Исследование учащихся Такая разная музыка
(→Цель) |
(→Ход работы) |
||
| (не показана 21 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| − | Узнать | + | Узнать о выразительных возможностях музыки и средствах их воплощения. |
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| + | 1. Узнать, каким бывает характер. | ||
| + | <br /> | ||
| + | 2. Выяснить, какая бывает музыка по характеру. | ||
| + | <br /> | ||
| + | 3. Узнать, с помощью чего музыка бывает радостной и грустной. | ||
| + | <br /> | ||
| + | 4. Вспомнить музыкальные жанры. | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| − | + | Музыка, как волшебница, может переносить нас в разное настроение. | |
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| − | + | Музыка веселого и грустного характера | |
==Методы== | ==Методы== | ||
| − | + | Поисковый | |
| − | + | <br /> | |
| + | Аналитический | ||
| + | <br /> | ||
| + | Практический | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | 1.Ознакомились с темой проекта, проблемными и учебными вопросами | ||
| + | <br /> | ||
| + | 2.Провели исследования | ||
| + | <br /> | ||
| + | 3.Совместно с родителями нашли информацию | ||
| + | <br /> | ||
| + | 4.Оформили материалы, обсудили результаты | ||
| + | <br /> | ||
| + | 5. Формулирование выводов | ||
===Этапы исследования=== | ===Этапы исследования=== | ||
| − | + | Исследование "Почему в сказке про Аха и Оха, у Аха все получается, а у Оха нет?" | |
| + | <br /> | ||
| + | Исследование "Чем отличаются две пьесы про дождик?" | ||
| + | <br /> | ||
| + | Исследование "Что случилось с песенкой?" (определяем средства музыкальной выразительности) | ||
| + | <br /> | ||
| + | Исследование "Как помочь Оху перестать грустить?" | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | Создали совместно с родителями фонотеку "Такая разная музыка" | ||
| + | <br /> | ||
| + | Создали совместно с родителями альбом "Картинки-эмоции" | ||
| + | <br /> | ||
| + | Оформили выставку детских рисунков к жанрам музыки | ||
| + | <br /> | ||
| + | Оформили стенгазету "Как музыка помогает мне" | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * . | + | * Музыка бывает разного характера - веселого, грустного, спокойного. |
| − | * | + | * С помощью темпа, лада, громкости, жанра музыка передает характер. |
| − | * | + | * Музыка может повлиять на наше настроение. |
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | * Радынова О.П. Настроения, чувства в музыке. Конспекты занятий и развлечений по 1-й теме программы "Музыкальные шедевры".-М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2000. -96 с. |
| − | * ... | + | * Радынова О.П. Слушаем музыку: Кн. для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. - М.: Просвещение, 1990.- 160 с.: нот. |
| − | * ... | + | * Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей и педагогов.-Ярославль: Академия развития, 1997.-240 с., ил. |
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | * . | + | * http://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2014/10/10/igry-s-muzykalnymi-instrumentami |
| − | * ... | + | * http://www.maam.ru/detskijsad/muzykalno-didakticheskaja-igra-opredeli-harakter-muzyki.html |
| − | * . | + | * http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2013/12/03/urok-vyrazitelnye-sredstva-v-muzyke |
[[Категория:Intel Обучение для будущего]] | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | ||
Текущая версия на 10:16, 23 сентября 2015
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Такая разная музыка
Актуальность проблемы
Почему от одной музыки хочется улыбаться, а под другую грустить?
Цель
Узнать о выразительных возможностях музыки и средствах их воплощения.
Задачи
1. Узнать, каким бывает характер.
2. Выяснить, какая бывает музыка по характеру.
3. Узнать, с помощью чего музыка бывает радостной и грустной.
4. Вспомнить музыкальные жанры.
Гипотеза
Музыка, как волшебница, может переносить нас в разное настроение.
Объект исследования
Музыка веселого и грустного характера
Методы
Поисковый
Аналитический
Практический
Ход работы
1.Ознакомились с темой проекта, проблемными и учебными вопросами
2.Провели исследования
3.Совместно с родителями нашли информацию
4.Оформили материалы, обсудили результаты
5. Формулирование выводов
Этапы исследования
Исследование "Почему в сказке про Аха и Оха, у Аха все получается, а у Оха нет?"
Исследование "Чем отличаются две пьесы про дождик?"
Исследование "Что случилось с песенкой?" (определяем средства музыкальной выразительности)
Исследование "Как помочь Оху перестать грустить?"
Наши результаты
Создали совместно с родителями фонотеку "Такая разная музыка"
Создали совместно с родителями альбом "Картинки-эмоции"
Оформили выставку детских рисунков к жанрам музыки
Оформили стенгазету "Как музыка помогает мне"
Выводы
- Музыка бывает разного характера - веселого, грустного, спокойного.
- С помощью темпа, лада, громкости, жанра музыка передает характер.
- Музыка может повлиять на наше настроение.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Радынова О.П. Настроения, чувства в музыке. Конспекты занятий и развлечений по 1-й теме программы "Музыкальные шедевры".-М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2000. -96 с.
- Радынова О.П. Слушаем музыку: Кн. для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. - М.: Просвещение, 1990.- 160 с.: нот.
- Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей и педагогов.-Ярославль: Академия развития, 1997.-240 с., ил.
Интернет - ресурсы:
