Исследование по теме Виды здоровья
(Новая страница: «{{subst: Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}») |
|||
| (не показаны 23 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
| + | |||
| + | Виды здоровья | ||
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| + | |||
| + | В уставе Всемирной организации здоровья (ВОЗ) здоровье определяется как состояние полного физического, душевного и социального здоровья, а не только отсутствие у него болезней и физических дефектов. Следовательно, общее здоровье человека может проявляться в двух взаимосвязанных формах: психофизиологическое (соматическое) и социально-психологическое. | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| − | + | Исследовать сложность и многозначность понятия "здоровье" | |
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| + | |||
| + | 1. Изучить информационное поле по теме "Виды здоровье" | ||
| + | |||
| + | 2. Определить сущностные признаки видов здоровья | ||
| + | |||
| + | 3. Выявить взаимосвязь видов здоровья | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| + | Здоровый дух - здоровое тело. | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| + | План работы в группе | ||
| + | Сбор информации по поставленным вопросам | ||
| − | + | Анализ информации и выводы | |
| − | + | ||
| + | Проведение викторины "Здоровье" и создание презентации "Виды здоровья" | ||
| + | |||
| + | ==Объект исследования== | ||
| + | Виды здоровья | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| + | 1. Сбор информации | ||
| + | 2. Анализ и синтез | ||
| + | |||
| + | 3. Сравнение и обобщение | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | На первом этапе был проведен сбор информации о различных концептуальных подходах к определению здоровья. Группа выяснила, что здоровье - это не только физическое благополучие, но многоаспектное явление, в котором отражаются фундаментальные стороны биологического, социального, психического и духовного бытия человека. | ||
| + | |||
| + | На втором этапе группа исследовала информацию о причинах и механизмах формирования различных видов здоровья. Провела сравнительный анализ собранного материала и обобщила данные. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | |||
| + | * Составление критериального ряда видов здоровья: физического, социального, духовного (психического, душевного) | ||
| + | |||
| + | * Создание презентации "Виды здоровья" | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | + | ||
| − | + | Таким образом, наша группа пришла к заключению, что здоровье как целостное состояние человека - это не только совокупность характеристик и признаков индивидуального соматического или психического здоровья, но и интеграция социально-экономических черт, делающих его жизненно необходимой частью того самого общества, каким является общество. Гипотеза верна: тело вторично, дух первичен. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | * Сериков Г.Н., Сериков С.Г. Здоровьесбережение в гуманном образовании. - Екатеринбург-Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1999. - 242 с. |
| − | * ... | + | * Ю.В. Науменко. Здоровьеформирующее образование как модель социокультурной педагогической практики: М.: ж-л «Стандарты и мониторинг в образовании», № 4, 2006. |
| − | * ... | + | * В.Н. Беленов, В.А. Ромашкин, И.В. Майорова, Н.П. Майорова, Ю.Г. Ромашкина, Н.Б. Попова, В.П. Посохов. Деятельность образовательных учреждений по созданию условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся/ Методическое пособие: Самара: Изд-во «НТЦ», 2009. – 136 с. |
| + | |||
| + | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| + | * http://urlid.ru/b91j - Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении | ||
| + | * http://zdorovayashkola.ru/monitoring/ - Мониторинг здоровья школьников | ||
| + | * http://urlid.ru/b91k - статья Здоровье (энциклопедия Википедия) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Разные предметы]] |
Текущая версия на 09:11, 22 мая 2013
Содержание |
Тема исследования
Виды здоровья
Актуальность проблемы
В уставе Всемирной организации здоровья (ВОЗ) здоровье определяется как состояние полного физического, душевного и социального здоровья, а не только отсутствие у него болезней и физических дефектов. Следовательно, общее здоровье человека может проявляться в двух взаимосвязанных формах: психофизиологическое (соматическое) и социально-психологическое.
Цель
Исследовать сложность и многозначность понятия "здоровье"
Задачи
1. Изучить информационное поле по теме "Виды здоровье"
2. Определить сущностные признаки видов здоровья
3. Выявить взаимосвязь видов здоровья
Гипотеза
Здоровый дух - здоровое тело.
Этапы исследования
План работы в группе
Сбор информации по поставленным вопросам
Анализ информации и выводы
Проведение викторины "Здоровье" и создание презентации "Виды здоровья"
Объект исследования
Виды здоровья
Методы
1. Сбор информации
2. Анализ и синтез
3. Сравнение и обобщение
Ход работы
На первом этапе был проведен сбор информации о различных концептуальных подходах к определению здоровья. Группа выяснила, что здоровье - это не только физическое благополучие, но многоаспектное явление, в котором отражаются фундаментальные стороны биологического, социального, психического и духовного бытия человека.
На втором этапе группа исследовала информацию о причинах и механизмах формирования различных видов здоровья. Провела сравнительный анализ собранного материала и обобщила данные.
Наши результаты
- Составление критериального ряда видов здоровья: физического, социального, духовного (психического, душевного)
- Создание презентации "Виды здоровья"
Выводы
Таким образом, наша группа пришла к заключению, что здоровье как целостное состояние человека - это не только совокупность характеристик и признаков индивидуального соматического или психического здоровья, но и интеграция социально-экономических черт, делающих его жизненно необходимой частью того самого общества, каким является общество. Гипотеза верна: тело вторично, дух первичен.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Сериков Г.Н., Сериков С.Г. Здоровьесбережение в гуманном образовании. - Екатеринбург-Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1999. - 242 с.
- Ю.В. Науменко. Здоровьеформирующее образование как модель социокультурной педагогической практики: М.: ж-л «Стандарты и мониторинг в образовании», № 4, 2006.
- В.Н. Беленов, В.А. Ромашкин, И.В. Майорова, Н.П. Майорова, Ю.Г. Ромашкина, Н.Б. Попова, В.П. Посохов. Деятельность образовательных учреждений по созданию условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся/ Методическое пособие: Самара: Изд-во «НТЦ», 2009. – 136 с.
Интернет - ресурсы:
- http://urlid.ru/b91j - Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении
- http://zdorovayashkola.ru/monitoring/ - Мониторинг здоровья школьников
- http://urlid.ru/b91k - статья Здоровье (энциклопедия Википедия)
