Категория:Использование интерактивного оборудования на уроках
(→Наши материалы) |
Nika (обсуждение | вклад) (→Документ-камера) |
||
(не показаны 33 промежуточные версии 3 участников) | |||
Строка 36: | Строка 36: | ||
| style="width: 50%; background-color:LightYellow; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| | | style="width: 50%; background-color:LightYellow; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| | ||
− | ==<font color="Maroon"><center>''' | + | ==<font color="Maroon"><center>'''Интерактивная доска'''</center></font>== |
+ | Интерактивная доска очень удобный и гибкий инструмент для работы с информацией любого формата, работа с ней не требует специальных знаний и навыков. Уроки, лекции и практические занятия становятся по-настоящему интересными, а полученная информация яркой, запоминающейся и убедительной. | ||
+ | [[Файл:Idoska.JPG|thumb|left]] | ||
+ | '''Интерактивная доска - это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере.''' | ||
− | + | Она реализует один из важнейших принципов обучения – наглядность. | |
− | + | Интерактивная доска работает вместе с компьютером и видеопроектором, представляя собой единый комплекс. | |
+ | Используя такую доску, можно сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской с набором интерактивных и мультимедийных возможностей. Доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования. К компьютеру, а, следовательно, к интерактивной доске может быть подключён микроскоп, документ-камера, цифровой фотоаппарат или видеокамера. И со всеми отображёнными материалами можно продуктивно работать во время урока. | ||
− | + | Интерактивные доски делятся на два класса в зависимости от расположения проектора: с ''фронтальной'' и ''обратной проекцией''. | |
− | + | Используемые в интерактивных досках технологии подразделяются на четыре основных типа: | |
− | | style="width: | + | * Сенсорная аналого-резистивная технология, |
+ | * Электромагнитная технология, | ||
+ | * Лазерная технология, | ||
+ | * Ультразвуковая/инфракрасная технология. | ||
+ | |||
+ | | style="width: 100%; background-color:LightYellow; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | | ||
− | ==<font color="Maroon"><center>'''Полезные ссылки'''</center></font>== | + | ==<font color="Maroon"><center>''' Полезные ссылки'''</center></font>== |
* [http://www.avervision.ru/articles/2110/ Опыт использования документ-камер в школе] | * [http://www.avervision.ru/articles/2110/ Опыт использования документ-камер в школе] | ||
* [http://inf.1september.ru/articlef.php?ID=200601303 Использование современного оборудования для организации исследовательской проектной работы в начальной школе] | * [http://inf.1september.ru/articlef.php?ID=200601303 Использование современного оборудования для организации исследовательской проектной работы в начальной школе] | ||
Строка 67: | Строка 76: | ||
* [http://filatova11.blogspot.ru/2010/12/blog-post_3942.html#links Урок развития речи в 5 классе с использованием интерактивной доски MIMIO] (автор: Филатова С.А., С-Петербург. гимназия № 2) | * [http://filatova11.blogspot.ru/2010/12/blog-post_3942.html#links Урок развития речи в 5 классе с использованием интерактивной доски MIMIO] (автор: Филатова С.А., С-Петербург. гимназия № 2) | ||
* [http://www.uchportal.ru/load/209 Несколько уроков по русскому языку с использованием интерактивной доски] | * [http://www.uchportal.ru/load/209 Несколько уроков по русскому языку с использованием интерактивной доски] | ||
+ | * [[Интерактивная доска - новый этап в применении информационных технологий]] (Плешанова Т.С., учитель информатики п. Сургут Самарской области) | ||
− | + | == Наши материалы == | |
− | + | ||
− | + | ||
* [[Интерактивные доски в образовании]] | * [[Интерактивные доски в образовании]] | ||
* [[Уроки с использованием интерактивного оборудования]] | * [[Уроки с использованием интерактивного оборудования]] | ||
* [[Уроки с использованием интерактивного оборудования 2]] | * [[Уроки с использованием интерактивного оборудования 2]] | ||
* [[Использование интерактивной доски в процессе обучения русскому языку]] (Дорошенко Н.С., учитель русского языка и литературы МБУ СОШ № 16) | * [[Использование интерактивной доски в процессе обучения русскому языку]] (Дорошенко Н.С., учитель русского языка и литературы МБУ СОШ № 16) | ||
− | + | * [[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]] (Мартынова О.В., учитель начальных классов МБУ СОШ № 16) | |
− | + | * [[Медиа:Popova-67.doc|Интерактивная доска как инструмент организации занятий с использованием ИИП «КМ-Школа»]] (В.И. Попова, учитель физики МБУ лицей № 67) | |
− | + | * [[Медиа:Gavrilencova-67.doc|Интерактивная доска на уроках информатики]] (Н.А. Гавриленкова,учитель информатики МБУ лицей № 67) | |
− | + | * [[Медиа:Schevcenko-67.doc|Возможности интерактивной доски в организации контроля учебной деятельности школьников]] (Е.Н. Шевченко, учитель русского языка и литературы МБУ лицей № 67) | |
+ | * [[Использование интерактивной доски на уроках гуманитарного цикла]] (М.Г. Низенькова, методист МАОУ ДПО ЦИТ) | ||
+ | * [[Использование документ-камеры в различных формах организации учебной деятельности (методические рекомендации)|Использование документ-камеры в различных формах организации учебной деятельности]] (В.В. Яковлева, методист МАОУ ДПО ЦИТ) | ||
|} | |} | ||
+ | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: LightYellow; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color:LightYellow; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| | ||
− | === | + | ==<font color="Maroon"><center>'''Документ-камера'''</center></font>== |
− | + | ||
− | + | ||
− | ''' | + | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
Документ-камера представляет собой устройство, которое помогает воспроизвести предметы любого типа – от книг и фотографий до сложных двух- и трехмерных объектов. На выходе документ-камеры – сигнал высокого разрешения, позволяющий воспроизводить информацию на мониторах и телевизорах, стенах и досках. | Документ-камера представляет собой устройство, которое помогает воспроизвести предметы любого типа – от книг и фотографий до сложных двух- и трехмерных объектов. На выходе документ-камеры – сигнал высокого разрешения, позволяющий воспроизводить информацию на мониторах и телевизорах, стенах и досках. | ||
[[Файл:Dok-kam.jpg|thumb|left]] | [[Файл:Dok-kam.jpg|thumb|left]] | ||
Строка 119: | Строка 112: | ||
Использование документ-камеры дает преподавателю шанс показать даже очень многочисленной аудитории нечто уникальное, имеющееся у него в одном экземпляре. При необходимости документ-камера может передавать черно-белое или негативное изображение, а встроенная память позволяет фотографировать изображения и хранить их. Яркая лампа, которой оснащены некоторые модели, делает возможным просмотр материала даже в помещении, которое плохо освещается. | Использование документ-камеры дает преподавателю шанс показать даже очень многочисленной аудитории нечто уникальное, имеющееся у него в одном экземпляре. При необходимости документ-камера может передавать черно-белое или негативное изображение, а встроенная память позволяет фотографировать изображения и хранить их. Яркая лампа, которой оснащены некоторые модели, делает возможным просмотр материала даже в помещении, которое плохо освещается. | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | + | | style="width: 100%; background-color:LightYellow; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | ===Система голосования | + | ==<font color="Maroon"><center>'''Система голосования'''</center></font>== |
Среди методов контроля знаний учащихся важное место занимает письменная проверка знаний, которая широко используется учителями младшей, средней и старшей школы и все чаще принимает форму теста или опроса. | Среди методов контроля знаний учащихся важное место занимает письменная проверка знаний, которая широко используется учителями младшей, средней и старшей школы и все чаще принимает форму теста или опроса. | ||
[[Файл:Porclass.jpg|thumb|left]] | [[Файл:Porclass.jpg|thumb|left]] | ||
Строка 160: | Строка 141: | ||
Система опроса и голосования на уроке в школе – это высокоэффективное современное средство, позволяющее преподавателю быстро и удобно проверить знания учащихся и разнообразить учебный процесс игровыми элементами, повышая тем самым активность школьников на уроке, их мотивированность, а следовательно, и качество их знаний. | Система опроса и голосования на уроке в школе – это высокоэффективное современное средство, позволяющее преподавателю быстро и удобно проверить знания учащихся и разнообразить учебный процесс игровыми элементами, повышая тем самым активность школьников на уроке, их мотивированность, а следовательно, и качество их знаний. | ||
− | ===Цифровой микроскоп | + | |} |
+ | |||
+ | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: LightYellow; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
+ | | style="width: 50%; background-color:LightYellow; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| | ||
+ | |||
+ | ==<font color="Maroon"><center>'''Модульная система экспериментов'''</center></font>== | ||
+ | Модульная система экспериментов PROLog является программно-аппаратным комплексом, обеспечивающим сбор и обработку данных экспериментов в области различных дисциплин естественно-научного цикла начальной, основной и средней школы. | ||
+ | [[Файл:PROLog.jpg|thumb|left]] | ||
+ | Система PROLog основана на автономных цифровых измерительных модулях (ЦИМ), каждый из которых может быть рассмотрен как самостоятельный регистратор данных, позволяющий записывать и хранить значения измеряемых величин независимо друг от друга. | ||
+ | |||
+ | В состав системы могут входить устройства считывания, обработки и визуализации информации: | ||
+ | * персональный компьютер; | ||
+ | * модуль отображения информации (графический и/или числовой). | ||
+ | |||
+ | У каждого ЦИМ есть микропроцессор, который измеряет и записывает измеренные значения (например, температуру, силу тока, напряжение) в собственную память, независимо от других модулей и устройства считывания информации. | ||
+ | |||
+ | Позволяет проводить учебные эксперименты по предметам естественно научного цикла (физика, химия, биология, окружающий мир в начальной и школе и др.) не только в классе, но и на природе. | ||
+ | |||
+ | Модульная система экспериментов может быть использована в качестве предметной составляющей как на базе стационарного компьютерного оборудования, так и мобильного. Важнейшим преимуществом системы PROlog является возможность проводить полноценные цифровые эксперименты без использования персонального компьютера. Для этого в комплект следует включить модуль отображения информации (графический или числовой). Модульная система позволяет организовать работу обучающихся в группах и выполнять эксперименты в различных вариантах. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | | style="width: 100%; background-color:LightYellow; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | | ||
+ | |||
+ | ==<font color="Maroon"><center>'''Цифровой микроскоп'''</center></font>== | ||
Простота использования, малые габариты и вес, естественная цветопередача, интуитивно понятный интерфейс программного обеспечения делают микроскоп незаменимым учебным оборудованием, как для учебных целей в начальных классах, так и для профессионального применения. | Простота использования, малые габариты и вес, естественная цветопередача, интуитивно понятный интерфейс программного обеспечения делают микроскоп незаменимым учебным оборудованием, как для учебных целей в начальных классах, так и для профессионального применения. | ||
[[Файл:Mikroskop.jpg|thumb|left]] | [[Файл:Mikroskop.jpg|thumb|left]] | ||
Строка 173: | Строка 177: | ||
− | + | ||
+ | |} | ||
[[Категория:Методическая площадка]] | [[Категория:Методическая площадка]] |
Текущая версия на 09:52, 30 апреля 2019
Информатизация начального образования - это сложный динамичный процесс, главной задачей которого является повышение эффективности процесса обучения младших школьников на основе использования ИКТ при соблюдении возрастных и психолого-педагогических особенностей детей. В «Примерной основной образовательной программе начального общего образования» эффективное использование ИКТ определяется как ведущий инструментарий формирования у обучающихся универсальных учебных действий. Среда образовательного учреждения должна быть насыщена средствами, побуждающими ребёнка к деятельности и позволяющими решать образовательные задачи. В 2012 – 2013 гг была произведена поставка интерактивного оборудования в начальную школу. В комплект входит:
- проектор,
- интерактивная доска,
- документ-камера,
- цифровой микроскоп,
- модульная система экспериментов «Prolog»,
- система голосования «Proclass».
Современное интерактивное оборудование при организации учебного процесса позволяет осуществлять:
- поддержку индивидуальных образовательных траекторий учащихся;
- поддержку групповой работы учащихся;
- интерактивный диалог;
- поддержку процесса создания учебных материалов учащимися под руководством педагога;
- реализовывать интеграцию ресурсов единой образовательной информационной среды в рамках одного учебно-методического комплекса;
- реализовывать полный доступ к электронным вариантам учебных материалов;
- получать информацию о результатах обучения в режиме реального времени.
Обучающимся интерактивное оборудование позволяет:
- осваивать новые области знаний и приобретать новые навыки (технологии, программное обеспечение, Интернет);
- осуществлять совместную работу с другими учащимися через Интернет;
- расширяет возможности для наверстывания пропущенных занятий и для дополнительного образования;
- предоставляет возможность быстро включаться в учебный процесс;
- предоставляет доступ к любым учебным материалам и тестам, представленным в локальной сети или сети Интернет;
- проводить экспериментальную и исследовательскую деятельность.
Для преподавателей использование интерактивного оборудования позволяет:
- использовать такие технологические приемы преподавания, направленные на формирование мышления высокого уровня;
- реализовывать дифференцированный подход к обучению;
- осуществлять интеграцию электронных учебных материалов и проверочных заданий к ним;
- быстро получать отклики от учащихся и автоматически вести статистику обучения и отчетов об успеваемости;
- визуализировать информацию.
|
|
|
|
|
|
Страницы в категории «Использование интерактивного оборудования на уроках»
Показано 6 страниц этой категории из 6.