Учебная задача Чуйкина С.В.
(→Ссылка на доску в сервисе Learningapps.org) |
(→Форма работы) |
||
| (не показаны 35 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
Фамилия, имя, отчество: Чуйкина Светлана Валерьевна | Фамилия, имя, отчество: Чуйкина Светлана Валерьевна | ||
| − | Предмет: | + | Предмет: Музыка |
| − | Класс: | + | Класс: 5 класс |
| + | |||
| + | Тема: Откуда берется музыка? | ||
| − | |||
| − | |||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | | | style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | | ||
| − | == ''' | + | == '''Найди пару''' == |
| − | + | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| Строка 38: | Строка 37: | ||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| − | http:// | + | [http://learningapps.org/view2659848 Знаешь ли ты русских композиторов?] |
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | ''Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы? | + | ''Объясните, каких результатов вы планируете добиться? '' |
| − | + | Закрепить материал пройденной темы. | |
| − | + | Какие УУД будут сформированы? | |
| − | + | УУД: Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира. Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения. Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания. | |
| − | == ''' | + | == '''Пазл "Угадайка"'''== |
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Домашняя работа | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
''Выберите и оставьте нужное:'' | ''Выберите и оставьте нужное:'' | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
''Выберите и оставьте нужное:'' | ''Выберите и оставьте нужное:'' | ||
| − | + | ||
* Домашнее задание | * Домашнее задание | ||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | Соедините знаки альтерации с названием тональности | ||
| + | |||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| + | [http://learningapps.org/display?v=p14fqhjhk16 Знаки альтерации в тональностях] | ||
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
''Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы?'' | ''Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы?'' | ||
| + | Результат: Закрепить материал пройденной темы. | ||
| + | УУД: Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира. Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения. Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания. | ||
| − | + | == '''Классификация'''== | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | == ''' | + | |
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Объяснение нового материала | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
''Выберите и оставьте нужное:'' | ''Выберите и оставьте нужное:'' | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Коллективная работа | * Коллективная работа | ||
| Строка 90: | Строка 88: | ||
''Выберите и оставьте нужное:'' | ''Выберите и оставьте нужное:'' | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
| − | |||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | К какой группе относится голос? | ||
| + | |||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| + | [http://learningapps.org/display?v=p51va9vcc16 Певческие голоса] | ||
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| Строка 99: | Строка 100: | ||
''Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы?'' | ''Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы?'' | ||
| + | УУД: Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения. Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли. | ||
| − | + | == '''Разгадай кроссворд'''== | |
| − | + | ||
| − | == ''' | + | |
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Домашняя работа | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
''Выберите и оставьте нужное:'' | ''Выберите и оставьте нужное:'' | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
''Выберите и оставьте нужное:'' | ''Выберите и оставьте нужное:'' | ||
| − | + | ||
* Домашнее задание | * Домашнее задание | ||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| + | [http://onlinetestpad.com/c/7ee22c8734324a099ef2293d31ac30c2 Балеты и композиторы] | ||
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
''Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы?'' | ''Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы?'' | ||
| − | + | Личностные УУД развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке; | |
| + | —совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства; | ||
| + | Метапредметные УУД использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию; | ||
| Строка 133: | Строка 137: | ||
== '''Тест 2'''== | == '''Тест 2'''== | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Домашняя работа | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
''Выберите и оставьте нужное:'' | ''Выберите и оставьте нужное:'' | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| Строка 147: | Строка 151: | ||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| + | [http://onlinetestpad.com/t/bf51021d703a49d685537dee845c3cb7 Итоговый тест по теме "Опера"] | ||
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | ''Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы?'' | + | ''Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы?''Личностные УУД-обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;обобщенное представление о художественных ценностях произведений разных видов искусства; |
| − | + | ПредметныеУУД-умение определять главные отличительные особенности оперы, знание имен русских композиторов, проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;Метапредметных УУД -проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями; | |
| − | + | ||
| − | + | ||
== '''Ссылка на доску в сервисе Learningapps.org'''== | == '''Ссылка на доску в сервисе Learningapps.org'''== | ||
Текущая версия на 21:31, 26 октября 2016
|
Найди паруЭтап урока, на котором используется дидактический материалПроверка домашнего задания Форма работыВыберите и оставьте нужное:
Место работыВыберите и оставьте нужное:
Формулировка задания для учениковПовторяем русских композиторов. На экране портреты композиторов, соедините подпись и картинку. Ссылка на игруЗнаешь ли ты русских композиторов? Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Закрепить материал пройденной темы. Какие УУД будут сформированы? УУД: Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира. Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения. Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания. Пазл "Угадайка"Этап урока, на котором используется дидактический материалДомашняя работа Форма работыВыберите и оставьте нужное:
Место работыВыберите и оставьте нужное:
Формулировка задания для учениковСоедините знаки альтерации с названием тональности Ссылка на игруЗнаки альтерации в тональностях Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы? Результат: Закрепить материал пройденной темы. УУД: Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира. Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения. Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания. КлассификацияЭтап урока, на котором используется дидактический материалОбъяснение нового материала Форма работыВыберите и оставьте нужное:
Место работыВыберите и оставьте нужное:
Формулировка задания для учениковК какой группе относится голос? Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы? УУД: Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения. Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли. Разгадай кроссвордЭтап урока, на котором используется дидактический материалДомашняя работа Форма работыВыберите и оставьте нужное:
Место работыВыберите и оставьте нужное:
Формулировка задания для учениковСсылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы? Личностные УУД развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке; —совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства; Метапредметные УУД использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
|
Тест 2Этап урока, на котором используется дидактический материалДомашняя работа Форма работыВыберите и оставьте нужное:
Место работыВыберите и оставьте нужное:
Формулировка задания для учениковСсылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Объясните, каких результатов вы планируете добиться? Какие УУД будут сформированы?Личностные УУД-обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;обобщенное представление о художественных ценностях произведений разных видов искусства; ПредметныеУУД-умение определять главные отличительные особенности оперы, знание имен русских композиторов, проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;Метапредметных УУД -проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями; Ссылка на доску в сервисе Learningapps.org |
