Учебный проект по теме Древние корни народного искусства
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 7 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Народное и декоративно-прикладное искусство является частю культуры нашей страны. В произведениях прикладного искусства храняться художественные традиции народа, они помогают сохранить историю, соединяя прошлое с настоящим. Проект "Древние корни народного искусства" нацелен на учащихся 5 классов и охватывает ряд тем рабочей программы «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека», составленной на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: | ||
| + | * Древние образы в народном искусстве. | ||
| + | * Убранство русской избы. | ||
| + | * Внутренний мир русской избы. | ||
| + | * Конструкция, декор предметов народного быта. | ||
| + | * Русская народная вышивка. | ||
| + | В процессе работы над проектом учащиеся познакомятся с традиционными образами народного (крестьянского) прикладного искусства(мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), с их условно-символическим характером, с единством конструкции и декора в традиционном русском жилище, с декоративным убранством крестьянского дома, с важными центрами внутреннего пространства, с их символикой, подробно рассмотрят конструкцию различных предметов народного быта, а также познакомятся с условностью языка орнамента и особенностью орнаментальных построений в вышивках на полотенце. | ||
| − | + | '''Планируемые результаты:''' | |
| + | * '''''предметные:''''' | ||
| + | Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту. | ||
| + | Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок. | ||
| + | |||
| + | Создавать выразительные декоративно-образные изображения на основе традиционных образов. | ||
| + | |||
| + | Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы. | ||
| + | |||
| + | Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре. | ||
| + | |||
| + | Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. | ||
| + | |||
| + | Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность. | ||
| + | |||
| + | Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России. | ||
| + | |||
| + | Создавать эскизы декоративного убранства избы. | ||
| + | |||
| + | Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении. | ||
| + | |||
| + | Сравнивать и называть конструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. | ||
| + | |||
| + | Осознать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. | ||
| + | |||
| + | Сравнивать, сопоставлять интерьер крестьянских жилищ. Находить в них черты национального своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы. | ||
| + | |||
| + | Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. | ||
| + | |||
| + | Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой. | ||
| + | |||
| + | Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. | ||
| + | |||
| + | Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее. | ||
| + | |||
| + | Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства. | ||
| + | |||
| + | Анализировать и понимать особенности образного языка народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. | ||
| + | |||
| + | Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. | ||
| + | |||
| + | Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни) дополняя его орнаментальными поясами. | ||
| + | |||
| + | Использовать традиционные по вышивке сочетания цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. | ||
| + | |||
| + | Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы. | ||
| + | |||
| + | * '''''метапредметные:''''' | ||
| + | |||
| + | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | ||
| + | |||
| + | Применять установленные правила в планировании способа решения. | ||
| + | |||
| + | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | ||
| + | |||
| + | Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. | ||
| + | |||
| + | Составлять план и последовательность действий. | ||
| + | |||
| + | Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. | ||
| + | |||
| + | Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. | ||
| + | |||
| + | Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. | ||
| + | |||
| + | Определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. | ||
| + | |||
| + | Аргументировать свою позицию. | ||
| + | |||
| + | Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. | ||
| + | |||
| + | Рассуждать о характерных признаках народного жилища. | ||
| + | |||
| + | Задавать вопросы, формулировать свои затруднения | ||
| + | |||
| + | Узнавать и называть объекты внутреннего пространства крестьянского дома. | ||
| + | |||
| + | Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. | ||
| + | |||
| + | *'''''личностные:''''' | ||
| + | |||
| + | Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. | ||
| + | |||
| + | Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос. | ||
| + | |||
| + | Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей. | ||
| + | |||
| + | Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач. | ||
| + | |||
| + | Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности. | ||
| + | |||
| + | Готовность и способность обучающихся к саморазвитию. | ||
| + | |||
| + | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | ||
| + | |||
| + | Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно–познавательная и внешняя). | ||
| + | |||
| + | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||
| + | |||
| + | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqDooEJWCfsodDdZZWtsZF9mMldlekx3aU9xTlc4elE&usp=sharing План проекта] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 66: | Строка 175: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/presentation/d/1QNUhIHVhuzavlOnev36wP3KF_6kCDeFf4WFboFyePp4/edit?usp=sharing Презентация учителя] |
| − | * | + | *Мозговой штурм |
| − | + | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqDooEJWCfsodGVQcDNVYnlPVUF2WG83eUJqS0l4b2c&usp=sharing Лист самооценивания учащегося] |
| − | * | + | *Видео и фото журналы продвижения проекта |
| − | + | ||
| | | | ||
*[https://docs.google.com/forms/d/1Ym1F7HUB_RdIuhfQz3WDtUPi4YAmuPsY-0-To4Kbhvg/viewform Тест по теме Русская прялка] | *[https://docs.google.com/forms/d/1Ym1F7HUB_RdIuhfQz3WDtUPi4YAmuPsY-0-To4Kbhvg/viewform Тест по теме Русская прялка] | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqDooEJWCfsodGRJcGVqMnJLbC1JeG1mVDNKNDJNNHc&usp=sharing Лист взаимооценивания работы групп] |
| − | * | + | *Рефлексия |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 89: | Строка 198: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [http:// | + | |
| + | [http://LearningApps.org/display?v=feyvyke5 Дидактическая игра Найди пару] | ||
[http://learningapps.org/display?v=au9sm3qj Кроссворд Русская изба] | [http://learningapps.org/display?v=au9sm3qj Кроссворд Русская изба] | ||
[[Категория:Разные предметы]] | [[Категория:Разные предметы]] | ||
Текущая версия на 16:29, 7 мая 2013
Автор проекта
Мазырина Вера Евгеньевна
Название проекта
Древние корни народного искусства
Предмет, класс
Изобразительное искусство 5 класс
Краткая аннотация проекта
Народное и декоративно-прикладное искусство является частю культуры нашей страны. В произведениях прикладного искусства храняться художественные традиции народа, они помогают сохранить историю, соединяя прошлое с настоящим. Проект "Древние корни народного искусства" нацелен на учащихся 5 классов и охватывает ряд тем рабочей программы «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека», составленной на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»:
- Древние образы в народном искусстве.
- Убранство русской избы.
- Внутренний мир русской избы.
- Конструкция, декор предметов народного быта.
- Русская народная вышивка.
В процессе работы над проектом учащиеся познакомятся с традиционными образами народного (крестьянского) прикладного искусства(мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), с их условно-символическим характером, с единством конструкции и декора в традиционном русском жилище, с декоративным убранством крестьянского дома, с важными центрами внутреннего пространства, с их символикой, подробно рассмотрят конструкцию различных предметов народного быта, а также познакомятся с условностью языка орнамента и особенностью орнаментальных построений в вышивках на полотенце.
Планируемые результаты:
- предметные:
Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту.
Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок.
Создавать выразительные декоративно-образные изображения на основе традиционных образов.
Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы.
Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре.
Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.
Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность.
Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России.
Создавать эскизы декоративного убранства избы.
Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.
Сравнивать и называть конструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.
Осознать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.
Сравнивать, сопоставлять интерьер крестьянских жилищ. Находить в них черты национального своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.
Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда.
Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой.
Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.
Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее.
Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.
Анализировать и понимать особенности образного языка народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.
Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию.
Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни) дополняя его орнаментальными поясами.
Использовать традиционные по вышивке сочетания цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения.
Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.
- метапредметные:
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Применять установленные правила в планировании способа решения.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Составлять план и последовательность действий.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.
Аргументировать свою позицию.
Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
Рассуждать о характерных признаках народного жилища.
Задавать вопросы, формулировать свои затруднения
Узнавать и называть объекты внутреннего пространства крестьянского дома.
Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
- личностные:
Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.
Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей.
Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно–познавательная и внешняя).
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:С чего начинается родина?
- Проблемный вопрос: Почему деревня называется деревней?
- Учебный вопрос: Что определяло выбор места для новой деревни?
- Учебный вопрос: Какой строительный материал использовался для строительства?
- Учебный вопрос: Когда и как выбирали место для новой избы?
- Проблемный вопрос: Где начало русской избы?
- Учебный вопрос: Как строилась русская изба?
- Учебный вопрос: По каким принципам украшался внешний облик русской избы?
- Учебный вопрос: Чем защищал человек своё жилище от злых духов?
- Проблемный вопрос: Где находится "красный угол"?
- Учебный вопрос: Какую часть избы называли "красным углом"?
- Учебный вопрос: Почему главное место в избе занимала печь?
- Учебный вопрос: Как вы понимаете выражение "гармония а природе - порядок в доме"
- Проблемный вопрос: В чём тайна русского полотенца?
- Учебный вопрос: Какие символы - знаки вышивались на полотенце?
- Учебный вопрос: Для чего предназначалось полотенце?
- Учебный вопрос: Каков основной мотив для различных по назначению полотенец?
- Проблемный вопрос: О чем расскажет прялка?
- Учебный вопрос: Для чего нужна прялка?
- Учебный вопрос: Из каких конструктивных частей состоит прялка?
- Учебный вопрос: Какая часть прялки украшалась узором?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Конструкция и декор предметов народного быта. Русская прялка
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
