцией? | Приход Хрущёва к власти всегда рассматривался неоднознач¬но. И его приход, и его дальнейшая деятельность. Я предлагаю вам совместить теорию и практику «оттепели», чтобы определить, чем можно считать появление Хрущёва на политической сцене: путчем, переворотом, революцией? | ||
+ | |||
Работали творческие группы, начнём. Кому первое слово? (Выступления представителей групп). | Работали творческие группы, начнём. Кому первое слово? (Выступления представителей групп). | ||
+ | |||
Итак, мы услышали разные точки зрения, большинство которых можно свести к тому, что деятельность Хрущёва всеми одинаково воспринята как реформы, а пути, средства, методы, приёмы захвата власти - по-разному - путч, верхушечный переворот, рево¬люция. Где тут истина? Помните, мы говорили с вами о расколотой цивилизации России? Где всё наполовину, всё вразрез, как-то в середине, неопределённо, между хорошим и плохим. | Итак, мы услышали разные точки зрения, большинство которых можно свести к тому, что деятельность Хрущёва всеми одинаково воспринята как реформы, а пути, средства, методы, приёмы захвата власти - по-разному - путч, верхушечный переворот, рево¬люция. Где тут истина? Помните, мы говорили с вами о расколотой цивилизации России? Где всё наполовину, всё вразрез, как-то в середине, неопределённо, между хорошим и плохим. | ||
+ | |||
Так вот мне кажется, что в его приходе слились элементы многих методов борьбы за власть: что-то от путча (войска), что-то от переворота (борьба наверху), но в основе своей революция. Преж¬ний путь со смертью Сталина себя исчерпал. Был невозможен в силу многих причин. Надобность перемен понимали все. Хрущёву выпало не только понять, но и претворять это в жизнь. Но это - Хрущёв-политик, а каким он был как человек? | Так вот мне кажется, что в его приходе слились элементы многих методов борьбы за власть: что-то от путча (войска), что-то от переворота (борьба наверху), но в основе своей революция. Преж¬ний путь со смертью Сталина себя исчерпал. Был невозможен в силу многих причин. Надобность перемен понимали все. Хрущёву выпало не только понять, но и претворять это в жизнь. Но это - Хрущёв-политик, а каким он был как человек? | ||
− | '''2 вопрос''': Н. С. Хрущев как личность. | + | '''2 вопрос''': Н. С. Хрущев как личность. |
+ | |||
Вашему вниманию предоставляются два доклада. Ваша цель: определить своё отношение к Хрущёву как к личности, какой герой он для вас - положительный или отрицательный? | Вашему вниманию предоставляются два доклада. Ваша цель: определить своё отношение к Хрущёву как к личности, какой герой он для вас - положительный или отрицательный? | ||
Доклады: «Хрущёв без прикрас»; «Он близок был народу». | Доклады: «Хрущёв без прикрас»; «Он близок был народу». | ||
+ | |||
- Как лично вы относитесь к Хрущёву? | - Как лично вы относитесь к Хрущёву? | ||
+ | |||
- Чем бы вы его наградили? | - Чем бы вы его наградили? | ||
'''3 вопрос''': «Белое» и «черное» в деятельности Н. С. Хрущева. | '''3 вопрос''': «Белое» и «черное» в деятельности Н. С. Хрущева. | ||
+ | |||
Г. Попов сказал о деятельности Хрущёва, что это уникальная энциклопедия гигантского количества интереснейших экспериментов. Только годы революции могут сравниться по богатству опыта с этим временем, но в этой энциклопедии два тома: в белой и чёрной обложках... Вопрос: что вы обернёте в чёрную или белую обложки? Какие его деяния занесёте в список того или другого цвета? (Предлагается работа с таблицей на доске.) | Г. Попов сказал о деятельности Хрущёва, что это уникальная энциклопедия гигантского количества интереснейших экспериментов. Только годы революции могут сравниться по богатству опыта с этим временем, но в этой энциклопедии два тома: в белой и чёрной обложках... Вопрос: что вы обернёте в чёрную или белую обложки? Какие его деяния занесёте в список того или другого цвета? (Предлагается работа с таблицей на доске.) | ||
1.Реабилитация репрессированных 1.Неосведомлённость в вопросах культуры. | 1.Реабилитация репрессированных 1.Неосведомлённость в вопросах культуры. | ||
− | 2.Поворот к демократии, хотя и неудачный. Но шаг от диктатуры был сделан. 2.Утопические идеи о построении коммунизма и т.д. | + | |
+ | 2.Поворот к демократии, хотя и неудачный. Но шаг от диктатуры был сделан. | ||
+ | |||
+ | 2.Утопические идеи о построении коммунизма и т.д. | ||
3. Крестьяне получили паспорта. | 3. Крестьяне получили паспорта. | ||
− | 4. Изучение космоса, запуск первых спутников Земли. | + | |
+ | 4. Изучение космоса, запуск первых спутников Земли. | ||
+ | |||
5. Освоение целины и т.д. | 5. Освоение целины и т.д. | ||
+ | |||
Историю нельзя перекрашивать. Так и останутся на времена его два цвета, и история ещё не раз будет сопоставлять и соизмерять эти цвета. | Историю нельзя перекрашивать. Так и останутся на времена его два цвета, и история ещё не раз будет сопоставлять и соизмерять эти цвета. | ||
+ | |||
- С кем из исторических деятелей вы сравнили бы Хрущёва? | - С кем из исторических деятелей вы сравнили бы Хрущёва? | ||
+ | |||
- Почему, не признав вначале Высоцкого,- он потом принял его, а песня «Идёт охота на волков» стала его любимой? | - Почему, не признав вначале Высоцкого,- он потом принял его, а песня «Идёт охота на волков» стала его любимой? | ||
'''4 вопрос''': Почему рывок не удался? Почему не пошли реформы? | '''4 вопрос''': Почему рывок не удался? Почему не пошли реформы? | ||
+ | |||
Наш последний вопрос - почему «рывок» Хрущёва потерпел не¬удачу, и были ли положительные последствия для страны реформ? Ведь мы вновь и вновь возвращаемся к его преобразованиям. (Звучат выступления учащихся). | Наш последний вопрос - почему «рывок» Хрущёва потерпел не¬удачу, и были ли положительные последствия для страны реформ? Ведь мы вновь и вновь возвращаемся к его преобразованиям. (Звучат выступления учащихся). | ||
+ | |||
1. Именно он начал критику строя, где мы живём и который «лучший» в мире. | 1. Именно он начал критику строя, где мы живём и который «лучший» в мире. | ||
+ | |||
2. Он подорвал устои, бывшие незыблемыми: что жить в коммунах - это хорошо для коллектива, что товарное производство бесперспективно, как и материальные стимулы. | 2. Он подорвал устои, бывшие незыблемыми: что жить в коммунах - это хорошо для коллектива, что товарное производство бесперспективно, как и материальные стимулы. | ||
+ | |||
3. Он поломал представление о Западе как о враге. | 3. Он поломал представление о Западе как о враге. | ||
− | 4. Он спас социализм, но все его острые углы обстучал молотком своих реформ. | + | |
+ | 4. Он спас социализм, но все его острые углы обстучал молотком своих реформ. | ||
+ | |||
5. Он не пошёл на расследование готовившегося переворота; а ведь знал методы, но уже не хотел и не мог их восстанавливать. | 5. Он не пошёл на расследование готовившегося переворота; а ведь знал методы, но уже не хотел и не мог их восстанавливать. | ||
Почему он был свергнут? (Вопрос учащимся). | Почему он был свергнут? (Вопрос учащимся). | ||
+ | |||
'''Подводим итоги:''' | '''Подводим итоги:''' | ||
+ | |||
- Не понял, что проблема в идеологии, которая гласила, что историю надо исправлять; | - Не понял, что проблема в идеологии, которая гласила, что историю надо исправлять; | ||
+ | |||
- консервативные силы взяли верх над реформаторами, а общество было не готово к радикальным переменам; | - консервативные силы взяли верх над реформаторами, а общество было не готово к радикальным переменам; | ||
+ | |||
- Хрущёв давал вырабатывать реформы аппарату, который сам должен был ограничить свою власть - аппарат находил способ уберечь себя от контроля. А ведь в других странах их проводят учёные, общественные деятели, ничем не связанные с аппаратом, - не «дошёл» Хрущёв до гласности. «Народ безмолвствовал», он просто не знал, чем Хрущёв отличается от прежних. Как всегда, делалось для народа, но без него... | - Хрущёв давал вырабатывать реформы аппарату, который сам должен был ограничить свою власть - аппарат находил способ уберечь себя от контроля. А ведь в других странах их проводят учёные, общественные деятели, ничем не связанные с аппаратом, - не «дошёл» Хрущёв до гласности. «Народ безмолвствовал», он просто не знал, чем Хрущёв отличается от прежних. Как всегда, делалось для народа, но без него... | ||
+ | |||
- Не устоял перед соблазном воспевания собственной личности. | - Не устоял перед соблазном воспевания собственной личности. | ||
+ | |||
- Боялся затронуть своей реформой саму социальную систему. | - Боялся затронуть своей реформой саму социальную систему. | ||
+ | |||
- Отсутствие демократизации общественной жизни, ей мешал идеологический монополизм. | - Отсутствие демократизации общественной жизни, ей мешал идеологический монополизм. | ||
− | - Реформы его были направлены на аппарат, но он не видел значения глубоких структурных реформ. | + | |
+ | - Реформы его были направлены на аппарат, но он не видел значения глубоких структурных реформ. | ||
+ | |||
- Впадал в крайности, не было чёткой программы. | - Впадал в крайности, не было чёткой программы. | ||
+ | |||
- Не видел последствий. | - Не видел последствий. | ||
+ | |||
- Тяготел к коммунистической догме. | - Тяготел к коммунистической догме. | ||
+ | |||
- Отвернул от себя интеллигенцию и военных - остался один. | - Отвернул от себя интеллигенцию и военных - остался один. | ||
+ | |||
Задумайтесь, если бы вам дали возможность написать на па¬мятнике Хрущёву то, что вы о нём думаете, что бы вы написали? | Задумайтесь, если бы вам дали возможность написать на па¬мятнике Хрущёву то, что вы о нём думаете, что бы вы написали? | ||
(Учащиеся оформляют и затем читают надписи.) | (Учащиеся оформляют и затем читают надписи.) | ||
+ | |||
И всё-таки большинство написанного - с симпатией к этому человеку, какое-то пробивается тёплое чувство, нет презрения, осуждения его. Может быть, потому, что он, сам не был злым по натуре? Может быть, оттого, что хотел, как лучше, а получилось опять как всегда? Но для меня лично этот человек сконцентриро¬вался в одном поступке: он не стал бороться в 1964 году за свою личную власть, т. е. он не вернулся к тем методам, хотя и грешил ими ранее. Он не затоптал до конца в грязь им же начатое дело, он первый благородно ушёл. А Уинстон Черчилль отметил, что глав-ная его ошибка в том, что он попытался перепрыгнуть пропасть в два прыжка... Но, может быть, здесь главное то, что пытался? Хотя и знал, что, под ним пропасть. | И всё-таки большинство написанного - с симпатией к этому человеку, какое-то пробивается тёплое чувство, нет презрения, осуждения его. Может быть, потому, что он, сам не был злым по натуре? Может быть, оттого, что хотел, как лучше, а получилось опять как всегда? Но для меня лично этот человек сконцентриро¬вался в одном поступке: он не стал бороться в 1964 году за свою личную власть, т. е. он не вернулся к тем методам, хотя и грешил ими ранее. Он не затоптал до конца в грязь им же начатое дело, он первый благородно ушёл. А Уинстон Черчилль отметил, что глав-ная его ошибка в том, что он попытался перепрыгнуть пропасть в два прыжка... Но, может быть, здесь главное то, что пытался? Хотя и знал, что, под ним пропасть. | ||
Строка 163: | Строка 237: | ||
'''Схема № 3''' | '''Схема № 3''' | ||
+ | {|border=1 | ||
+ | | | ||
+ | |1950г | ||
+ | |1964г | ||
+ | |- | ||
+ | |Количество совхозов | ||
+ | |5000 | ||
+ | |10000 | ||
+ | |- | ||
+ | |Количество колхозов | ||
+ | |91000 | ||
+ | |38300 | ||
+ | |} | ||
− | |||
− | |||
− | |||
'''Схема № 4''' | '''Схема № 4''' | ||
Рост сельского хозяйства. | Рост сельского хозяйства. | ||
− | + | {|border=1 | |
− | План 70% | + | |План |
− | Реальность 15% | + | |70% |
− | + | |- | |
− | + | |Реальность | |
− | + | |15% | |
+ | |} | ||
'''Схема № 5''' | '''Схема № 5''' | ||
Строка 182: | Строка 267: | ||
'''Схема № 6''' | '''Схема № 6''' | ||
Число окончивших средние учебные заведения. | Число окончивших средние учебные заведения. | ||
− | + | {|border=1 | |
− | + | |1950г | |
− | + | |284000 | |
+ | |- | ||
+ | |1958г | ||
+ | |1574000 | ||
+ | |} | ||
'''Схема № 7''' | '''Схема № 7''' | ||
Строка 192: | Строка 281: | ||
'''Схема № 8''' | '''Схема № 8''' | ||
Численность партии, млн. человек. | Численность партии, млн. человек. | ||
+ | {|border=1 | ||
+ | |1950г | ||
+ | |7.2 | ||
+ | |- | ||
+ | |1959г | ||
+ | |8.2 | ||
+ | |- | ||
+ | |1961г | ||
+ | |9.7 | ||
+ | |- | ||
+ | |1966г | ||
+ | |12.4 | ||
+ | |} | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
'''Схема № 9''' | '''Схема № 9''' | ||
− | С 1956 года по 1963 год жилья построено больше, чем за | + | С 1956 года по 1963 год жилья построено больше, чем за предшествующие 40 лет. |
'''Схема № 10''' | '''Схема № 10''' | ||
Средняя заработная плата в промышленности, рублей. | Средняя заработная плата в промышленности, рублей. | ||
− | + | {|border=1 | |
− | + | |1950г. | |
− | + | |703 | |
+ | |- | ||
+ | |1960г | ||
+ | |913 | ||
+ | |} | ||
+ | [[Категория: История, обществознание, краеведение]] |
Текущая версия на 13:22, 24 апреля 2013
Семинар «Оттепель».
(СССР в середине 50-60-х годов XX века).
Подготовила Шмырова Елена Анатольевна, учитель МБУ сош №44.
Подготовка к семинару:
- Подобрать музыкальное озвучивание В. Высоцкого «Охота на волков»;
- Портрет Н. С. Хрущёва;
- Оформление доски и выставки книг, публикаций о Н. С. Хрущёве;
- Доклад;
- Работа со словарями над терминами;
- Практическая работа по вопросам;
- Работа с дополнительной литературой;
- Деление на творческие группы.
Литература к семинару;
1. Воронов А. «Последний романтик».
2. Стреляный А. «Стрельба влёт».
3. Бурлацкий Ф. «Хрущёв».
4. Медведев Р. «Хрущёв»,
5. Попов Г. «Два цвета времени».
Цели и задачи семинара:
- Обобщить изученный материал по теме «оттепель», подвергнуть анализу деятельность Н. С. Хрущёва в сфере экономики, управления, сельского хозяйства, социальной и культурной, взвесив результаты его деяний во времени.
- Определить начало правления Н. С. Хрущёва как политическое явление, прибегнув к определениям и формулировкам.
- Поразмышлять над самой личностью Н. С. Хрущёва, попытать¬ся понять его как личность, определить сильные и слабые стороны.
- Дать оценку эпохе, именуемой «Оттепель», показать грандиоз¬ность развернувшихся преобразований и одновременно утопич¬ность и половинчатость их.
План:
1. Приход Н. С. Хрущёва к власти и период его правления - что это?
- Путч?
- Революция?
- Верхушечный переворот?
- Реформы? - 2. Н. С. Хрущёв как личность: положительный он или отрицательный герой?
- «Белое» и «чёрное» в деятельности Н. С. Хрущёва.
- Почему рывок не удался? Почему «не пошли» реформы?
Вопросы к размышлению:
- Какие бы слова вы написали на его памятнике?
- Чем бы вы наградили Н. С. Хрущёва сегодня?
- Почему ему нравилась песня В. Высоцкого?
- С кем из государственных деятелей вы можете его сравнить?
Вступление учителя.
- Хрущёв и его время - тема нашего сегодняшнего семинара. По-разному называли это самое время:
- великое десятилетие;
- славная эпопея;
- волюнтаризм;
- авантюризм.
Один из самых непростых периодов нашей истории. Да и были ли в ней простые? В Западной Европе Н. С. Хрущёва ставили на одну ступеньку с Джоном Кеннеди и Папой Иоанном XII. У нас можно было бы сказать - нет пророка в своём Отечестве, но это было бы не точно. Его приняли и признали при жизни, но не все. Его реформы были реальным ответом на проблемы тогдашней жизни. Полуразруха, низкий жизненный уровень, миллионы заключённых - всё это требовало новой политики, радикальных перемен. И Хрущёв пришёл - именно так! - как надежда народу, предтеча Нового времени. Но триумф не состоялся. Почему? Этот странный вопрос и будет главным сегодня в нашей работе. А - повторяющимся рефреном послужит эта песня В. Высоцкого «Охота на волков», мы вернёмся к ней не раз, и, может быть, с её помощью в чем-то определимся.
1 вопрос: Приход Н. С. Хрущева к власти и период его прав¬ления - что это?
Приход Хрущёва к власти всегда рассматривался неоднознач¬но. И его приход, и его дальнейшая деятельность. Я предлагаю вам совместить теорию и практику «оттепели», чтобы определить, чем можно считать появление Хрущёва на политической сцене: путчем, переворотом, революцией?
Работали творческие группы, начнём. Кому первое слово? (Выступления представителей групп).
Итак, мы услышали разные точки зрения, большинство которых можно свести к тому, что деятельность Хрущёва всеми одинаково воспринята как реформы, а пути, средства, методы, приёмы захвата власти - по-разному - путч, верхушечный переворот, рево¬люция. Где тут истина? Помните, мы говорили с вами о расколотой цивилизации России? Где всё наполовину, всё вразрез, как-то в середине, неопределённо, между хорошим и плохим.
Так вот мне кажется, что в его приходе слились элементы многих методов борьбы за власть: что-то от путча (войска), что-то от переворота (борьба наверху), но в основе своей революция. Преж¬ний путь со смертью Сталина себя исчерпал. Был невозможен в силу многих причин. Надобность перемен понимали все. Хрущёву выпало не только понять, но и претворять это в жизнь. Но это - Хрущёв-политик, а каким он был как человек?
2 вопрос: Н. С. Хрущев как личность.
Вашему вниманию предоставляются два доклада. Ваша цель: определить своё отношение к Хрущёву как к личности, какой герой он для вас - положительный или отрицательный? Доклады: «Хрущёв без прикрас»; «Он близок был народу».
- Как лично вы относитесь к Хрущёву?
- Чем бы вы его наградили?
3 вопрос: «Белое» и «черное» в деятельности Н. С. Хрущева.
Г. Попов сказал о деятельности Хрущёва, что это уникальная энциклопедия гигантского количества интереснейших экспериментов. Только годы революции могут сравниться по богатству опыта с этим временем, но в этой энциклопедии два тома: в белой и чёрной обложках... Вопрос: что вы обернёте в чёрную или белую обложки? Какие его деяния занесёте в список того или другого цвета? (Предлагается работа с таблицей на доске.)
1.Реабилитация репрессированных 1.Неосведомлённость в вопросах культуры.
2.Поворот к демократии, хотя и неудачный. Но шаг от диктатуры был сделан.
2.Утопические идеи о построении коммунизма и т.д. 3. Крестьяне получили паспорта.
4. Изучение космоса, запуск первых спутников Земли.
5. Освоение целины и т.д.
Историю нельзя перекрашивать. Так и останутся на времена его два цвета, и история ещё не раз будет сопоставлять и соизмерять эти цвета.
- С кем из исторических деятелей вы сравнили бы Хрущёва?
- Почему, не признав вначале Высоцкого,- он потом принял его, а песня «Идёт охота на волков» стала его любимой?
4 вопрос: Почему рывок не удался? Почему не пошли реформы?
Наш последний вопрос - почему «рывок» Хрущёва потерпел не¬удачу, и были ли положительные последствия для страны реформ? Ведь мы вновь и вновь возвращаемся к его преобразованиям. (Звучат выступления учащихся).
1. Именно он начал критику строя, где мы живём и который «лучший» в мире.
2. Он подорвал устои, бывшие незыблемыми: что жить в коммунах - это хорошо для коллектива, что товарное производство бесперспективно, как и материальные стимулы.
3. Он поломал представление о Западе как о враге.
4. Он спас социализм, но все его острые углы обстучал молотком своих реформ.
5. Он не пошёл на расследование готовившегося переворота; а ведь знал методы, но уже не хотел и не мог их восстанавливать. Почему он был свергнут? (Вопрос учащимся).
Подводим итоги:
- Не понял, что проблема в идеологии, которая гласила, что историю надо исправлять;
- консервативные силы взяли верх над реформаторами, а общество было не готово к радикальным переменам;
- Хрущёв давал вырабатывать реформы аппарату, который сам должен был ограничить свою власть - аппарат находил способ уберечь себя от контроля. А ведь в других странах их проводят учёные, общественные деятели, ничем не связанные с аппаратом, - не «дошёл» Хрущёв до гласности. «Народ безмолвствовал», он просто не знал, чем Хрущёв отличается от прежних. Как всегда, делалось для народа, но без него...
- Не устоял перед соблазном воспевания собственной личности.
- Боялся затронуть своей реформой саму социальную систему.
- Отсутствие демократизации общественной жизни, ей мешал идеологический монополизм.
- Реформы его были направлены на аппарат, но он не видел значения глубоких структурных реформ.
- Впадал в крайности, не было чёткой программы.
- Не видел последствий.
- Тяготел к коммунистической догме.
- Отвернул от себя интеллигенцию и военных - остался один.
Задумайтесь, если бы вам дали возможность написать на па¬мятнике Хрущёву то, что вы о нём думаете, что бы вы написали? (Учащиеся оформляют и затем читают надписи.)
И всё-таки большинство написанного - с симпатией к этому человеку, какое-то пробивается тёплое чувство, нет презрения, осуждения его. Может быть, потому, что он, сам не был злым по натуре? Может быть, оттого, что хотел, как лучше, а получилось опять как всегда? Но для меня лично этот человек сконцентриро¬вался в одном поступке: он не стал бороться в 1964 году за свою личную власть, т. е. он не вернулся к тем методам, хотя и грешил ими ранее. Он не затоптал до конца в грязь им же начатое дело, он первый благородно ушёл. А Уинстон Черчилль отметил, что глав-ная его ошибка в том, что он попытался перепрыгнуть пропасть в два прыжка... Но, может быть, здесь главное то, что пытался? Хотя и знал, что, под ним пропасть.
Приложение. Материалы к уроку.
На основе приведенных материалов и собственных знаний дайте краткий политический портрет Н. С. Хрущева-форматора. Ф. Бурлацкий Главное - личные качества Хрущева: человечность, доброта, которые он так и не смог выдавить из себя, несмотря ни на что. А. Д. Сахаров Хрущев с одинаковой энергией и упрямством проводил и свои правильные, и ошибочные идеи; таких у него было более чем досрочно. К. Т. Мазуров В моем сознании существуют два Хрущева. Один - реформатор в хорошем смысле слова, который вел к новой политике, новым методам работы в партийных организациях. А потом, после XXII съезда, его как кто-то подменил. То ли он уверовал в нашу Программу, в которой было сказано, что в 80-х гг. мы уже в коммунизме будем, то ли чье-то влияние... М. Ф. Гефтер Мировой лидер уходил с отечественной сцены банкротом. Но по сей день не хочется признать, что в его лице обанкротились мы сообща. Н. С. Хрущев. Я знаю, все будут говорить по-разному. Одни освобождение эдей вспомнят, другие - кукурузу, третьи - жилищную политику, четвертые - как я, когда с мясом стало плохо, начал с абстракционистами бороться. Все было. Но самое главное - все мы, весь народ, и те, кто был там, за проволокой, и те, кто трясся от страха здесь, по другую сторону проволоки, все мы глотнули другого возуха. Это главное. Это теперь так просто у народа не отнять. Это не пропадет, прорастет.
Прочитайте документ и ответьте на вопросы. Из постановления Президиума ЦК КПСС 14 октября 1964 г.
Признать, что в результате ошибок и неправильных действий т. Хрущева, нарушающих ленинские принципы коллективного руководства, в Президиуме ЦК КПСС за последнее время создалась совершенно ненормальная обстановка, затрудняющая выполнение членами Президиума ЦК ответственных обязанностей по руководству партией и страной...!
Президиум ЦК КПСС считает, что при сложившихся отрицательных личных качествах как работника, преклонном возрасте и ухудшении здоровья т. Хрущев неспособен исправить допущенные ошибки и непартийные методы в работе.
1. Согласны ли вы с изложенными мотивами снятия Хрущева с постов руководителя партии и правительства?
2. Чем вы можете объяснить тот факт, что снятие лидера страны произошло совершенно спокойно, без политических потрясений?
3. Какие социальные и политические силы, в том числе в руководстве КПСС, активно боролись за устранение Н. С. Хрущева с политической арены? Чем это можно объяснить?
Что вам известно о позиции и поведении Хрущева при отрешении его от власти
Оформление урока. На доске: Фактический материал «Годы реформ» (левая и пра¬вая часть доски с портретами Хрущёва). Центральная часть доски. Запись названия занятия. Выставка книг, брошюр, газеты.
Наглядный материал на уроке: Схема № I
СССР | США | |
Электроэнергия (млрд кВт/ч) | 507 | 1220 |
Нефть(млн тонн) | 243 | 285 |
Уголь(млн тонн) | 578 | 477 |
Сталь(млн тонн) | 91 | 122 |
Цемент(млн тонн) | 72 | 65 |
Схема № 2
Годы реформ
В 1955 году население СССР достигло предвоенного. В 1959 году численность городского населения стала равна численности сельского населения.
Схема № 3
1950г | 1964г | |
Количество совхозов | 5000 | 10000 |
Количество колхозов | 91000 | 38300 |
Схема № 4
Рост сельского хозяйства.
План | 70% |
Реальность | 15% |
Схема № 5 В 1960 году население СССР составило 210 млн человек, из них работающие в государственном секторе - 62 млн человек, в том числе 22 млн человек заняты в промышленности.
Схема № 6 Число окончивших средние учебные заведения.
1950г | 284000 |
1958г | 1574000 |
Схема № 7 Работники государственного и партийного аппарата — около 6 млн человек. Имеющие высшее и среднее образование - около 9 млн человек.
Схема № 8 Численность партии, млн. человек.
1950г | 7.2 |
1959г | 8.2 |
1961г | 9.7 |
1966г | 12.4 |
Схема № 9
С 1956 года по 1963 год жилья построено больше, чем за предшествующие 40 лет.
Схема № 10 Средняя заработная плата в промышленности, рублей.
1950г. | 703 |
1960г | 913 |