Исследования в проекте русское народное творчество
(Новая страница: «{{subst:Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}») |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 42 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
| − | + | Какие вещи позволили нам окунуться в старину? | |
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| + | Как приятно когда бабушки рассказывают нам сказки на ночь, загадывают загадки. Из них мы узнаем о соей родине, народе. Надо беречь эти знания. | ||
| + | |||
| + | Проект рассчитан на учащихся 7-10 лет | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| + | - воспитывать интерес и любовь к русскому народному творчеству | ||
| + | ==Задачи== | ||
| + | - освоить представление об устном народном творчестве как отражении жизни народа; | ||
| + | - освоить понятия: фольклор, различные жанры устного народного творчества; | ||
| − | + | _ дать представление кто такие ремесленники, народные умельцы; | |
| + | |||
| + | - научить проводить учебное теоретическое исследование; | ||
| + | |||
| + | - научить пользоваться различными источниками информации; | ||
| + | |||
| + | - научить кратко излагать мысли; | ||
| + | |||
| + | - умение организовать свою деятельность; | ||
| + | |||
| + | - ставить цели и выбирать средства для их достижения; | ||
| + | |||
| + | - взаимодействовать в группе; | ||
| + | |||
| + | - оценивать достигнутые результаты. | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| + | Нет творчества - нет культуры - нет народа | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| + | '''Подготовительный этап''' | ||
| + | 1) Дать творческое названия проекта | ||
| + | |||
| + | 2)Поставить цель и задачи для работы | ||
| + | |||
| + | 3) распределить роли в группе | ||
| + | |||
| + | '''Основной этап''' | ||
| + | |||
| + | 1) Найти картинки "дымковской игрушки" | ||
| + | |||
| + | 2) Найти информацию в библиотеке откуда взялась "дымковская игрушка" | ||
| + | |||
| + | 3)Найти картинки по росписи "Гжель" | ||
| + | |||
| + | 4)Узнать, как выполняются росписи. | ||
| + | |||
| + | 5) чтение материала по теме в учебнике | ||
| + | |||
| + | 6)с помощью родителей сделать презентацию | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап''' | ||
| + | |||
| + | 1) Выступление в классе | ||
| + | |||
| + | 3) Оценивание работ учащихся. | ||
| + | |||
| + | -самооценка | ||
| + | |||
| + | -взаимооценка работ другими группами | ||
| + | |||
| + | -экспертная оценка учителя | ||
| + | 4)Подведение итогов | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| − | + | 1. Ремесленники | |
| + | 2. Умельцы "Дымковской игрушки" | ||
| + | 3. Мастера "Гжели" | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| + | - проектный | ||
| + | - презентация | ||
| + | - наглядные (работы учащихся) | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | '''Первый этап: Подготовительный''' | ||
| + | 1.Прослушали название проекта. | ||
| + | 2.Сформировали группу. | ||
| + | |||
| + | 3.Распределили роли в своей группе. | ||
| + | |||
| + | '''Второй этап: Основной''' | ||
| + | |||
| + | 1)Сходить в библиотеку,прочитать книги о народных умельцах. | ||
| + | |||
| + | 2)Найти картинки "Дымковской игрушки",росписи по "Гжели". | ||
| + | |||
| + | 3)Сделать слайд с помощью родителей о "дымковской игрушке" и "гжели" | ||
| + | |||
| + | 4) Сделать игрушки своими руками (нарисовать, слепить) | ||
| + | |||
| + | 5)Сфотографировать свои работы и сделать слайд к презентации (совместно с родителями) | ||
| + | |||
| + | 6)Собрать все слайды в общую работу | ||
| + | |||
| + | '''Третий этап - Заключительный''' | ||
| + | |||
| + | 1)показ презентации в классе | ||
| + | |||
| + | 2)самооценка работы | ||
| + | |||
| + | 3) прослушать взаимооценка товарищей | ||
| + | |||
| + | 4) выслушать оценку учителя | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | 1) презентация | ||
| + | |||
| + | 2) сравнительная таблица потешек и поговорок | ||
| + | |||
| + | 3) детские работы | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * . | + | * Должны научиться различать виды устного народного творчества |
| − | * | + | * Помнить откуда наши мамы и бабушки получили эти знания. |
| − | * | + | * Нужно помнить и беречь устное народное творчество. |
| − | + | * Любить свой родной язык, свою культуру. | |
| + | * Учиться делать работы своими руками | ||
| + | |||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | * Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч.[ Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.] – М.: Просвещение, 2012. |
| − | * ... | + | |
| − | * ... | + | * 2) Дымковские игрушки. Любимые сказки: с чего начинается Родина: детям о народной культуре [И.А.Лыкова]- Издательство союза писателей, 2011. |
| + | |||
| + | * 3)Устное народное творчество: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования. [В.П.Аникикн]- Академия ИЦ, 2011. | ||
| + | |||
Текущая версия на 15:44, 17 октября 2013
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Какие вещи позволили нам окунуться в старину?
Актуальность проблемы
Как приятно когда бабушки рассказывают нам сказки на ночь, загадывают загадки. Из них мы узнаем о соей родине, народе. Надо беречь эти знания.
Проект рассчитан на учащихся 7-10 лет
Цель
- воспитывать интерес и любовь к русскому народному творчеству
Задачи
- освоить представление об устном народном творчестве как отражении жизни народа;
- освоить понятия: фольклор, различные жанры устного народного творчества;
_ дать представление кто такие ремесленники, народные умельцы;
- научить проводить учебное теоретическое исследование;
- научить пользоваться различными источниками информации;
- научить кратко излагать мысли;
- умение организовать свою деятельность;
- ставить цели и выбирать средства для их достижения;
- взаимодействовать в группе;
- оценивать достигнутые результаты.
Гипотеза
Нет творчества - нет культуры - нет народа
Этапы исследования
Подготовительный этап
1) Дать творческое названия проекта 2)Поставить цель и задачи для работы
3) распределить роли в группе
Основной этап
1) Найти картинки "дымковской игрушки"
2) Найти информацию в библиотеке откуда взялась "дымковская игрушка"
3)Найти картинки по росписи "Гжель"
4)Узнать, как выполняются росписи.
5) чтение материала по теме в учебнике
6)с помощью родителей сделать презентацию
Заключительный этап
1) Выступление в классе
3) Оценивание работ учащихся.
-самооценка
-взаимооценка работ другими группами
-экспертная оценка учителя
4)Подведение итогов
Объект исследования
1. Ремесленники
2. Умельцы "Дымковской игрушки"
3. Мастера "Гжели"
Методы
- проектный
- презентация
- наглядные (работы учащихся)
Ход работы
Первый этап: Подготовительный
1.Прослушали название проекта.
2.Сформировали группу.
3.Распределили роли в своей группе.
Второй этап: Основной
1)Сходить в библиотеку,прочитать книги о народных умельцах.
2)Найти картинки "Дымковской игрушки",росписи по "Гжели".
3)Сделать слайд с помощью родителей о "дымковской игрушке" и "гжели"
4) Сделать игрушки своими руками (нарисовать, слепить)
5)Сфотографировать свои работы и сделать слайд к презентации (совместно с родителями)
6)Собрать все слайды в общую работу
Третий этап - Заключительный
1)показ презентации в классе
2)самооценка работы
3) прослушать взаимооценка товарищей
4) выслушать оценку учителя
Наши результаты
1) презентация
2) сравнительная таблица потешек и поговорок
3) детские работы
Выводы
- Должны научиться различать виды устного народного творчества
- Помнить откуда наши мамы и бабушки получили эти знания.
- Нужно помнить и беречь устное народное творчество.
- Любить свой родной язык, свою культуру.
- Учиться делать работы своими руками
Список ресурсов
Печатные издания:
- Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч.[ Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.] – М.: Просвещение, 2012.
- 2) Дымковские игрушки. Любимые сказки: с чего начинается Родина: детям о народной культуре [И.А.Лыкова]- Издательство союза писателей, 2011.
- 3)Устное народное творчество: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования. [В.П.Аникикн]- Академия ИЦ, 2011.
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
