Вершинина т.с. учебная задача
(→Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.) |
(→Этап урока, на котором используется дидактический материал) |
||
| (не показаны 10 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 58: | Строка 58: | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Заключительный этап повторения пройденного материала | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| Строка 93: | Строка 94: | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Домашняя работа | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| Строка 120: | Строка 122: | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Закрепление изученного материала | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| Строка 149: | Строка 152: | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Закрепление изученного материала | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| Строка 160: | Строка 164: | ||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| − | [http://onlinetestpad.com/ | + | [http://onlinetestpad.com/g/1aa38b0ad9864f95ac98b26dc07de0be Ребусы "Повторенье - мать ученья!"] |
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| Строка 166: | Строка 170: | ||
''Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы?'' | ''Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы?'' | ||
| − | + | '''Познавательные:''' | |
| + | формирование навыков поисковой деятельности. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета. | ||
| + | '''Личностные:''' | ||
| + | выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. | ||
| + | - знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности); | ||
| + | '''Коммуникативные:''' | ||
| + | Формирование умений учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | ||
| + | '''Регулятивные:''' | ||
| + | Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; | ||
| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | | style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | ||
| Строка 173: | Строка 185: | ||
* | * | ||
| − | + | [http://LearningApps.org/watch?v=pcqrhm7y516 Доска класса] | |
|} | |} | ||
Текущая версия на 15:57, 17 октября 2016
|
КроссвордРазгадать кроссворд, отвечая на вопросы. ответы вписывать в пустые клетки кроссворда. Этап урока, на котором используется дидактический материалДомашнее задание Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковРазгадать кроссворд. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы? Результат: Закрепить материал пройденной темы. УУД: Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения. Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли. |
ТестЭтап урока, на котором используется дидактический материалЗаключительный этап повторения пройденного материала Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковПрочитай вопрос,подумай. Выбери правильный вариант ответа. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы? Результат:Выявить приобретенные знания, умения, навыки учащихся. УУД: Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира. Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения. Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания. |
Кто хочет стать миллионером?Этап урока, на котором используется дидактический материалДомашняя работа Форма работы
Место работыВнеурочное время Формулировка задания для учениковПрочитай вопрос, выбери один из вариантов ответа. Ссылка на игруИгра "Кто хочет стать миллионером" Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы? Результат: Закрепить материал пройденной темы. УУД: Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения. Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли. |
Тест 1Этап урока, на котором используется дидактический материалЗакрепление изученного материала Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковСсылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы? Результат: фиксация затруднений и пробелов у ученика в изученной теме. УУД: актуализация изученных способов действий; актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов; мотивация учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление; фиксирование учащимися индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании. |
Тест 2Этап урока, на котором используется дидактический материалЗакрепление изученного материала Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковСсылка на игруРебусы "Повторенье - мать ученья!" Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы? Познавательные: формирование навыков поисковой деятельности. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. - знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности); Коммуникативные: Формирование умений учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; |
Ссылка на доску в сервисе Learningapps.org |
