Учебная задача по теме Правописание безударных гласных
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Место работы) |
(→Ссылка на сетку приложений в сервисе Learningapps.org) |
||
| (не показана 51 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
== <big><center>Учебная задача</center></big> == | == <big><center>Учебная задача</center></big> == | ||
| − | Фамилия, имя, отчество: | + | Фамилия, имя, отчество: Антропова Елена Викторовна |
| − | Предмет: | + | Предмет:Русский язык |
| − | Класс: | + | Класс:3 |
| − | Тема: | + | Тема: Правописание безударных гласных |
| Строка 20: | Строка 20: | ||
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | | | style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | | ||
| − | == '''Игра 1''' == | + | == '''Игра 1'''== |
"Кто быстрее?" | "Кто быстрее?" | ||
| Строка 28: | Строка 28: | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
| + | * Индивидуальная работа | ||
* Парная игра | * Парная игра | ||
| Строка 34: | Строка 35: | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
| − | |||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | |||
| + | Прочитай слова. Подумай, какая безударная гласная пропущена. Распредели слова в два столбика. | ||
| + | |||
| + | '''Кто быстрее?''' | ||
[[http://learningapps.org/display?v=paeqrk8ok16]] | [[http://learningapps.org/display?v=paeqrk8ok16]] | ||
| Строка 43: | Строка 47: | ||
| − | '' | + | ''Данная дидактическая игра способствует формированию и развитию познавательной активности учащихся в изучении темы, развитию умения применять полученные знания, развитию коммуникативных умений работать в паре'' |
| Строка 49: | Строка 53: | ||
== '''Игра 2'''== | == '''Игра 2'''== | ||
| + | |||
| + | "Выберите проверочное слово." | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | |||
| + | Этап контроля усвоения полученных знаний. | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
| − | |||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | |||
| + | Прочтите слово с пропущенной безударной гласной и выберите для него проверочное слово из предложенных. | ||
| + | |||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| + | |||
| + | [http://learningapps.org/display?v=pr3zg7ccc16 Выберите проверочное слово] | ||
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | |||
| + | Дидактическая игра способствует развитию познавательной активности учащихся,формируются логические УУД через анализ объектов с целью выделения признаков, в данном случае-указание способа проверки, умение принимать и решать учебную задачу. | ||
|} | |} | ||
| Строка 78: | Строка 90: | ||
== '''Игра 3'''== | == '''Игра 3'''== | ||
| + | |||
| + | "Отгадай загадку." | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | |||
| + | Этап обобщения и систематизации знаний. | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
| − | |||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | |||
| + | Отгадай загадку. Запиши отгадку вместе с проверочным словом. | ||
| + | |||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| − | |||
| + | [http://learningapps.org/display?v=p6178y1nc16 Отгадай загадку.] | ||
| − | + | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | |
| + | В основе игры - отгадывание загадок- лежит проверка знаний, находчивости. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы. | ||
| + | |||
| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | | style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | ||
== '''Тест 1'''== | == '''Тест 1'''== | ||
| + | |||
| + | "Подбери антоним (правописание слов с безударными гласными)" | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | |||
| + | Этап обобщения и систематизации знаний. | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
| − | |||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| − | == http://onlinetestpad.com/t/ | + | |
| + | К данным словам подбери и запиши слова, противоположные по значению с безударной гласной в корне. | ||
| + | |||
| + | == Ссылка на игру == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [http://onlinetestpad.com/t/123255615e00467e8f1b6cfb112aac1a Подбери антоним (правописание слов с безударными гласными)] | ||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | + | Формируются познавательные и регулятивные универсальные учебные действия - искать информацию, осознавать познавательную задачу, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания. | |
| Строка 133: | Строка 160: | ||
== '''Тест 2'''== | == '''Тест 2'''== | ||
| + | |||
| + | Логическая игра "Собери слово" | ||
| + | |||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | |||
| + | Этап обобщения и систематизации знаний. | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
| − | |||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | |||
| + | Собери из данных букв слово с непроверяемыми безударными гласными. | ||
| + | |||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| + | |||
| + | [http://onlinetestpad.com/g/ba6c74810c5e4e20b72c5912b334695e Собери слово] | ||
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | + | С помощью данной дидактической игры формируются общеучебные умения,познавательный интерес учащихся, навыки самостоятельной учебной работы, навыки самоконтроля, а элемент соревнования с одноклассниками повышает активность детей в процессе обучения. | |
| Строка 159: | Строка 195: | ||
* | * | ||
| − | + | [http://LearningApps.org/watch?v=pkwg6asdn16 Упражняемся в правописании безударных гласных] | |
|} | |} | ||
Текущая версия на 14:19, 30 октября 2016
|
Игра 1"Кто быстрее?" Этап урока, на котором используется дидактический материалЭтап первичного закрепления новых знаний Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковПрочитай слова. Подумай, какая безударная гласная пропущена. Распредели слова в два столбика. Кто быстрее? [[1]] Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.Данная дидактическая игра способствует формированию и развитию познавательной активности учащихся в изучении темы, развитию умения применять полученные знания, развитию коммуникативных умений работать в паре
|
Игра 2"Выберите проверочное слово." Этап урока, на котором используется дидактический материалЭтап контроля усвоения полученных знаний. Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковПрочтите слово с пропущенной безударной гласной и выберите для него проверочное слово из предложенных. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Дидактическая игра способствует развитию познавательной активности учащихся,формируются логические УУД через анализ объектов с целью выделения признаков, в данном случае-указание способа проверки, умение принимать и решать учебную задачу. |
Игра 3"Отгадай загадку." Этап урока, на котором используется дидактический материалЭтап обобщения и систематизации знаний. Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковОтгадай загадку. Запиши отгадку вместе с проверочным словом. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.В основе игры - отгадывание загадок- лежит проверка знаний, находчивости. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы.
|
Тест 1"Подбери антоним (правописание слов с безударными гласными)" Этап урока, на котором используется дидактический материалЭтап обобщения и систематизации знаний. Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковК данным словам подбери и запиши слова, противоположные по значению с безударной гласной в корне. Ссылка на игруПодбери антоним (правописание слов с безударными гласными) Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.Формируются познавательные и регулятивные универсальные учебные действия - искать информацию, осознавать познавательную задачу, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.
|
Тест 2Логическая игра "Собери слово" Этап урока, на котором используется дидактический материалЭтап обобщения и систематизации знаний. Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковСобери из данных букв слово с непроверяемыми безударными гласными. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.С помощью данной дидактической игры формируются общеучебные умения,познавательный интерес учащихся, навыки самостоятельной учебной работы, навыки самоконтроля, а элемент соревнования с одноклассниками повышает активность детей в процессе обучения.
|
Ссылка на сетку приложений в сервисе Learningapps.org |
