Дистанционные технологии на уроках технологии

Текущая версия на 13:40, 24 мая 2017

Учитель технологии МБУ "Школы №1" Горюнова Наталья Юрьевна

Дистанционные технологии и электронное обучение - это инструмент для реализации основных принципов личностно-ориентированного подхода обучения. Система предусматривает постоянное общение обучающихся как между собой, так и с преподавателем. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника. Модель дистанционного обучения предусматривает гибкое сочетание самостоятельной познавательной деятельности учащихся с различными источниками информации, учебными материалами, специально разработанными по технологии, оперативное и систематическое взаимодействие с преподавателем. При дистанционном электронном обучение происходит использование проблемных, исследовательских, поисковых методов в ходе работы над заданиями. Дистанционное обучение предусматривает групповые проекты, организацию обсуждения, презентации готовой продукции, обмениваясь мнениями и информацией со сверстниками, а также при необходимости с любыми другими партнерами через сеть Интернет. Цель: состоит в обеспечении доступности качественного образования для обучающихся, независимо от места проживания, социального положения и состояния здоровья. Задачи: повысить мотивацию обучения: развить познавательную активность обучающихся через умение работать с дополнительной литературой используя возможности компьютера и сети Интернет; стимулировать самостоятельность обучающихся в учебном процессе; организация и контроль за методическим обеспечением учебного процесса; работа по организации повышения педагогического мастерства учителя и повышения квалификации по внедрению новых дистанционных технологий обучения; разработка методических принципов создания электронных продуктов по учебному предмету; оказание методической помощи коллегам в выполнении ими основных функций, организация и проведение научно-методической работы по новым образовательным технологиям, их внедрению в учебный процесс, осуществление контроля обеспеченности преподаваемых дисциплин учебно-методическими материалами; моделирование уроков и использование различных дидактических моделей их проведения с применением сетевого образовательного ресурса. Учителем используется целостная система дистанционных образовательных технологий и электронного обучения: в образовательном процессе используются компьютерные тесты и тренажёры; электронная форма ведения документации http://pursgo.ru/; положено начало созданию электронного информационно-тематического мини-центра для учителя и учащихся при швейной мастерской оформлен в электронном виде паспорт швейной мастерской; начался перевод имеющегося методического материала через цифровые носители в электронный вид; созданы медиапродукты по изучению технологии и внеурочной деятельности, рабочие тетради, флипчарты для интерактивной доски; создание учебных заданий к урокам в сети интернет Google; выполнение творческих проектов учащимися 5 классов по шаблону, что экономит время и формирует у учащихся правильность оформления проектов; обучение педагога на дистанционных курсах, конференциях, семинарах, вебинарах. Типы уроков с применением дистанционных образовательных технологий: урок введения нового материала (использование презентаций, видеофильмов, аудиофайлов и т.д.); урок-практикум (он-лайн тесты, offline – тесты, электронные учебники и тренажеры); комбинированный урок (презентации, электронные энциклопедии и т.д.); урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков учащихся (он-лайн тесты, звуковые диктанты и т.д.). Дистанционные обучающие системы, применяемые на уроках учителем предлагают различные учебные задания: выполнение заданий по предложенной ссылке; составление технологических карт, по шаблону пользуясь информацией с кулинарных сайтов и сайтов по рукоделию; поиск информации для подготовки сообщений и выполнения заданий в интернет-викторинах по технологии. К плюсам дистанционных образовательных технологий можно отнести: обучение в индивидуальном темпе, свобода и гибкость, доступность независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения, технологичность использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий, социальное равноправие равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого, объективность - в результате использования интерактивных практикумов. Эффективность использования дистанционных технологий на уроках технологии и при выполнении домашнего задания повышается: активизация познавательной деятельности обучающихся; интерес к предмету технология; организация самостоятельной работы и индивидуализация процесса обучения; информационная компетенция обучающихся; совершенствование практических умений и навыков; успешное усвоение учебного материала; результативность на уроках - ученик работает активно и самостоятельно; изменяется форма контроля знаний - ученика контролирует компьютер, тщательно проверяя и сразу же оценивая работу; применяется индивидуализация и дифференциация обучения - парные виды работы сочетаются с групповыми и индивидуальными; формируется культура поведения учителя - он наблюдает за ходом работы, оказывая помощь только в случае необходимости, поощряя самообразование и саморазвитие детей; учебный материал, созданный во время уроков на интерактивной доске SMART Board, записывается встроенным видеорекордером и многократно используется на уроках. Вывод: В условиях изменения содержания образования, когда происходит переход от знания центрического подхода к компетентностному, приоритетную роль в образовательном процессе играют дистанционные и информационно-коммуникативные технологии. Дистанционные образовательные технологии можно использовать при всех предусмотренных законодательством Российской Федерации и Уставом школы формах получения образования (очная, экстернат) или при их сочетании формах образовательной деятельности, при проведении различных видов учебных, практических занятий, практик текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся. ДОТ могут быть групповыми или индивидуальными. Использование дистанционных образовательных технологий не исключает возможности проведения учебных, практических занятий, практик, текущего контроля, промежуточной аттестации путем непосредственного взаимодействия учителей-предметников с обучающимся. При желании обучающегося в процессе обучения с использованием ДОТ может использоваться иная материально-техническая база, имеющаяся в образовательном учреждении и соответствующая техническим условиям данной форм обучения.