|
|
| (не показаны 25 промежуточных версий 3 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | __NOTOC__
| + | Уважаемые коллеги! |
| | | | |
| − | {| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#e3fce3; border: 2px solid #539853; height: 60px" |
| + | Наверняка каждый из вас использует в своей работе различные дидактические игры. Вы можете использовать готовые наборы разных материалов, предметов и методики их применения, а также можете самостоятельно разработать авторскую дидактическую игру и создать средства для её реализации. |
| − | |colspan=2 |
| + | |
| − | == Дистанционный методический семинар «......» ==
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | | width=10% style="vertical-align: top"|
| + | |
| | | | |
| − | [[Изображение:Prev kl.png|left|300px]]
| + | Предлагаем вам в ходе обучающего этапа познакомиться с методическими материалами об игровой деятельности в дошкольных учреждениях и освоить несложный инструмент создания интерактивных дидактических игр. |
| − | | width=90%|
| + | |
| − | <!----- Календарь---->
| + | |
| − | <div style="border:solid #539853; background: #fdfcdf; border-width: 1px 3px 3px 1px; text-align: center; padding-top:3px; float:right; font-size: small; line-height: 1.3; margin-right: 4px; width: 7em">
| + | |
| − | <span style="background: #fdfcdf;font-size: xx-large; width: 100%; display: block; padding:6px 0px">{{CURRENTDAY}}</span>
| + | |
| − | <span style="background: #e3fce3;display: block;font-size:large;"> {{CURRENTMONTHNAMEGEN}}</span>
| + | |
| − | <span style="display: block;">{{CURRENTDAYNAME}}</span>
| + | |
| − | <span style="background: #e3fce3; color: #000; display: block;">'''{{CURRENTYEAR}}'''</span>
| + | |
| − | </div>
| + | |
| | | | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:140%;color:#345f34;">'''Приветствуем участников дистанционного методического семинара!'''</p>
| + | '''1. Познакомьтесь с материалами статьи [[Игровая деятельность в дошкольных учреждениях]].''' |
| | | | |
| − | ::<p style="text-align:center;font-size:120%;">Уважаемые педагоги!</p>
| + | '''2. Изучите справочные материалы по использованию сервиса LearningApps.''' Посмотрите предложенные примеры дидактических игр, созданных с помощью этого сервиса. мы предлагаем вашему вниманию 5 разных шаблонов (на самом деле их гораздо больше). Такие дидактические игры можно использовать на компьютере или интерактивной доске при условии подключения к сети Интернет. Если у вас есть свой блог или сайт, вы легко можете рекомендовать родителям использовать созданные вами игры в домашних занятиях с детьми. |
| − | <p style="text-align:center;font-size:120%;"> Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре <font color="red">'''«......»'''</font>.</p>
| + | |
| | | | |
| − | '''В ходе семинара вы сможете:''' | + | '''3. Создайте самостоятельно в сервисе LearningApps 2 дидактические игры, направленные на достижение разных результатов.''' |
| − | * узнать о новой перспективной модели обучения; | + | * Выберите 2 разных шаблона для создания дидактических игр |
| − | * познакомиться с ресурсами Интернет, которые будут интересны вашим ученикам; | + | * Придумайте для каждого шаблона свою игру. Подберите необходимый иллюстративный материал, если это необходимо. |
| − | * создать свои первые материалы для "Перевёрнутого урока"; | + | * Изучите инструкции к каждому выбранному шаблону, зарегистрируйтесь в сервисе и создайте игры. |
| − | * получить дополнительные бонусные баллы для своей команды. | + | * Заполните форму, в которой укажите для каждой игры планируемые результаты, которых вы хотите достичь и ссылку на адрес игры в интернете |
| | | | |
| − | Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат '''сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов'''.
| |
| − | |-
| |
| − | |colspan=2 |
| |
| − | <p style="text-align:right;font-size:125%;color:#000066;">«Подходит ли эта модель для вас, решать только вам.<br>
| |
| − | Но можно с уверенностью сказать: попробовать «перевернуть» занятие стоит каждому.» </p>
| |
| − | <p style="text-align:right;font-size:115%;color:#000066;">''[http://pedsovet.org/forum/index.php?act=attach&type=blogentry&id=52448 Источник]"''</p>
| |
| | | | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#000066;">[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1i8oJKxkW_o8nODC65KvQACpQudolks6cvUj8Yspwamk/edit?usp=sharing ''' Посмотреть таблицу продвижения'''] </p>
| + | '''Сроки выполнения заданий: 06 февраля - 13 февраля 2017 г.''' |
| − | | + | |
| − | <p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Сроки проведения семинара: <font color="red">09.12.2015 – 28.12.2015'''</font></p>
| + | |
| − | <p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Оценка результатов: 11.01.2016 – 15.01.2016'''</p>
| + | |
| − | | + | |
| − | {| cellpadding="10" cellspacing="10" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #539853; height: 60px" |
| + | |
| − | |
| + | |
| − | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#539853; border: 1px solid #539853" |
| + | |
| − | |
| + | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Регистрация'''</p>
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | :<p style="text-align:left;font-size:110%;">'''Сроки проведения регистрации: <font color="red">09 декабря - 17 декабря 2015 г.'''</font> </p>
| + | |
| − | | + | |
| − | :<p style="text-align:left;font-size:110%;">Если вам интересна данная тема, пройдите [https://docs.google.com/forms/d/10vhhWOaFvtxgKaXInZM_Z_Sa9lgTwNtrtKH6I3AC-zA/viewform?usp=send_form '''процедуру регистрации'''] и станьте участником дистанционного семинара.</p>
| + | |
| − | | + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #539853; height: 60px" |
| + | |
| − | |
| + | |
| − | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#539853; border: 1px solid #539853 " |
| + | |
| − | |
| + | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Знакомство с моделью обучения "Перевёрнутый класс"'''</p>
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> 09.12.2015 – 15.12.2015'''</font> | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Задание 1.''' </p>
| + | |
| − | Модель обучения «Перевёрнутый класс» стала популярной во многих странах мира более 10 лет назад. В последнее время эта модель вызывает большой интерес и у российских педагогов.
| + | |
| − | | + | |
| − | Предлагаем вам, в первую очередь, познакомиться с основной концепцией "перевёрнутого" обучения и примерами использования этой модели. Мы подготовили для вас два перечня ресурсов. '''Обязательные для изучения материалы''' необходимо внимательно изучить уже сейчас, а '''Дополнительные материалы''' вы можете рассмотреть позже (поверьте, они не менее важны и интересны, чем основные материалы!)
| + | |
| − | | + | |
| − | {| width=100%
| + | |
| − | | width=45% style="vertical-align: top" |
| + | |
| − | <video type=" youtube" id="025-etEsm58" width="300" height="230" position="center"/>
| + | |
| − | <p style="text-align:center;">Видеоролик "Модель обучения "Перевёрнутый класс"",<br> автор Низенькова М.Г., методист МАОУ ДПО ЦИТ</p>
| + | |
| − | | width=10%|
| + | |
| − | | width=45% style="vertical-align: top" |
| + | |
| − | [[Изображение:Per-kl3.png|center|500px]]
| + | |
| − | <p style="text-align:center;">''Инфографика скопирована с сайта [http://www.mob-edu.ru/#!%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%91%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%82%D1%8B%D0%B9-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81-%D0%BE%D1%82%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D1%8F-%D0%BE%D1%82-%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0-%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B8%D0%BC%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0-%D0%B8-%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8-%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8/cx4g/562f9a250cf27ade992e124e Мобильное электронное образование]''.<br />
| + | |
| − | Для просмотра изображения в более высоком разрешении [[:Файл:Per-kl3.png|пройдите по ссылке]] и кликните по картинке.</p>
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | ----
| + | |
| − | {| width=100%
| + | |
| − | | width=45% style="vertical-align: top" |
| + | |
| − | <p style="font-size:125%;color:#000066;">'''Обязательные для изучения материалы'''</p>
| + | |
| − | # [http://www.marinakurvits.com/2013/09/blog-post_26.html '''М. Курвитс. Переворачиваем обучение.''' Часть первая: предпосылки модели обучения “Перевернутый класс”]
| + | |
| − | # [http://www.marinakurvits.com/2014/02/blog-post.html '''М. Курвитс. Перевернутый класс.''' Часть вторая: что переворачиваем?]
| + | |
| − | # [http://www.marinakurvits.com/2014/03/blog-post.html '''М. Курвитс. Часть третья.''' Перевернутый класс: отличительные особенности перевернутого класса]
| + | |
| − | # [http://www.slideshare.net/Buga1978/flipped-classroom-30700187 '''Дайте мне точку опоры, и я переверну...'''], К. Бугайчук (презентация)
| + | |
| − | | + | |
| − | <p style="font-size:125%;color:#000066;">'''Опыт реализации модели "Перевёрнутый класс"'''</p>
| + | |
| − | # [http://www.tubechop.com/watch/5418584 Видеоролик "Новая школа"] (смотрим 3 минуты 14 секунд)
| + | |
| − | # [https://sites.google.com/site/chemistryflipped/home Сайт с материалами экспериментального изучения курса органической химии в 10 классе в модели "Перевернутый класс"], Неревяткина О.А., Нечитайлова Е.В., Пономарева Е.А.
| + | |
| − | # [https://sites.google.com/site/perevernutyjklassmehanika/home Опыт изучения физики в профильных 10х классах лицея №590 Санкт-Петербурга]
| + | |
| − | # [https://newtonew.com/discussions/blended-learning-experience Опыт пионера смешанного обучения: секрет успеха — не в технологиях], Е. Толкачёва, статья
| + | |
| − | # [http://theoryandpractice.ru/posts/4920-prepodavatel-flipped-classroom-brayan-bennett-ucheniki-dolzhny-ponimat-chto-oni-teper-sami-vo-mnogom-otvechayut-za-svoe-obrazovanie Школьники теперь сами отвечают за свое образование], интервью с Брайаном Беннетом
| + | |
| − | # [http://pedsovet.org/forum/index.php?autocom=blog&blogid=5049&showentry=29479 Вся правда о том, как перевернуть занятия с ног на голову], Л. Пертенава (перевод статьи)
| + | |
| − | | width=10%|
| + | |
| − | | width=45% style="vertical-align: top" |
| + | |
| − | <p style="font-size:125%;color:#000066;">'''Дополнительные материалы'''</p>
| + | |
| − | # [http://www.mob-edu.ru/#!Использование-видеоконтента-в-обучении-или-От-пассивного-просмотра-к-активной-учебной-деятельности/cx4g/56499fb60cf2e1ca279a7fee Использование видеоконтента в обучении, или От пассивного просмотра к активной учебной деятельности], статья
| + | |
| − | # [https://www.youtube.com/watch?v=rDd4KoHIrpk Кто и как"переворачивает"?], К. Бугайчук, вебинар
| + | |
| − | # [https://www.youtube.com/watch?v=eNPCBppvEdo "Перевёрнутый класс"], К. Бугайчук, вебинар
| + | |
| − | # [http://lenta.ru/articles/2013/06/26/khan Хан, который перевернул мир], статья
| + | |
| − | # [https://www.youtube.com/watch?v=eUzGACeAosM Салман Хан: Изменим подход к образованию с помощью видео уроков], выступление TED
| + | |
| − | # [https://newtonew.com/overview/the-one-world-schoolhouse О книге С.Хана «Весь мир — школа. Преобразованное образование»], статья
| + | |
| − | # [http://gov.cap.ru/SiteMap.aspx?gov_id=121&id=1919130 Методика «перевёрнутого класса» в реализации требований ФГОС ООО], статья
| + | |
| − | # [http://elokteva.blogspot.ru/2015/11/blog-post_19.html Про это ваше смешанное обучение] (другой взгляд на технологию смешанного обучения), Е. Локтева
| + | |
| − | # [http://www.ed-today.ru/poleznye-stati/37-7-veshchej-kotorye-neobkhodimo-znat-o-perevjornutom-obuchenii 7 вещей, которые необходимо знать о «перевёрнутом обучении»], статья
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вебинар по перевернутому обучению''' | + | |
| − | # [https://youtu.be/Wcmmn7Unuts Часть 1. Юри и Марина Курвитс. Введение. Проблематизация]
| + | |
| − | # [https://youtu.be/fGTrPvsrG9c Часть 2. Юри и Марина Курвитс. Цель вебинара]
| + | |
| − | # [https://youtu.be/GJT18fLYvZE Часть 3. Юри и Марина Курвитс. Перевернутое обучение. Что это?]
| + | |
| − | # [https://youtu.be/3DvOndP9JXM Часть 4. Юри и Марина Курвитс. Первый признак перевернутого обучения]
| + | |
| − | # [https://youtu.be/QhXNioVC0Z4 Часть 5. Юри и Марина Курвитс. Что ведет нас к перевороту? Зачем мы переворачиваем обучение?]
| + | |
| − | # [https://youtu.be/DPE9aWsW4ig Часть 6. Юри и Марина Курвитс. Важность наличия проблемы. Смешанная учебная среда. В чем заключается задача учителя?]
| + | |
| − | # [https://youtu.be/wxcDUlsBq8E Часть 7. Юри и Марина Курвитс. Упаковка учебного контента. Совместная домашняя работа]
| + | |
| − | # [https://youtu.be/OjiwSU_BhSs Часть 8. Юри и Марина Курвитс. Ответы на вопросы участников вебинара]
| + | |
| − | # [https://youtu.be/cjh9fh5iTj0 Часть 9. Юри и Марина Курвитс]
| + | |
| − | | + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Внимательные участники дистанционного методического семинара, наверняка, заметили, что материалы, которые предоставили организаторы, даны в различных форматах (видео, текст, инфографика, рисунки и др). Напоминаем вам, что темой второго этапа марафона «Лестница успеха» мы выбрали тему '''«[[Формы представления информации]]»'''. Образовательная модель «Перевернутый класс» ярко демонстрирует различные формы подачи учебного материала, т.к в ее основе лежит уход от лекционной урочной формы и переход в формат домашнего видео, насыщенного графикой, наглядными опытами и другими видами.''
| + | |
| − | ----
| + | |
| − | | + | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Задание 2.''' </p>
| + | |
| − | | + | |
| − | Самопроверка. Заполните [http://learningapps.org/display?v=ph8pz3fs201 '''текст с пропусками''']. Примечание: задание составлено для онлайн работы участников мастер-класса "Перевернутый класс: сценарии в педагогической практике". Составитель задания - Юри Курвитс.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Задание 3.''' </p>
| + | |
| − | | + | |
| − | «'''SWOT-анализ''' — метод стратегического планирования, заключающийся в выявлении факторов внутренней и внешней среды организации и разделении их на четыре категории: '''S'''trengths (сильные стороны), '''W'''eaknesses (слабые стороны), '''O'''pportunities (возможности) и '''T'''hreats (угрозы).
| + | |
| − | | + | |
| − | Объектом SWOT-анализа может быть не только организация, но и другие социально-экономические объекты: отрасли экономики, города, государственно-общественные институты, научная сфера, политические партии, некоммерческие организации(НКО), отдельные специалисты, персоны и т. д.» ''[https://ru.wikipedia.org/wiki/SWOT-%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7#cite_note-maisak_swot-1 По материалам Википедии]''
| + | |
| − | | + | |
| − | С точки зрения филолога SWOT-анализ - это акроним слов Strengths (сильные стороны), Weaknesses (слабые стороны), Opportunities (возможности) и Threats (угрозы).
| + | |
| − | | + | |
| − | Методика проведения SWOT-анализа достаточна проста: все вышеперечисленные составные части представляются в виде таблицы 2х2, в которой в первой строке анализируется внутренняя среда - сильные и слабые стороны ('''SW'''), а во второй строке – внешняя среда, соответственно – это возможности и угрозы ('''ОТ'''). По законам анализа желательно, чтобы в каждом из квадратов матрицы было представлено '''не менее пяти показателей''' и обязательно сформулированы '''выводы'''. '''[https://www.gliffy.com/publish/2464830/ Посмотрите пример]'''.
| + | |
| − | | + | |
| − | В образовательной деятельности SWOT-анализ можно использовать как на уроке, так и при организации проектной и исследовательской деятельности.
| + | |
| − | | + | |
| − | Уважаемые участники дистанционного методического семинара! Проанализируйте методом SWOT-анализа модель обучения «Перевернутый класс». Выявите ее сильные и слабые стороны, укажите угрозы и возможности в развитии. Воспользуйтесь '''[https://docs.google.com/drawings/d/1AzyEH9GMCxUzDu3_GUj7-rGFbKGSAwIumdXZt8Mrc5Q/edit?usp=sharing ШАБЛОНОМ]''' для работы.
| + | |
| − | Для работы с шаблоном вам необходимо:
| + | |
| − | # Войти под аккаунтом Google или [[Электронная почта Gmail |завести аккаунт]].
| + | |
| − | # Открыть шаблон и скопировать его на Диск Google ('''Файл/Создать копию''').
| + | |
| − | # Заполнить шаблон и предоставить '''[https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.i0 доступ для просмотра]'''.
| + | |
| − | # Скопировать ссылку на вашу работу и '''[https://docs.google.com/forms/d/1lkkJ1MP9Anc_490UbPX5bCHc-053Gma74yPXUjoLgPU/viewform отправить организаторам]'''.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''После выполнения задания организаторы опубликуют все результаты.''
| + | |
| − | | + | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Критерии оценки''' </p>
| + | |
| − | | + | |
| − | # Для каждого раздела SWOT-анализа предложено не менее 5 показателей - от 0 до 20 баллов.
| + | |
| − | # Сформулированы аргументированные выводы - от 0 до 8 баллов.
| + | |
| − | # Выполнение технических требований (копия Шаблона сохранена на Диске Google, шаблон заполнен, предоставлен доступ для просмотра) - 0 - 3 балла.
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #5ab45a; height: 60px" |
| + | |
| − | |
| + | |
| − | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#539853; border: 1px solid #5ab45a " |
| + | |
| − | |
| + | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''«Лучше один раз увидеть...»'''</p>
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> 14.12.2015 – 17.12.2015'''</font>
| + | |
| − | | + | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Задание 4.''' </p>
| + | |
| − | :: ''Уважаемые участники, знаете ли вы, кто такой Андрей Андреевич Андреев, и почему его короткие видеоролики пользуются огромной популярностью среди учеников?''
| + | |
| − | | + | |
| − | :: В сети он появился в 2013 году, но его контент бьет рекорды по посещаемости. Учитель математики, программист, человек, который «обожает математику и хочет чтобы все школьники в России любили математику и получали по этому предмету только пятерки!».
| + | |
| − | | + | |
| − | :: ''Что же он делает такого, что сделало его очень популярным среди учащихся?''
| + | |
| − | | + | |
| − | :: Андрей Андреевич ежедневно снимает короткие видео по разным темам математики для учеников с 1-го по 11-й классы, в которых доступным языком объясняет материал и решает задачи. Его девиз: [http://3na5.ru/ '''«Каждый день 5-10 минут в моей компании, и математика для вас станет самым простым и приятным предметом в школе!»'''].
| + | |
| − | | + | |
| − | Сервис YouTube и другие ресурсы Интернет предлагают большое количество видеороликов, которые можно использовать в образовательном процессе. Организаторы собрали небольшую коллекцию таких видео. Предлагаем вам познакомиться с содержанием видеороликов по своему предмету и проанализировать любой из них.
| + | |
| − | # Посмотрите видеоролики из '''[[Видеоколлекции по основным школьным предметам|коллекции по своему предмету]]'''.
| + | |
| − | # Выберите ОДИН видеоролик по любой теме предмета, который вы преподаете, и охарактеризуйте его. Представьте, что вы "переворачиваете" урок и рекомендовали своим ученикам это видео для домашнего самостоятельного изучения нового материала темы. Подумайте, что в этом видео показалось вам наиболее удачным, а чего не хватило? [https://docs.google.com/spreadsheets/d/19z3Je_NKZ_E1fRnUWTBHB-ojhdgTq6rH0zZrCreVaO8/edit#gid=1221233903 '''Заполните таблицу'''].
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Внимание! Участники ДМС, являющиеся локальным координатором нескольких команд, характеризуют ОДИН видеоролик по своему предмету.''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Критерии оценки''' </p>
| + | |
| − | Оцениваться будут ответы на вопросы и их аргументация. За каждый ответ на вопрос начисляется от '''0''' до '''3''' баллов. Максимальный балл - '''18 баллов'''.
| + | |
| − | | + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #539853; height: 60px" |
| + | |
| − | |
| + | |
| − | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#539853; border: 1px solid #539853 " |
| + | |
| − | |
| + | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Готовим "переворот"...'''</p>
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> 16.12.2015 – 28.12.2015'''</font>
| + | |
| − | | + | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Задание 5.''' </p>
| + | |
| − | '''Предлагаем вам начать проектирование "перевёрнутого" урока и создать своё первое учебное видео.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. '''Выберите учебную тему''' по своему предмету, которая, на Ваш взгляд, является подходящей для модели “Перевёрнутый класс”. Обратите внимание, что тема должна быть доступна для самостоятельного изучения учениками в процессе домашнего просмотра видеоурока. Домашнее задание должно сопровождаться чёткой детальной инструкцией, алгоритмом деятельности ученика.
| + | |
| − | | + | |
| − | Для того, чтобы ученики осмыслили новую информацию, необходимо предусмотреть инструменты самоконтроля. Это могут быть несложные вопросы или практические задания. А возможно вы предложите ученикам составить перечень дискуссионных вопросов, которые впоследствии могли бы быть рассмотрены в классе.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. На следующем этапе работы '''продумайте содержание видеоролика''':
| + | |
| − | * подберите теоретический материал,
| + | |
| − | * подберите, если это необходимо, цифровые образовательные ресурсы, иллюстрирующие тему урока (это могут быть изображения, фотографии, анимации, лабораторные эксперименты, видеофрагменты и т.д.)
| + | |
| − | * составьте сценарий видеоролика. Для удобства рекомендуем вам воспользоваться таблицей, например такой:
| + | |
| − | | + | |
| − | {| border=1
| + | |
| − | |Эпизод видеоролика
| + | |
| − | |Видеоряд
| + | |
| − | |Закадровый текст или титры
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |1
| + | |
| − | |
| + | |
| − | |
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |2
| + | |
| − | |
| + | |
| − | |
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. '''Запишите видео и голос, смонтируйте материал.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Выберите один из предложенных вариантов создания видеоролика:
| + | |
| − | # Вы можете создать презентацию, озвучить её и сохранить в видеоформате (в современных версиях MS Office эта возможность есть непосредственно в программе Power Point).
| + | |
| − | # Вы можете сделать съёмку экрана с помощью специальной программы (например, oCam Screen Recorder) или сервиса (например, screencast-o-matic.com), одновременно озвучивая ролик.
| + | |
| − | # Вы можете воспользоваться программой для обработки видео (например, Windows Live). В программу можно загрузить любые видеофрагменты, снятые видеокамерой, цифровым фотоаппаратом или мобильным телефоном, видеофрагменты съёмки экрана. Также в программу можно загрузить слайды презентации, предварительно сохранённые в виде изображений. В программе для обработки видео много возможностей для монтажа.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Созданный видеоролик '''загрузите на YouTube'''. Скопируйте ссылку и сохраните её в таблице. Опишите в таблице варианты инструментов самоконтроля, которые вы могли бы рекомендовать ученикам после просмотра видео.
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Представьте материал '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1a9OI03IY2smlWoZcr3nZmu99PkVEPwc3V68jZjTIM6U/edit?usp=sharing в совместной таблице.]'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Требования к видеоролику'''
| + | |
| − | # Видеоролик должен соответствовать теме урока, целям и задачам. Он должен быть необходимым и достаточным для освоения темы в соответствии с программой по предмету.
| + | |
| − | # Видеоролик должен содержать объяснение нового материала, цифровые ресурсы, иллюстрирующие тему и логические выводы.
| + | |
| − | # Материал должен быть изложен логично и последовательно.
| + | |
| − | # Материал видеоролика должен оказывать позитивное эмоциональное воздействие на зрителя.
| + | |
| − | # Продолжительность видеоролика не должна превышать 10 минут.
| + | |
| − | # При создании ролика автор может использовать не более 30% чужого материала с указанием источников информации. Предварительно необходимо убедиться, что этот материал вы имеете право скачивать, редактировать, изменять и т.д.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Полезные ссылки:'''
| + | |
| − | #[https://youtu.be/ORPDrbuoEnE Обзор программы oCam Screen Recorder]
| + | |
| − | #[https://youtu.be/k2K84CtEzBE Программа oCam - запись экрана и снятие скриншотов]
| + | |
| − | #[http://ohsoft.net/en/download.php Скачать программу oCam Screen Recorder можно здесь]
| + | |
| − | #[[Сервисы для хранения видео|Работа с приложением Microsoft Movie Maker]]
| + | |
| − | #[[Сервисы для хранения видео|Киностудия WindowsLive]]
| + | |
| − | #[https://youtu.be/vZX7o3vOWmE Как научиться монтировать в Windows Live Movie Maker]
| + | |
| − | # [https://youtu.be/9FRo9nJmvH4 Создание фильма в Киностудии Windows Live]
| + | |
| − | #[http://video.online-convert.com/ru он-лайн конвертер.] Он-лайн конвертер файлов позволяет вам преобразовывать различные медиа-файлы из одного формата в другой.
| + | |
| − | # [http://media.io/ru/ конвертер аудио]. Конвертер аудио-файлов.
| + | |
| − | | + | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Критерии оценки''' </p>
| + | |
| − | * Соответствие видеоролика теме, целям и задачам урока - от 0 до 2 баллов
| + | |
| − | * Использование дополнительных цифровых образовательных ресурсов, иллюстрирующих тему урока - от 0 до 3 баллов
| + | |
| − | * Эмоциональное воздействие на зрителя - от 0 до 2 баллов
| + | |
| − | * Техническое качество ролика (продолжительность, качество видео и звука) от 0 до 3 баллов
| + | |
| − | * Нарушение авторских прав на использованные материалы - минус 1 балл
| + | |
| − | * Грамотность изложения материала (соответствие нормам русского языка) - 1 балл
| + | |
| − | | + | |
| − | В связи со сложностью выполненной работы полученная сумма баллов будет умножена на коэффициент 5.
| + | |
| − | | + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #539853; height: 60px" |
| + | |
| − | |
| + | |
| − | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#539853; border: 1px solid #539853 " |
| + | |
| − | |
| + | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Рефлексия участников «Зеркало семинара»'''</p>
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | Приглашаем всех участников семинара высказать свое мнение, поделиться впечатлениями. '''[https://docs.google.com/forms/d/1mtZdXL0p95Afprzd1_Y_a87QEv60heHYc9O72Sf2GmQ/viewform?usp=send_form ПЕРЕЙТИ К ОПРОСУ]'''.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #539853; height: 60px" |
| + | |
| − | |
| + | |
| − | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#539853; border: 1px solid #539853 " |
| + | |
| − | |
| + | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''ИТОГИ ДМС'''</p>
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Подведение итогов работы семинара: <font color="red">'''</font>
| + | |
| − | | + | |
| − | Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями и получившие максимальное количество баллов, получат '''сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов'''.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Семинары]]
| + | |
| − | [[Категория:ДМС]]
| + | |
| − | [[Категория:Педагогические технологии]]
| + | |
Наверняка каждый из вас использует в своей работе различные дидактические игры. Вы можете использовать готовые наборы разных материалов, предметов и методики их применения, а также можете самостоятельно разработать авторскую дидактическую игру и создать средства для её реализации.
Предлагаем вам в ходе обучающего этапа познакомиться с методическими материалами об игровой деятельности в дошкольных учреждениях и освоить несложный инструмент создания интерактивных дидактических игр.
