Исследование учащихся по теме Защита информации
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Актуальность проблемы) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 17 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| − | Информация давно уже стала продуктом и товаром, который можно купить, продать, обменять на что-то другое. На современном этапе особенно актуальной проблемой становится обеспечение защиты информации. | + | Информация давно уже стала продуктом и товаром, который можно купить, продать, обменять на что-то другое. На современном этапе особенно актуальной проблемой становится обеспечение защиты информации. Конструкторы и разработчики аппаратного о программного обеспечения прилагают немало усилий, чтобы обеспечить защиту информации: |
* от сбоев оборудования; | * от сбоев оборудования; | ||
* от случайной потери или искажения информации, хранящейся в компьютере; | * от случайной потери или искажения информации, хранящейся в компьютере; | ||
| Строка 15: | Строка 15: | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| − | + | Узнать какие методы защиты информации существуют и как их применять на практике. | |
| − | + | ||
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| + | # Познакомиться с методами защиты информации от сбоев оборудования; | ||
| + | # Познакомиться с методами защиты информации от случайной потери или искажения информации, хранящейся в компьютере; | ||
| + | # Познакомиться с методами защиты информации от преднамеренного искажения, производимого, например, компьютерными вирусами; | ||
| + | # Познакомиться с методами защиты информации от несанкционированного (нелегального) доступа к информации (её использования, изменения, распространения). | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| − | + | Информацию необходимо защищать, используя комплекс средств и методов. | |
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| − | + | Информация, хранящаяся на компьютере | |
==Методы== | ==Методы== | ||
| − | + | * Поиск и отбор информации по теме Защита информации | |
| − | + | * Проведение опроса по теме Антивирусные программы | |
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
===Этапы исследования=== | ===Этапы исследования=== | ||
| − | + | # обсуждение проблемного вопроса группы | |
| + | # выдвижение гипотез решения проблемы | ||
| + | # распределение ролей в группе | ||
| + | # составление плана работы группы | ||
| + | # поиск информации | ||
| + | # исследовательская деятельность учащихся (опрос) | ||
| + | # обработка полученной информации | ||
| + | # оформление результатов исследовательской деятельности (буклет) | ||
| + | # защита работы (выводы по теме) | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | В ходе работы над проектом мы узнали различные методы защиты информации: архивирование, резервирование, разграничение доступа пользователей, шифрование, применение паролей; познакомились с различными видами вирусов и антивирусных программ. | ||
| + | Мы провели опрос и узнали, какие методы защиты информации используют наши учителя, одноклассники и их родители; какой антивирус наиболее популярен и почему. | ||
| + | Результатом нашей работы над проектом стало создание буклета на тему '''Защита информации (памятка пользователю)'''. | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | + | В результате работы над проектом мы пришли к выводу, что наша гипотеза была верной. Обеспечить надёжную защиту информации может только применение комплекса самых разнообразных методов: | |
| − | * | + | * архивирование; |
| − | * | + | * резервирование; |
| − | + | * разграничение доступа пользователей; | |
| + | * шифрование; | ||
| + | * применение паролей; | ||
| + | * установка и использование антивирусных программ. | ||
| + | |||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | * Информатика. Систематический курс: Учебник для 10-го класса / С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. - 432 с.: ил. |
| − | + | * Информатика : учебник для 10 класса / И.Г.Семакин, Л.А.Залогова, С.В.Русаков, Л.В.Шестакова. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. - 168 с.: ил. | |
| − | * ... | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | * .. | + | * Википедия - Информационная безопасность |
| − | * .. | + | https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C |
| − | * .. | + | * Википедия - Антивирусная программа |
| + | https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0 | ||
| + | * Всё об антивирусах | ||
| + | http://www.anti-malware.ru | ||
[[Категория:Intel Обучение для будущего]] | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | ||
Текущая версия на 14:03, 14 октября 2015
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Защита информации
Актуальность проблемы
Информация давно уже стала продуктом и товаром, который можно купить, продать, обменять на что-то другое. На современном этапе особенно актуальной проблемой становится обеспечение защиты информации. Конструкторы и разработчики аппаратного о программного обеспечения прилагают немало усилий, чтобы обеспечить защиту информации:
- от сбоев оборудования;
- от случайной потери или искажения информации, хранящейся в компьютере;
- от преднамеренного искажения, производимого, например, компьютерными вирусами;
- от несанкционированного (нелегального) доступа к информации (её использования, изменения, распространения).
Цель
Узнать какие методы защиты информации существуют и как их применять на практике.
Задачи
- Познакомиться с методами защиты информации от сбоев оборудования;
- Познакомиться с методами защиты информации от случайной потери или искажения информации, хранящейся в компьютере;
- Познакомиться с методами защиты информации от преднамеренного искажения, производимого, например, компьютерными вирусами;
- Познакомиться с методами защиты информации от несанкционированного (нелегального) доступа к информации (её использования, изменения, распространения).
Гипотеза
Информацию необходимо защищать, используя комплекс средств и методов.
Объект исследования
Информация, хранящаяся на компьютере
Методы
- Поиск и отбор информации по теме Защита информации
- Проведение опроса по теме Антивирусные программы
Ход работы
Этапы исследования
- обсуждение проблемного вопроса группы
- выдвижение гипотез решения проблемы
- распределение ролей в группе
- составление плана работы группы
- поиск информации
- исследовательская деятельность учащихся (опрос)
- обработка полученной информации
- оформление результатов исследовательской деятельности (буклет)
- защита работы (выводы по теме)
Наши результаты
В ходе работы над проектом мы узнали различные методы защиты информации: архивирование, резервирование, разграничение доступа пользователей, шифрование, применение паролей; познакомились с различными видами вирусов и антивирусных программ. Мы провели опрос и узнали, какие методы защиты информации используют наши учителя, одноклассники и их родители; какой антивирус наиболее популярен и почему. Результатом нашей работы над проектом стало создание буклета на тему Защита информации (памятка пользователю).
Выводы
В результате работы над проектом мы пришли к выводу, что наша гипотеза была верной. Обеспечить надёжную защиту информации может только применение комплекса самых разнообразных методов:
- архивирование;
- резервирование;
- разграничение доступа пользователей;
- шифрование;
- применение паролей;
- установка и использование антивирусных программ.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Информатика. Систематический курс: Учебник для 10-го класса / С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. - 432 с.: ил.
- Информатика : учебник для 10 класса / И.Г.Семакин, Л.А.Залогова, С.В.Русаков, Л.В.Шестакова. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. - 168 с.: ил.
Интернет - ресурсы:
- Википедия - Информационная безопасность
- Википедия - Антивирусная программа
- Всё об антивирусах
