|
|
| (не показаны 34 промежуточные версии 3 участников) |
| Строка 4: |
Строка 4: |
| | | style="width: 60%; vertical-align: top; background-color: #ecfeff; border: 1px solid #6699CC; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | | | | style="width: 60%; vertical-align: top; background-color: #ecfeff; border: 1px solid #6699CC; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | |
| | <br>[[Изображение:Computer_classroom9.png|left]] | | <br>[[Изображение:Computer_classroom9.png|left]] |
| − | <br><br><br><br>
| + | <p style="text-align:center;font-size:175%;color:black;">'''Курс повышения квалификации'''<br> '''"Дистанционные технологии в деятельности педагога"'''<br></p> |
| − | <p style="text-align:center;font-size:175%;color:black;">'''Курс Дистанционные технологии''' <br> '''в деятельности педагога'''<br></p> | + | |
| | <br> | | <br> |
| | | | |
| Строка 14: |
Строка 13: |
| | ''Ян Амос Коменский.''</p> | | ''Ян Амос Коменский.''</p> |
| | | | |
| − | Дистанционное обучение по определению это обучение на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно. Обучение на расстоянии издавна привлекало внимание как педагогов, так и обучаемых. Такое обучение может принимать различные формы в зависимости от организации и используемых технологий обучения. В настоящее время понятие «дистанционное обучение» подразумевает использование дистанционных образовательных технологий (ДОТ), а точнее – обучение с помощью Интернета. Грамотное, рациональное сочетание современных дистанционных технологий и классической системы обучения в школьном образовании позволяет повысить качество учебного материала и усилить образовательные эффекты.
| |
| | | | |
| − | В Концепции долгосрочного социально-экономического развития России до 2020 года образование рассматривается как один из результатов инновационного развития и как необходимое условие для системных изменений во всех сферах жизнедеятельности государства. При этом среди основных задач модернизации общего образования названа задача развития модели дистанционного обучения (использования дистанционных образовательных технологий). В этой связи в комплекс мер проекта по модернизации систем общего образования в субъектах Российской Федерации включена информатизация общеобразовательных учреждений путем организации в них дистанционного обучения для обучающихся (увеличение пропускной способности и оплата интернет-трафика, обновление программного обеспечения и приобретение электронных образовательных ресурсов).
| + | Обучение с использованием дистанционных образовательных технологий предполагает большую долю самостоятельности при изучении предмета. Обучающийся сам выбирает темп и график обучения, при появлении затруднений может связаться с преподавателем, проконсультироваться, задать интересующий вопрос. Его знания оцениваются автоматически в режиме on-line, контроль осуществляется детально и постоянно. Такой подход повышает эффективность обучения, вырабатывая у школьников умение заниматься самостоятельно и получать навыки самообразования. |
| − | | + | |
| − | Выделяются следующие основные направления (модели) внедрения дистанционных образовательных технологийв систему общего образования:
| + | |
| − | *обеспечение доступности общего образования для детей, имеющих временные ограничения возможностей здоровья и не имеющие возможности регулярно посещать образовательные учреждения (находящихся на госпитализации в медицинских учреждениях, санатории, дома и т.п.);
| + | |
| − | *обеспечение возможности получения общего образования с использованием дистанционных технологий (например, учащиеся, временно находящиеся в другом от основного места проживания городе: длительная командировка родителей, участие в спортивных соревнованиях и творческих и интеллектуальных конкурсах и т.п.);
| + | |
| − | *для организации дифференцированного или индивидуального обучения при изучении отдельных тем курса: для слабых учащихся или очень сильных учащихся;
| + | |
| − | *обеспечение возможности продолжения образовательного процесса в условиях введения карантина, невозможности посещения занятий по причине погодных явлений и т. п.;
| + | |
| − | *обеспечение возможности дополнительного образования;
| + | |
| − | *повышение качества общего образования в малокомплектных школах;
| + | |
| − | *обеспечение доступности общего образования для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, имеющих поведенческие проблемы;
| + | |
| − | *обеспечение возможности обучения по отдельным предметам с использованием дистанционных технологий;
| + | |
| − | *обеспечение доступности качественного общего образования на профильном уровне.
| + | |
| − | | + | |
| − | Обучение с использованием ДОТ применяется системно для изучения курса одной или нескольких учебных дисциплин, или не системно (не постоянно), а в связи с возникшей необходимостью-при этом используются отдельные элементы ДОТ.
| + | |
| − | | + | |
| − | Обучение с использованием элементов ДОТ по первым трем моделям проводится в отдельные временные периоды и является, по сути, формой индивидуализированного обучения. Учитель составляет и предлагает обучающемуся учебно-тематический план, в котором указаны методические и учебные материалы, форма и сроки проведения on-line занятий, форма и сроки участия в of-line занятиях, сроки сдачи домашних работ, промежуточного и контрольного оценивания. Содержание обучения с использованием элементов ДОТ и его результаты встраиваются в систему очного обучения и составляют единый цикл. Система оценивания результатов обучения включает как проверку усвоения предметного содержания, так и мониторинг процесса и степени формирования метапредметных, универсальных учебных действий.
| + | |
| − | | + | |
| − | Обучение всех учащихся с использованием элементов ДОТ в условиях введения карантина, в связи с погодными явлениями и т. п. является частью очного обучения, содержание обучения соответствует рабочей программе и учебно-тематическому планированию. Учитель предоставляет обучающимся учебные материалы, домашние задания, информирует о форме и сроках проведения on-line занятий, участия в of-line занятиях, сроках сдачи домашних работ, промежуточного оценивания. Количество отметок в классном журнале за выполненные задания и по результатам участия в on-line и of-line занятиях должно быть не меньше, чем в процессе очного обучения.
| + | |
| − | | + | |
| − | Обучение с использованием элементов ДОТ с целью получения дополнительного образования является средством реализации индивидуальных учебных интересов обучающихся и проводится в разных формах, например:
| + | |
| − | *участие (on-line, of-line) в обучающих интернет-мероприятиях: интернет-фестивалях, конкурсах, олимпиадах, викторинах и др.;
| + | |
| − | *подготовка к олимпиадам, к ЕГЭ, ГИА, используя образовательные интернет-ресурсы;
| + | |
| − | *участие в школьных телекоммуникационных мероприятиях;
| + | |
| − | *дополнительное обучение «по интересам»: сетевые сообщества по интересам, мастер-классы, дистанционные курсы;
| + | |
| − | *участие в исследовательской и проектной деятельности: сетевые проекты;
| + | |
| − | *и др
| + | |
| − | | + | |
| − | Использование различных дидактических моделей уроков на основе проектирования с применением ДОТ дает возможность реализовать дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению, а также с разными индивидуально-ориентированными образовательными потребностями.
| + | |
| − | | + | |
| − | Обучение с использованием ДОТ предполагает большую долю самостоятельности при изучение предмета. Обучающийся сам выбирает темп и график обучения, при появлении затруднений может связаться с преподавателем, проконсультироваться, задать интересующий вопрос по электронной почте или в форуме среды ДО. Его знания оцениваются автоматически в режиме on-line, контроль осуществляется детально и постоянно. Такой подход повышает эффективность обучения, вырабатывая у школьников умение заниматься самостоятельно и получать навыки самообразования, что очень важно для дальнейшего образования.
| + | |
| − | Обучение с использованием элементов ДОТ включает в себя проведение of-line и on-line занятий в форме:
| + | |
| − | *видеолекции (of-line: предоставляемые обучающимся на СD/DVD-дисках, хранящиеся в методической базе ОУ или интернет-ресурсов; on-line: с использованием Skype технологии и свободно распространяемых сред для проведения вебинаров);
| + | |
| − | *видеоконференции, форума, дискуссии, (of-line: на базе блога или сайта учителя, сетевых сообществ; on-line - с использованием Skype технологии и свободно распространяемых сред для проведения вебинаров);
| + | |
| − | *вебинара(on-line семинары и практические занятия на базе свободно распространяемых сред для проведения вебинаров);
| + | |
| − | *тренинга, практических занятий (of-line: на базе использования ЭОР [fcior.edu.ru Федерального Центра информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР)], [School-collection.edu.ru Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов(ЕК ЦОР)], педагогических сообществ (it-n.ru, openclass.ru и др.);
| + | |
| − | *чат(видеочат)-занятия (on-line консультации, деловые игры, текущее и итоговое оценивание с использованием Skype-технологии и свободно распространяемых сред для проведения вебинаров).
| + | |
| − | | + | |
| − | Предметное содержание курса составляют методические разработки учителя (на сайте или блоге учителя); электронные образовательные ресурсы (ЭОР) ФЦИОР, ЕК ЦОР, информационного продукта «Школа Кирилл и Мефодий», других образовательных ресурсов Интернета.
| + | |
| − | Для коммуникации участников образовательного процесса используются возможности электронной почты и Web2.0 сервисов Интернета:
| + | |
| − | *сервисов коллективной работы с документами Google Docs, MicrosoftWindows Live, Microsoft Learning Suite;
| + | |
| − | *ресурсов создания карт знаний (интеллектуальных карт, схем мышления);
| + | |
| − | *ресурсов для работы с геокартами;
| + | |
| − | *сетевых интерактивных досок;
| + | |
| − | *сред для проведения вебинаров;
| + | |
| − | *ресурсов для создания блога или сайта учителя –методического ресурса учителя.
| + | |
| | | | |
| | {| cellpadding="10" cellspacing="5" border="0" style="background-color: #ecfeff; margin-left: auto; margin-right: auto" | | {| cellpadding="10" cellspacing="5" border="0" style="background-color: #ecfeff; margin-left: auto; margin-right: auto" |
| Строка 67: |
Строка 21: |
| | '''Организаторы обучения''': МАОУ ДПО ЦИТ | | '''Организаторы обучения''': МАОУ ДПО ЦИТ |
| | | | |
| − | '''Срок обучения''': 12 мая 2015 г. - 20 мая 2015 г.
| |
| | | | |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0Bze__hfVzHmWT2dfZ3MxMFBqOFU/view?usp=sharing Расписание занятий]: | + | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ssFAwsMsJJpbUMPFbxQ23R23VPlrUwjDX6e7MZF8loQ/edit?usp=sharing '''ТАБЛИЦА ПРОДВИЖЕНИЯ'''] |
| − | *12 мая | + | |
| − | **Вводная лекция «Дистанционные технологии в деятельности педагога»; | + | [https://docs.google.com/document/d/1Ueecodry_tvM1L0-_mHvR0wGHzPOvAFwoZZFNYF2OOs/edit?usp=sharing '''ТРЕБОВАНИЯ К ИТОГОВОЙ РАБОТЕ'''] |
| − | **Создание аккаунта Google (задание №2); | + | |
| − | **Д/з №№1,3, 4 (справка). | + | <big>'''Расписание занятий:'''</big> |
| − | *13 мая | + | * '''Занятие 1''' |
| − | **Создание блога (задания №№4.1, 4.2); | + | ** Вводная лекция «Дистанционные технологии в деятельности педагога» [https://drive.google.com/file/d/0B7i9oUuAFLYbRzU2SENyNjJVYmM/view?usp=sharing '''(Посмотреть презентацию)''']; |
| − | **ЦОР (задание №5) | + | ** Практическая работа "Создание аккаунта Google" ('''задание № 2'''); |
| − | **Д/з №6, 7 | + | ** Д/з: '''задания №№ 1, 3, 4''' (справка). |
| − | *14 мая – самостоятельная работа (выполнение заданий №№4.1, 4.2); | + | * '''Занятие 2''' |
| − | *15 мая – самостоятельная работа (консультация (по необходимости) по заданиям №6, 7); | + | ** Лекция "Использование ЦОР в образовательном процессе" [https://docs.google.com/presentation/d/1Xlz5bw3yLDp2f1QYysd9gP-Bzjr5AFaLKFE7UmDRaec/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 '''(Посмотреть презентацию)'''] |
| − | *18 мая | + | ** Практическая работа "Создание персонального блога" ('''задание № 5'''); |
| − | **сервис Google форма (задание №8); | + | ** Д/з: '''задания №№ 6, 7''' |
| − | **сервиса LearningApps (задание №9); | + | * '''Занятие 3''' |
| − | *19 мая – самостоятельная работа; | + | ** Лекция "Создание сетевых дидактических материалов" '''(Посмотреть презентацию)''' |
| − | *20 мая зачет. | + | ** Практическая работа "Создание тестов, опросов" ('''задание № 8'''); |
| | + | ** Практическая работа "Создание дидактических материалов в сервисе LearningApps" ('''задание № 9''') |
| | + | ** Д/з: '''задание № 9''' |
| | + | * '''Занятие 4''' |
| | + | ** Практическая работа "Создание дидактических материалов и заданий для совместной работы" ('''задание № 10''') |
| | + | * '''Занятие 5''' |
| | + | ** Консультации (по необходимости); |
| | + | * '''Занятие 6''' |
| | + | ** Зачет. |
| | | | |
| | '''Слушателям курса предстоит:''' | | '''Слушателям курса предстоит:''' |
| Строка 91: |
Строка 52: |
| | * познакомиться с возможностями цифровых образовательных ресурсов и формами их использования для организации дистанционной поддержки обучения; | | * познакомиться с возможностями цифровых образовательных ресурсов и формами их использования для организации дистанционной поддержки обучения; |
| | * представить свой опыт работы в сети. | | * представить свой опыт работы в сети. |
| − | '''Архив:'''
| |
| − | *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1jk_ALoh3bcIJY-c5nhJV95yKQG4H-IOjwVA3z2pFF7k/edit#gid=1713090153 Группы 2014 г.]
| |
| − | *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1fh_y2hX2i8ieLlYtJ4pZbU2DNt7zC9jqQ5cWfx9IydE/edit#gid=255493219 Группы 2015 г.]
| |
| | | | |
| − | | style="width: 62%; background-color: #fee; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"| | + | | style="width: 50%; background-color: #fee; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"| |
| | | | |
| | =<font color="Navy">Материалы курса</font>= | | =<font color="Navy">Материалы курса</font>= |
| Строка 105: |
Строка 63: |
| | *[[Организация консультаций в системе обучения с использование ДОТ|Методические рекомендации по организации консультаций в системе обучения с использованием ДОТ]]. | | *[[Организация консультаций в системе обучения с использование ДОТ|Методические рекомендации по организации консультаций в системе обучения с использованием ДОТ]]. |
| | | | |
| − | Инструкции | + | <big>'''Инструкции'''</big> |
| | * [https://support.google.com/accounts/?hl=ru&ctx=topic&rd=2&topic=3382252#topic=3382296 Справка Создание аккаунта Google]. | | * [https://support.google.com/accounts/?hl=ru&ctx=topic&rd=2&topic=3382252#topic=3382296 Справка Создание аккаунта Google]. |
| | * [[Электронная почта Gmail]]. | | * [[Электронная почта Gmail]]. |
| Строка 123: |
Строка 81: |
| | |style="background-color: Cornsilk; vertical-align: top; border: 1px solid #698B22"| | | |style="background-color: Cornsilk; vertical-align: top; border: 1px solid #698B22"| |
| | | | |
| − | =<font color="Navy">План выполнения заданий курса</font>= | + | =<font color="Navy">ЗАДАНИЯ КУРСА</font>= |
| | | | |
| − | 1. Уважаемые слушатели курса «Дистанционные технологии в деятельности педагога»! Вы познакомились с общими вопросами использования ДОТ в обучении, предлагаем вам познакомиться с [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B5nNsn8lcDcZMDhlY2VkZWQtMWEzMi00Y2Y2LThlNzctYTA0NWYzYTQ1YmI4&hl=ru презентацией "Дистанционная поддержка обучения школьников"]. Подумайте над поставленными в ней вопросами, это поможет вам в выполнении практических работ курса. (Презентация содержит комментарии к слайдам, поэтому рекомендуется скачать ее (меню "файл", команда "загрузить оригинал"), сохранить на свой компьютер и просматривать в режиме "Редактирования".) Срок выполнения: 12 мая 2015 года. | + | 1. Познакомьтесь с [https://drive.google.com/file/d/0B7i9oUuAFLYbRzU2SENyNjJVYmM/view?usp=sharing '''презентацией "Дистанционные технологии в образовании"''']. Подумайте над освещёнными в ней темами, это поможет вам в выполнении практических работ курса. |
| | | | |
| − | 2. Если у вас нет аккаунта Google – создайте его ([https://support.google.com/accounts/?hl=ru&ctx=topic&rd=2&topic=3382252#topic=3382296 справка Создание аккаунта Google] ). Срок выполнения: 12 мая 2015 года. | + | 2. Если у вас нет аккаунта Google – создайте его ([https://support.google.com/accounts/?hl=ru&ctx=topic&rd=2&topic=3382252#topic=3382296 '''справка Создание аккаунта Google'''] ). |
| | | | |
| − | 3. Посмотрите [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1InqhSDP3RFKYIWBSX6M4qp_RoW-wxaU16rAB48QL0dY/edit?usp=sharing примеры сайтов и блогов учителей], обеспечивающих дистанционною поддержку обучения. Проанализируйте направления их использования в образовательном процессе. Выделите один наиболее близкий вам ресурс и заполните [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1InqhSDP3RFKYIWBSX6M4qp_RoW-wxaU16rAB48QL0dY/edit?usp=sharing таблицу]. Срок выполнения: 12-13 мая 2015 года. | + | 3. Посмотрите [https://docs.google.com/document/d/1wltj419oeSarMbeyoOwqI0NAx3XmmylEEUTSzwGQ7s4/edit?usp=sharing '''примеры сайтов и блогов учителей'''], обеспечивающих дистанционную поддержку обучения. Проанализируйте направления их использования в образовательном процессе. Выделите один наиболее близкий вам ресурс и заполните [https://docs.google.com/forms/d/1T8yBZ8r7g2zJhQ-bZYwhOEAwS_JJMdle2zvDMPZPQ5s/viewform '''форму''']. |
| | | | |
| − | 4. Продумайте, для каких видов образовательной деятельности учащихся вы хотели бы осуществить дистанционную поддержку. Сформулируйте тему работы на курсе, заполните [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1fh_y2hX2i8ieLlYtJ4pZbU2DNt7zC9jqQ5cWfx9IydE/edit#gid=255493219 таблицу]. Срок выполнения: 12-13 мая 2015 года. | + | 4. Продумайте, для каких видов образовательной деятельности обучающихся вы хотели бы осуществить дистанционную поддержку. Сформулируйте тему работы на курсе, заполните [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ssFAwsMsJJpbUMPFbxQ23R23VPlrUwjDX6e7MZF8loQ/edit?usp=sharing'''таблицу продвижения слушателей''']. |
| | | | |
| − | 4.1. Создайте свой блог в поддержку этой деятельности, содержащий не менее трех разделов (смотрите инструкции выше): Срок выполнения: 13 мая 2015 года.
| + | 5. Создайте свой '''персональный блог''' в поддержку этой деятельности. |
| − | *Материалы к уроку (обязательно!);
| + | |
| − | *(Дайте сами название разделу в зависимости от выбранной деятельности)
| + | |
| − | *(Дайте сами название разделу в зависимости от выбранной деятельности)
| + | |
| | | | |
| − | 4.2. Опубликуйте ссылку на свой блог в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1fh_y2hX2i8ieLlYtJ4pZbU2DNt7zC9jqQ5cWfx9IydE/edit?usp=sharing таблице продвижения слушателей]. Срок выполнения: 13 мая 2015 года.
| + | 5.1. Создайте в блоге следующие разделы: |
| | + | * Материалы к уроку (занятию) |
| | + | * Это интересно |
| | + | * Информация для родителей |
| | | | |
| − | 5. Выберите любую тему по преподаваемому вами предмету, для которой в рамках работы на курсе вы будете создавать средства дистанционной поддержки. Изучите опыт коллег по использования ЦОР в образовательной деятельности школьников ([http://test.tgl.net.ru/experience/ Носова Е.Ю., Паук В.В.]). Ознакомьтесь с коллекцией ЦОР ([[ЦОР в ДО школьников|Цифровые образовательные ресурсы в дистанционном обучении школьников]]) | + | 5.2. Опубликуйте на главной странице блога приветственное сообщение. |
| − | по вашему предмету и составьте перечень ресурсов по вашей теме. Ссылки на эти ресурсы опубликуйте в разделе блога '''Материалы к уроку''' по следующей схеме (название пунктов может быть иным):
| + | |
| | | | |
| − | Теоретический материал (тексты, видео и пр.):
| + | 5.3. Добавьте на страницы блога изображения |
| − | #(название ресурса, ссылка);
| + | |
| − | # …
| + | |
| | | | |
| − | Материалы для закрепления учебных навыков (тренажеры, упражнения и пр.):
| + | 5.4. Добавьте в блог не менее одного гаджета. |
| − | #(название ресурса, ссылка);
| + | |
| − | # …
| + | |
| | | | |
| − | Материалы для контроля знаний
| + | 5.5. Опубликуйте ссылку на свой блог в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ssFAwsMsJJpbUMPFbxQ23R23VPlrUwjDX6e7MZF8loQ/edit?usp=sharing '''таблице продвижения слушателей''']. |
| − | #(название ресурса, ссылка);
| + | |
| − | # …
| + | |
| | | | |
| − | Материалы для творческой работы
| |
| − | #(название ресурса, ссылка);
| |
| − | #…
| |
| | | | |
| − | Срок выполнения: 13-14 мая 2015 года.
| + | 6. Изучите опыт коллег по использованию ЦОР в образовательной деятельности школьников ([http://www.tgl.net.ru/opit/ '''Видеоролики с выступлениями педагогов''']). Ознакомьтесь с коллекциями ЦОР ([[ЦОР в ДО школьников|'''Цифровые образовательные ресурсы в дистанционном обучении школьников''']]) по вашему предмету. Составьте перечень ресурсов со ссылками по выбранной теме и опубликуйте его в разделе блога '''Материалы к уроку (занятию)'''. [https://docs.google.com/document/d/11sDHoXxL1hUR3bfytlyeUxGTSBY3JlZY0_LyRz3P4xI/edit?usp=sharing '''Примерный шаблон перечня ресурсов''']. |
| | | | |
| − | 6. Изучите следующие материалы
| + | |
| | + | 7. Изучите следующие материалы |
| | *[[Дидактические модели проектирования уроков с использованием ДОТ]] | | *[[Дидактические модели проектирования уроков с использованием ДОТ]] |
| | *[[Методические рекомендации по разработке планов уроков]] | | *[[Методические рекомендации по разработке планов уроков]] |
| − | *[[Методические рекомендации по организации самостоятельной работы|Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся в системе обучения с использованием ДОТ]] | + | *[[Методические рекомендации по организации самостоятельной работы|Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся]] |
| − | *[[Организация консультаций в системе обучения с использование ДОТ|Методические рекомендации по организации консультаций в системе обучения с использованием ДОТ]] | + | *[[Организация консультаций в системе обучения с использование ДОТ|Методические рекомендации по организации консультаций в системе обучения с использование ДОТ]] |
| | | | |
| − | Заполните [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1oFfT_FFmnCc_44l6yvVPdm1nlmscvzZQj9MUCZleipk/edit?usp=sharing таблицу]. Срок выполнения: 14-15 мая 2015 года. | + | Заполните [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ZoSMrziw63kT71XyOpkzz7c-IKEW8tRXA_-8ddP7NnM/edit?usp=sharing '''таблицу''']. |
| | | | |
| − | 7. Выберите один фрагмент учебной деятельности школьника (например, знакомство с новым материалом, исследование свойств объекта и т.п.). Соотнесите эту деятельность с просмотренными цифровыми образовательными ресурсами по теме и выберите 1-2 ЦОР в поддержку этой деятельности. Составьте задание ученику на реализацию этой деятельности с использованием ЦОР, результат выполнения которого будет представлен в документах Google (см. примеры). Ссылку на ресурс и задание опубликуйте в разделе '''Материалы к уроку''' своего блога. Срок выполнения: 14-15 мая 2015 года.
| + | 8. Ответьте на вопросы теста [http://goo.gl/forms/onGCdVtpMQ '''"Помните ли Вы сказки?"'''] Изучите возможности сервиса [https://support.google.com/docs/topic/1360904?rd=1 '''Google форма''']. |
| | + | * Составьте опрос или тест для родителей. |
| | + | * Ссылку на тест или опрос опубликуйте в соответствующем разделе вашего блога с пояснениями (с какой целью вы проводите этот тест или опрос, что нужно сделать). |
| | + | * Познакомьтесь с возможностями сервиса [http://www.banktestov.ru/ Банк тестов] (не обязательно) |
| | | | |
| − | 8. Изучите возможности сервиса [http://www.banktestov.ru/ Банк тестов] и [https://support.google.com/docs/topic/1360904?rd=1 Google форма].
| + | 9. Рассмотрите [https://docs.google.com/document/d/1tzLIa5-zvNZFKu1AyZDMxkEtZ-MakxQ9pIwkLj8jsIU/edit?usp=sharing '''примеры заданий'''], выполненных в различных сервисах Интернет. |
| − | *Составьте опрос или тест в поддержку любой выбранной вами образовательной деятельности школьника.
| + | * Составьте задание ученику с использованием сервиса [http://learningapps.org/ LearningApps] ([http://www.zavuch.ru/uploads/methodlib/2012/12/11/instrukzialearningapps-aleksandrova-zv.pdf '''инструкции'''] или [https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/learningapps '''инструкции''']). |
| − | *Ссылку на тест или опрос опубликуйте в соответствующем разделе вашего блога в формате задания ученику, т.е. с пояснениями ученику, с какой целью вы проводите этот тест или опрос и что он должен сделать, чтобы успешно справиться с заданием. Срок выполнения: 18 мая 2015 года. | + | * Ссылку на задание и текст задания с инструкциями ученику опубликуйте в соответствующем разделе своего блога. |
| | | | |
| − | 9. Рассмотрите [https://docs.google.com/document/d/1tzLIa5-zvNZFKu1AyZDMxkEtZ-MakxQ9pIwkLj8jsIU/edit?usp=sharing примеры заданий], выполненных в различных сервисах Интернет.
| |
| − | *Составьте задание ученику с использованием сервиса [http://learningapps.org/ LearningApps] ([http://www.zavuch.ru/uploads/methodlib/2012/12/11/instrukzialearningapps-aleksandrova-zv.pdf инструкции] или [https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/learningapps инструкции]).
| |
| − | *Ссылку на задание и текст задания с инструкциями ученику опубликуйте в соответствующем разделе своего блога. Срок выполнения: 18 мая 2015 года.
| |
| | | | |
| − | 10. Примите участие в обсуждении материалов слушателей курса. Срок выполнения: до 20 мая 2015 года. | + | 10. Рассмотрите [https://docs.google.com/document/d/1tzLIa5-zvNZFKu1AyZDMxkEtZ-MakxQ9pIwkLj8jsIU/edit?usp=sharing '''примеры заданий'''], выполненных в различных сервисах Интернет. Выберите один фрагмент учебной деятельности школьника (например, знакомство с новым материалом, исследование свойств объекта и т.п.). Составьте задание ученику для реализации этой деятельности, результат выполнения которого будет представлен в сервисе Google (документ, таблица, презентация или рисунок). Ссылку на задание опубликуйте в разделе "Материалы к уроку (занятию)" своего блога. |
| | | | |
| | + | |
| | + | 11. Примите участие в обсуждении материалов слушателей курса. |
| | | | |
| | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ecfeff; margin-left: auto; margin-right: auto" | | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ecfeff; margin-left: auto; margin-right: auto" |
| Строка 190: |
Строка 141: |
| | * [http://learningapps.org/ LearningApps] - сервис для создания дидактических материалов. | | * [http://learningapps.org/ LearningApps] - сервис для создания дидактических материалов. |
| | * [http://www.blogger.com '''Blogger'''] - сервис для создания блогов. | | * [http://www.blogger.com '''Blogger'''] - сервис для создания блогов. |
| | + | |
| | + | ДОПОЛНИТЕЛЬНО: |
| | + | * [http://golovanon.blogspot.ru/2015/10/blog-post_17.html?utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed:+blogspot/VwkJk+(%D0%9E%D0%BD%D0%BE+%D0%B2%D0%B0%D0%BC+%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D0%BE!) Е.Воронина об авторском праве] |
| | |style="background-color:#eef; border: 1px solid #698B22;" | | | |style="background-color:#eef; border: 1px solid #698B22;" | |
| | | | |
| Строка 227: |
Строка 181: |
| | | | |
| | * '''Герасимова Ирина Петровна - заместитель директора,''' [mailto:gip@itc.tgl.ru '''e-mail'''] | | * '''Герасимова Ирина Петровна - заместитель директора,''' [mailto:gip@itc.tgl.ru '''e-mail'''] |
| − | * '''Тиссен Елена Гергардовна - заведующая лабораторией ДОТ,''' [mailto:teg@itc.tgl.ru '''e-mail'''] | + | * '''Яковлева Вероника Владимировна - методист,''' [mailto:nikatgl@gmail.com '''e-mail'''] |
| − | * '''Яковлева Вероника Владимировна - методист,''' [mailto:yvv@itc.tgl.ru '''e-mail'''] | + | * '''Попова Елена Николаевна - методист.''' [mailto:pen@itc.tgl.ru '''e-mail'''] |
| − | * '''Попова Елена Николаевна - методист.'''
| + | |
| | |} | | |} |
| | | | |
| | [[Категория:Методическая площадка]] | | [[Категория:Методическая площадка]] |
| | + | |
| | + | |
| | + | [[Категория:Дистанционные технологии в деятельности педагога]] |
