Исследование по теме Гениями рождаются или становятся
(→Задачи) |
|||
| (не показаны 11 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
==Задачи== | ==Задачи== | ||
1.Знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми. | 1.Знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми. | ||
| − | 2. | + | 2.Знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики. |
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| − | + | Все ли люди одарены? | |
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | + | * обсуждение проблемного вопроса; | |
| − | + | * постановка цели и задач исследования; | |
| + | * формулировка гипотезы; | ||
| + | * обсуждения плана действий; | ||
| + | * поиск информации по теме исследования; | ||
| + | * анализ информации и выводы; | ||
| + | * оформление презентации. | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| − | + | виды одаренности. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| − | + | 1)сбор информации, | |
| − | + | 2)анализ и синтез, | |
| + | 3)сравнение и обобщение. | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| − | + | На первом этапе в творческой группе обсужден проблемный вопрос, поставлены цели и задачи, сформулирована гипотеза и обсужден план действий. На втором этапе происходил поиск и анализ информации в литературе и Интернет-ресурсах, сделаны выводы. На завершающем этапе была оформлена презентация. | |
| − | + | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | сделана презентация о видах одаренности. | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * | + | * «Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми». |
| − | * . | + | * Выявление одаренных детей – продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка. Эффективная идентификация одаренности посредством какой-либо одноразовой процедуры невозможна. |
| − | * | + | * Необходимо направлять усилия на постепенный, поэтапный поиск одаренных детей в процессе их обучения по специальным программам либо в процессе индивидуализированного образования. |
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | * Абатурова В.В. О системе работы с одаренными школьниками в России. М., Профильная школа, 2010, № 3. |
| − | * ... | + | * Заболоцкая И.А. Опыт работы с одаренными детьми. ООО «Витязь – М», Дополнительное образование и воспитание , 2007, № 9. |
| − | * ... | + | * Лосева А.А. Психологическая диагностика одаренности. М., 2004 |
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | * . | + | * http://urlid.ru/b91o - Одаренные дети информация из Википедии |
| − | * .. | + | * http://www.globalkid.ru/ - Общественное движение «Будущее России» |
| − | * .. | + | * http://inosmi.ru/world/20130504/208667439.html - статья «Одаренные» дети: иллюзии и реальность» |
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Разные предметы]] |
Текущая версия на 09:14, 22 мая 2013
Содержание |
Тема исследования
Виды одаренности.
Актуальность проблемы
В январе 2010 года Президент Российской Федерации Д. А. Медведев утвердил Национальную образовательную инициативу «Наша новая школа», в которой выделено самостоятельным такое направление развития современного образования, как «Развитие системы поддержки талантливых детей». «Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности».(Вестник образования России, 2009, С.4.)
Цель
Выявление одаренных детей.
Задачи
1.Знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми. 2.Знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики.
Гипотеза
Все ли люди одарены?
Этапы исследования
- обсуждение проблемного вопроса;
- постановка цели и задач исследования;
- формулировка гипотезы;
- обсуждения плана действий;
- поиск информации по теме исследования;
- анализ информации и выводы;
- оформление презентации.
Объект исследования
виды одаренности.
Методы
1)сбор информации, 2)анализ и синтез, 3)сравнение и обобщение.
Ход работы
На первом этапе в творческой группе обсужден проблемный вопрос, поставлены цели и задачи, сформулирована гипотеза и обсужден план действий. На втором этапе происходил поиск и анализ информации в литературе и Интернет-ресурсах, сделаны выводы. На завершающем этапе была оформлена презентация.
Наши результаты
сделана презентация о видах одаренности.
Выводы
- «Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми».
- Выявление одаренных детей – продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка. Эффективная идентификация одаренности посредством какой-либо одноразовой процедуры невозможна.
- Необходимо направлять усилия на постепенный, поэтапный поиск одаренных детей в процессе их обучения по специальным программам либо в процессе индивидуализированного образования.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Абатурова В.В. О системе работы с одаренными школьниками в России. М., Профильная школа, 2010, № 3.
- Заболоцкая И.А. Опыт работы с одаренными детьми. ООО «Витязь – М», Дополнительное образование и воспитание , 2007, № 9.
- Лосева А.А. Психологическая диагностика одаренности. М., 2004
Интернет - ресурсы:
- http://urlid.ru/b91o - Одаренные дети информация из Википедии
- http://www.globalkid.ru/ - Общественное движение «Будущее России»
- http://inosmi.ru/world/20130504/208667439.html - статья «Одаренные» дети: иллюзии и реальность»
