Исследование учащихся в проекте Считаем быстро
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Эрбис (обсуждение | вклад) (Новая страница: «Исследование учащихся в проекте Считаем быстро») |
Эрбис (обсуждение | вклад) (→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 27 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
Исследование учащихся в проекте Считаем быстро | Исследование учащихся в проекте Считаем быстро | ||
| + | |||
| + | <p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' </p> | ||
| + | |||
| + | ==Тема исследования== | ||
| + | |||
| + | Приспособления, которые помогают нам считать. | ||
| + | |||
| + | ==Актуальность проблемы== | ||
| + | |||
| + | В повседневной жизни, в бешеном ритме города, когда дорога каждая минута, очень важным является умение быстро провести вычисления устно, не допуская при этом ошибок и не используя при этом никаких дополнительных средств (микрокалькулятор, ручка и листочек). | ||
| + | |||
| + | ==Цель== | ||
| + | |||
| + | Выяснить,часто ли встречаются нам на уроках приемы быстрых вычислений и помогут ли нам специальные приспособления. | ||
| + | |||
| + | ==Задачи== | ||
| + | |||
| + | - Выяснить что такое вычислительная культура; | ||
| + | |||
| + | - найти приемы быстрых вычислений; | ||
| + | |||
| + | - отыскать приспособления, которые помогают в вычислениях. | ||
| + | |||
| + | ==Гипотеза== | ||
| + | |||
| + | Приспособлений, которые помогут нам считать быстро и не во вред учебе, очень много! | ||
| + | |||
| + | ==Объект исследования== | ||
| + | |||
| + | Математические приемы | ||
| + | |||
| + | ==Методы== | ||
| + | |||
| + | * Поисковый; | ||
| + | |||
| + | * исследовательский; | ||
| + | |||
| + | * наглядный. | ||
| + | |||
| + | ==Ход работы== | ||
| + | |||
| + | ===Этапы исследования=== | ||
| + | |||
| + | * Посещение библиотеки | ||
| + | |||
| + | * Поиск в литературе определения вычислительной культуры | ||
| + | |||
| + | * объединение в группу; | ||
| + | |||
| + | * распределение обязанностей; | ||
| + | |||
| + | * составление плана работы; | ||
| + | |||
| + | * определение цели и задач; | ||
| + | |||
| + | * процесс исследования, накопление материала и отбор; | ||
| + | |||
| + | * оформление презентации; | ||
| + | |||
| + | * презентация; | ||
| + | |||
| + | * оценивание работы в группе и группы в целом. | ||
| + | |||
| + | ==Наши результаты== | ||
| + | |||
| + | * С помощью литературы и учителя дали определение вычислительной культуры; | ||
| + | |||
| + | * отобрали приемы быстрых вычислений, встречающиеся в учебниках математики и литературе; | ||
| + | |||
| + | * нашли приспособления, которые могут облегчить нам выполнение домашних заданий. | ||
| + | |||
| + | ==Вывод== | ||
| + | |||
| + | На уроках приемы быстрых вычислений встречаются довольно часто и могут сильно помочь не только в математике, но и на других уроках. | ||
| + | |||
| + | ==Список ресурсов== | ||
| + | '''Печатные издания:''' | ||
| + | * Дремова, Н. И. Нужен ли устный счет на уроках математики? / Н. И. Дремова // Математика в школе. – 2010. – № 8. – С. 27-29. | ||
| + | * Емельяненко, М. В. Система развивающих заданий по теме «Умножение многозначного числа на однозначное» / М. В. Емельяненко // Начальная школа, 1996. – № 12. – С. 47–51. | ||
| + | * Математика. 5 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. –М. : Мнемозина, 2008. – 270 с. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| + | * [http://xn--1-btbl6aqcj8hc.xn--p1ai/ 1сентября.рф] | ||
| + | * [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8 Википедия "Признаки делимости"] | ||
| + | * [http://planetcalc.ru/1216/ Устный счет] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | ||
Текущая версия на 14:03, 10 октября 2014
Исследование учащихся в проекте Считаем быстро
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Приспособления, которые помогают нам считать.
Актуальность проблемы
В повседневной жизни, в бешеном ритме города, когда дорога каждая минута, очень важным является умение быстро провести вычисления устно, не допуская при этом ошибок и не используя при этом никаких дополнительных средств (микрокалькулятор, ручка и листочек).
Цель
Выяснить,часто ли встречаются нам на уроках приемы быстрых вычислений и помогут ли нам специальные приспособления.
Задачи
- Выяснить что такое вычислительная культура;
- найти приемы быстрых вычислений;
- отыскать приспособления, которые помогают в вычислениях.
Гипотеза
Приспособлений, которые помогут нам считать быстро и не во вред учебе, очень много!
Объект исследования
Математические приемы
Методы
- Поисковый;
- исследовательский;
- наглядный.
Ход работы
Этапы исследования
- Посещение библиотеки
- Поиск в литературе определения вычислительной культуры
- объединение в группу;
- распределение обязанностей;
- составление плана работы;
- определение цели и задач;
- процесс исследования, накопление материала и отбор;
- оформление презентации;
- презентация;
- оценивание работы в группе и группы в целом.
Наши результаты
- С помощью литературы и учителя дали определение вычислительной культуры;
- отобрали приемы быстрых вычислений, встречающиеся в учебниках математики и литературе;
- нашли приспособления, которые могут облегчить нам выполнение домашних заданий.
Вывод
На уроках приемы быстрых вычислений встречаются довольно часто и могут сильно помочь не только в математике, но и на других уроках.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Дремова, Н. И. Нужен ли устный счет на уроках математики? / Н. И. Дремова // Математика в школе. – 2010. – № 8. – С. 27-29.
- Емельяненко, М. В. Система развивающих заданий по теме «Умножение многозначного числа на однозначное» / М. В. Емельяненко // Начальная школа, 1996. – № 12. – С. 47–51.
- Математика. 5 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. –М. : Мнемозина, 2008. – 270 с.
Интернет - ресурсы:
