Дистанционный методический семинар ДООнк 2013-2014

Текущая версия на 01:37, 24 февраля 2014

Вернуться на главную страницу проекта

Дистанционный методический семинар «Опыт формирования образовательных результатов в условиях ФГОС»

Цель семинара – обобщить опыт участников по планированию и достижению личностных и метапредметных результатов и реализации деятельностного подхода в учебном процессе.

В основу разработки Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования положен системно-деятельностный подход, который предполагает признание существенной роли активной учебно-познавательной деятельности. Системно-деятельный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания и создать навигацию проектирования универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся. Основными средствами формирования универсальных учебных действий являются учебное задание, предъявляемое учителем учащимся, и учебная ситуация (такая организация учебной деятельности учащихся, которая инициирует самостоятельную познавательную деятельность детей).

В качестве ключевых условий реализации основной образовательной программы названы: овладение учащимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования, и использование в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Кроме того, системообразующей составляющей стандарта стали требования к результатам освоения основных образовательных программ. Изменилось представление об образовательных результатах – стандарт ориентируется не только на предметные, но и на метапредметные и личностные результаты. Изменились методологические основы системы оценки достижения требований стандарта к результатам образования – критериальной основой оценки становятся результаты деятельности по реализации и освоению основной образовательной программы не только на уровне обучающихся, но и на уровне педагогов и образовательных учреждений.

В рамках настоящего семинара предлагаем вам подробнее рассмотреть образовательные результаты. В структуре ФГОС изменилось представление об образовательных результатах – стандарт ориентируется не только на предметные, как это было раньше, но и на метапредметные и личностные результаты.

Личностные результаты - система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе. Они включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

• Классификация личностных результатов.

Метапредметные результаты - способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов. Они включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

• Классификация метапредметных результатов.

Предметные результаты - Конкретные элементы социального опыта – знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета. Включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

• Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей.

Планируемые результаты выступают, прежде всего, как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях учащихся. Но вопрос "Какие результаты мы должны получить?" для педагога неизбежно порождает другой, не менее значимый, вопрос "А как это сделать?". Выбор эффективных средств и методов решения поставленных задач за самим педагогом. Опыт конструирования заданий, в которых учащийся ставит проблемы, планирует их и решает, а также опыт сопровождения самостоятельной продуктивной деятельности учащихся, использования учебно-исследовательских моделей, проведения учебных экспериментов, организации сотрудничества и т.п. заслуживает пристального внимания и очень ценен. В рамках семинара участникам предлагается представить личный опыт по обсуждаемой проблеме и обсудить опыт коллег.

Задание. Уважаемые коллеги! Приведите примеры формирования личностных и метапредметных результатов исходя из собственного опыта. Требования к предъявлению результата:

1. Подготовьте Google-презентацию, содержащую следующие слайды:

• Автор работы, id-номер команды, предмет, тема (1 слайд);
• Планируемые личностные и метапредметные результаты по указанной теме;
• Не менее двух примеров заданий по указанной теме, направленных на достижение запланированных результатов;
• Методические рекомендации к организации выполнения заданий;
• Другое (иллюстрации, ресурсы и т.п.).

2. Откройте презентацию для просмотра, выбрав опцию "Настройки доступа/Всем у кого есть ссылка"(см. справку Загрузка и публикация документов)

3. До 14 февраля 2014 года

• Опубликуйте презентацию на персональной странице команды в RealtimeBoard (см. справку Как использовать Google Docs в RealtimeBoard)
• Поместите на страницу семинара на портале ТолВики в разделе Участники семинара внешнюю ссылку на созданную презентацию (формат записи: ФИО участника семинара (можно дать ссылку на личную страницу в ТолВики), Тема (ссылка на презентацию), ID-номер команды) (см справку Редактирование статей).

4. В срок до 24 февраля 2014 года

• Ознакомьтесь с работами коллег, проанализируйте предложенные задания на предмет достижения планируемых учителем личностных и метапредметных результаты по указанной теме.
• Перейдите на страницу "Дистанционный методический семинар ДООнк 2013-2014" блога «Органайзер для началки» и выполните следующее:
• Назовите три лучшие работы участников семинара и аргументируйте свой выбор;
• Исходя из собственного, опыта дайте ответ на вопрос «Какие метапредметные результаты сложнее всего формировать вам на уроках и почему?»

В соответствии с Законом РФ № 152-ФЗ «О персональных данных» и в целях соблюдения правил безопасности работы в сети Интернет просим вас в ТолВики не указывать личные данные, по которым вас можно легко найти (домашний адрес, сотовый телефон и другие).

Формат прошлых лет

• Дистанционный методический семинар ДООнк 2009
• Дистанционный методический семинар ДООнк 2010
• Дистанционный методический семинар ДООнк 2011
• Дистанционный методический семинар ДООнк 2012
• Дистанционный методический семинар ДООнк 2013

Участники семинара

(Формат записи: ФИО участника семинара (можно дать ссылку на личную страницу в ТолВики), Тема (ссылка на презентацию), ID-номер команды)

• Кленова Ирина Владимировна, Окружающий мир. 4 класс. Путешествие бутерброда., IDz2014-005 СНЕЖНЫЕ БАРСЫ
• Гагилева Оксана Юрьевна, Использование пальчикового театра на уроках развития речи, IDz2014-038 Классные ребята!
• Касымова Рузалия Ильдаровна, Мягкий знак на конце существительных женского рода после шипящихА.С. Пушкин "Сказка о царе Салтане....",IDz 2014-050 "Хлопушки" ;
• Волобуева Надежда Владимировна, Написание большой буквы в словах, IDz2014-012 Снегурята-57;
• Боряева Наталья Валериевна, Характеристика объекта (информатика,3 класс), IDz2014-007 Снежная крепость;
• Шелыхманова Светлана Владимировна, Мягкий знак - смягчающий и разделительный, IDz2014-007 Снежная крепость;
• Бояринова Татьяна Ивановна, «Упражнение в чтении. Знакомство с предлогами»(литературное чтение период обучения грамоте программа «Школа 2100» 1 класс) , IDz2014-004 Весёлые Снегурки;
• Молева Тамара Ефимовна, "Создание Читательского клуба в классе" , IDz2014-006 "Все хОКкей";
• Ушакова Светлана Юлиевна, Сказочные богатыри, IDz2014-008 Внуки Деда Мороза;
• Фомина Инна Валерьевна, Заглавная буква в именах собственных, IDz2014-041 Умка-32;
• Павлюченко Елена Николаевна,Один дома IDz2014-047 Snow Kids;
• Данилова Елена Алексеевна,Путешествие тучки по Европе / IDz2014-042 Дружинки];
• Татьяна Клычкова, " Имя прилагательное. Синонимы". 2014-018-Smyshleariki ;
• Шерстнeва Елена Викторовна, Литературное чтение. "И.С.Никитин"Русь". IDz 2014-019- Морозко;
• Усатова Татьяна Фёдоровна, Окружающий мир. "Жизнь животных осенью". IDz 2014-032- Сказочная Лапландия;
• Хураскина Лидия Михайловна, Окружающий мир. "Самый маленький материк". 2014-017 Медведи2014;
• Участник:Галина Александровна Слатимова, Окружающий мир. "Снег и лёд". IDz 2014-025-Снегопад;

....