Исследование учащихся по теме Круговорот воды в природе

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Этапы исследования)
(Этапы исследования)
 
(не показаны 11 промежуточных версий 1 участника)
Строка 8: Строка 8:
  
 
==Актуальность проблемы==
 
==Актуальность проблемы==
Нас заинтересовал вопрос, откуда появляются дождь и радуга. В учебнике мало информации по этому вопросу, мы хотим знать больше.
+
Нас заинтересовал вопрос, откуда появляются дождь и радуга, почему не после каждого дождя бывает радуга. В учебнике мало информации по этому вопросу, мы хотим знать больше.
  
 
==Цель==
 
==Цель==
Строка 33: Строка 33:
 
==Ход работы==
 
==Ход работы==
  
===Этапы исследования===
+
'''Этапы исследования'''
  
1. Определить цель и задачи исследования; сформулировать гипотезу; распределить роли в группе - журналисты, художники, главный редактор стенгазеты; выбрать того, кто будет представлять проект; - 1 урок
+
1. Определить цель и задачи исследования; сформулировать гипотезу; распределить роли в группе - журналисты, художники, главный редактор стенгазеты; выбрать того, кто будет представлять проект; - '''1 урок'''
  
4. Журналисты собирают информацию, художники готовят иллюстрации, главный редактор выбирает самую интересную информацию и подбирает к ней подходящие иллюстрации;  - 2 неделя
+
2. Журналисты собирают информацию, художники готовят иллюстрации, главный редактор выбирает самую интересную информацию и подбирает к ней подходящие иллюстрации;  - '''2 недели'''
  
5. Группа обсуждает собранную информацию, чтобы определить, подтвердилась ли гипотеза; делает совместные выводы; - 1 неделя
+
3. Группа обсуждает собранную информацию, чтобы определить, подтвердилась ли гипотеза; делает совместные выводы; - '''1 неделя'''
  
5. Группа совместно оформляет стенгазету с выбранной информацией; - 1 неделя
+
4. Группа совместно оформляет стенгазету с выбранной информацией; - '''1 неделя'''
  
6. Презентация стенгазеты в классе. - 1 урок
+
5. Презентация стенгазеты в классе. - '''1 урок'''
 +
 
 +
'''Исследование'''
 +
 
 +
1. Получив тему и проблемные вопросы для исследования, мы долго обсуждали, что мы знаем по предложенным вопросам, а чего ещё пока не знаем. Потом мы вместе сформулировали рабочую гипотезу. Затем мы распределили роли в группе - 2 журналиста, которые ищут информацию, 1 главный редактор, который потом будет представлять в классе нашу стенгазету, и 2 художника, которые подбирают к тексту подходящие иллюстрации.
 +
 
 +
2. Мы распределили между собой книги и сайты, которые порекомендовала учитель, читали их, выбирали нужную и интересную информацию, обсуждали её друг с другом, советовались с учителем.
 +
 
 +
3. Прочитав так много информации о дожде и радуге, мы поняли, что наша гипотеза подтвердилась - без солнышка не бывает ни радуги, ни дождика. Для рождения дождика нужно солнечное тепло, а для рождения радуги нужен солнечный свет. Мы заполняли дневник исследования, а ещё заполняли анкеты, в которых оценивали свою работу и работу своих товарищей.
 +
 
 +
4. Мы выбрали самую интересную и понятную информацию о дожде и радуге, подобрали подходящие картинки и иллюстрации. Затем мы все вместе, с помощью учителя, оформили стенгазету "Где рождается дождик и кто рисует в небе радугу".
 +
 
 +
5. Представив в классе получившуюся газету, наш главный редактор рассказал, как мы её готовили, что нового и интересного мы узнали в процессе подготовки проекта. Мы  заполнили специальные оценочные листы, оценив в них свою работу и работу других членов группы.
  
 
==Наши результаты==
 
==Наши результаты==
 
Наша гипотеза подтвердилась.
 
Наша гипотеза подтвердилась.
 
Солнышко участвует и в появлении дождика, и в появлении на небе радуги.
 
Солнышко участвует и в появлении дождика, и в появлении на небе радуги.
 +
 +
Мы узнали очень много интересного о дожде и радуге.
 +
Мы приобрели навык работы с книгами и Интернет-страницами.
 +
Мы научились создавать стенгазету.
 +
Мы учились работать по плану, оценивать свою работу.
 +
Мы учились договариваться между собой.
 +
А самое главное – мы ещё больше подружились!
  
 
==Выводы==
 
==Выводы==
* ...
+
* Дождь - это часть круговорота воды в природе.
* ...
+
* Благодаря солнечному теплу с поверхности водоемов, почвы и растений испаряется вода, потом она попадает в атмосферу, где образуются дождевые тучи.
* ...
+
* Радуга появляется, когда луч солнечного света проходит сквозь капельки дождя. Радугу можно увидеть только в том случае, если на улице одновременно идет дождь и светит солнце.
                             
+
 
 
==Список ресурсов==
 
==Список ресурсов==
 
'''Печатные издания:'''
 
'''Печатные издания:'''
* ...
 
* ...
 
* ...
 
  
 +
* Марта Гумилевская «Почему так бывает?»
 +
* Оксана Ларина «Удивительные явления природы»
  
  
 
'''Интернет - ресурсы:'''
 
'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
+
* http://odogde.ru/
* ...
+
* http://www.dobrieskazki.ru/voda_rain.htm
* ...
+
* http://odogde.ru/interesnoe-o-dozhde/kak-obrazuetsya-dozhd.html
 +
* http://vse-sekrety.ru/929-pochemu-poyavlyaetsya-raduga.html
 +
* http://chudo-udo.com/enciklopediya-dlya-detey/vse-obo-vsem/item/2660-pochemu-poyavlyaetsya-raduga
  
 
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
 
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Текущая версия на 18:51, 23 июня 2015


Исследование учащихся в проекте Тема проекта

Содержание

Тема исследования

Круговорот воды в природе

Актуальность проблемы

Нас заинтересовал вопрос, откуда появляются дождь и радуга, почему не после каждого дождя бывает радуга. В учебнике мало информации по этому вопросу, мы хотим знать больше.

Цель

Узнать о причинах появления дождя и появления в небе радуги

Задачи

1. Найти информацию о том, как появляется дождь, какие бывают дожди.

2. Выяснить, почему бывает радуга, почему она разноцветная.

3. Выбрать самую интересную и понятную информацию о дожде и радуге.

4. Оформить результаты исследования в виде стенгазеты.

Гипотеза

Мы предполагаем, что солнышко помогает появляться и радуге, и дождику.

Объект исследования

Круговорот воды в природе

Методы

теоретический метод

Ход работы

Этапы исследования

1. Определить цель и задачи исследования; сформулировать гипотезу; распределить роли в группе - журналисты, художники, главный редактор стенгазеты; выбрать того, кто будет представлять проект; - 1 урок

2. Журналисты собирают информацию, художники готовят иллюстрации, главный редактор выбирает самую интересную информацию и подбирает к ней подходящие иллюстрации; - 2 недели

3. Группа обсуждает собранную информацию, чтобы определить, подтвердилась ли гипотеза; делает совместные выводы; - 1 неделя

4. Группа совместно оформляет стенгазету с выбранной информацией; - 1 неделя

5. Презентация стенгазеты в классе. - 1 урок

Исследование

1. Получив тему и проблемные вопросы для исследования, мы долго обсуждали, что мы знаем по предложенным вопросам, а чего ещё пока не знаем. Потом мы вместе сформулировали рабочую гипотезу. Затем мы распределили роли в группе - 2 журналиста, которые ищут информацию, 1 главный редактор, который потом будет представлять в классе нашу стенгазету, и 2 художника, которые подбирают к тексту подходящие иллюстрации.

2. Мы распределили между собой книги и сайты, которые порекомендовала учитель, читали их, выбирали нужную и интересную информацию, обсуждали её друг с другом, советовались с учителем.

3. Прочитав так много информации о дожде и радуге, мы поняли, что наша гипотеза подтвердилась - без солнышка не бывает ни радуги, ни дождика. Для рождения дождика нужно солнечное тепло, а для рождения радуги нужен солнечный свет. Мы заполняли дневник исследования, а ещё заполняли анкеты, в которых оценивали свою работу и работу своих товарищей.

4. Мы выбрали самую интересную и понятную информацию о дожде и радуге, подобрали подходящие картинки и иллюстрации. Затем мы все вместе, с помощью учителя, оформили стенгазету "Где рождается дождик и кто рисует в небе радугу".

5. Представив в классе получившуюся газету, наш главный редактор рассказал, как мы её готовили, что нового и интересного мы узнали в процессе подготовки проекта. Мы заполнили специальные оценочные листы, оценив в них свою работу и работу других членов группы.

Наши результаты

Наша гипотеза подтвердилась. Солнышко участвует и в появлении дождика, и в появлении на небе радуги.

Мы узнали очень много интересного о дожде и радуге. Мы приобрели навык работы с книгами и Интернет-страницами. Мы научились создавать стенгазету. Мы учились работать по плану, оценивать свою работу. Мы учились договариваться между собой. А самое главное – мы ещё больше подружились!

Выводы

  • Дождь - это часть круговорота воды в природе.
  • Благодаря солнечному теплу с поверхности водоемов, почвы и растений испаряется вода, потом она попадает в атмосферу, где образуются дождевые тучи.
  • Радуга появляется, когда луч солнечного света проходит сквозь капельки дождя. Радугу можно увидеть только в том случае, если на улице одновременно идет дождь и светит солнце.

Список ресурсов

Печатные издания:

  • Марта Гумилевская «Почему так бывает?»
  • Оксана Ларина «Удивительные явления природы»


Интернет - ресурсы:

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/