Индивидуализация образовательного маршрута

Материал из ТолВИКИ

(Различия между версиями)

Текущая версия на 11:33, 13 июня 2017

Индивидуализация образовательного маршрута обучающегося с ограниченными возможностями здоровья

Краткая аннотация проекта

Актуальность

Перед современной системой образования во всем мире стоит глобальный вопрос, каким должен быть человек XXI века, чтобы достойно справиться с вызовами времени? С одной стороны, это профессионал высокой квалификации, успешно конкурирующий на рынке труда, с другой – это человек, умеющий адаптироваться к многообразию мира, взаимодействовать с другими, толерантный и коммуникабельный, самостоятельно мыслящий и способный к сопереживанию. Коренные социально-экономические преобразования в стране в направлении демократизации и гуманизации изменяют отношение общества к людям с ограниченными возможностями здоровья, с признанием их прав на предоставление равных с другими возможностей в разных областях жизни, в том числе и в получении образования. Поэтому из приоритетных задач современной образовательной политики нашего государства является развитие инфраструктуры и организационно-экономических механизмов, обеспечивающих равную доступность услуг общего и дополнительного образования детей, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья (распоряжение Правительства Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 792-р «Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы»). При этом, на законодательном уровне определяется сущность инклюзивного образования, которое понимается как равный доступ к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей (Закон «Об образовании в РФ», 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ, ст.2). Сейчас в России в общеобразовательных организациях обучается 481 587 детей с ограниченными возможностями здоровья, из них: 212 167 детей – в 1660 отдельных образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам; 110 295 детей – в 13 443 отдельных классах, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам, при общеобразовательных организациях; 159 125 детей – в инклюзивных классах общеобразовательных организаций. За последние 5 лет: на 15% увеличилось количество детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, обучающихся инклюзивно в общеобразовательных школах; на 3,5% увеличилось количество коррекционных классов при общеобразовательных школах. В Самарской области насчитывается почти 32 тысячи детей с ограниченными возможностями здоровья (7% от общего числа детей области), из них более 5 тысяч составляют дети-инвалиды (17,8 %). В городе Тольятти на 11.09.2016 г. в специальных и интегрированных классах обучается 1058 учащихся с ограниченными возможностями здоровья, 503 учащихся находятся на домашнем обучении, из них 30 учащихся находятся на обучении с использованием дистанционных технологий. Ежегодный прирост детей с ограниченными возможностями здоровья только в Автозаводском районе города Тольятти составляет около 0,1%. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (2014 г.) определяет специальные условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. Коррекционная работа должна быть направлены на разностороннее развитие детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей и социализации. Сущность психологического-педагогического сопровождения обучающихся заключается в создании психолого-педагогических условий для эффективного полисубъектного взаимодействия школьников, имеющих ограниченными возможностями здоровья, со значимыми взрослыми и сверстниками. Введение с 1.09.2016 года Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья поставил перед образовательными организациями новые задачи: ‒

формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое);
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия;
формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;
формирование основ учебной деятельности;
создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания АООП НОО и организационных форм получения образования обучающимися с учетом их образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья, типологических и индивидуальных особенностей;
формирование социокультурной и образовательной среды с учетом общих и особых образовательных потребностей разных групп обучающихся.

Цель внедрения инновационного проекта

Создание системы построения и поддержки индивидуального образовательного маршрута обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в период введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи внедрения инновационного проекта

Выявить особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обусловленные особенностями их физического и психического состояния здоровья для их социализации в обществе.
Отобрать и систематизировать формы работы с детьми с особыми потребностями на основе индивидуальных образовательных маршрутов.
Разработать нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение процесса индивидуализации обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Разработать эффективную и постоянно действующую систему психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов, работающих с детьми с особыми потребностями.

Организатор проекта

Заместитель директора по УВР Игнатьева Ирина Витальевна
Заместитель директора по УВР Павлова Елена Николаевна

Наши партнёры

Самарский институт повышения квалификации работников образования;
Городская общественная организацию инвалидов «Центр Независимой жизни»;
Государственным бюджетным общеобразовательным учреждением для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, центром психолого-медико-социального сопровождения «Личность» г.о. Тольятти;
ГБОУ ДПОС ЦПК «Региональный социопсихологический центр» г. Самара;
Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) ГОУ «ППЦ»;
государственным бюджетным учреждением здравоохранения Самарской области
МБУ "Школа № 62"
МБУ "Школа № 73"

Основные мероприятия проекта

Организация деятельности рабочей группы, организация системы внутреннего самоуправления инновационной деятельностью. Активное взаимодействие с социальными партнерами. (январь 2017)
Разработка положений: «Об организации и проведении инновационной работы в ОУ», разработка положений: «Об адаптированной рабочей программе», «Об индивидуальной образовательной программе», «Об индивидуальном образовательном маршруте». Разработка должностной инструкции тьютера. (февраль 2017)
Диагностирование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и их родителей: прогрессивные матрицы Дж.Равена (цветной вариант), зрительно-моторный тест гештальт-тест Л.Бендер, беседа о школе Т.А. Нежновой, методика самооценки «Дерево» (Дж. и Д. Лампен, модификация Л.П. Пономаренко), Г.А. Цукерман «Рукавички», адаптированный вариант методики Дж.Морена «Социометрия», диагностика устной и письменной речи младших школьников Т. А.Фотековой. (февраль-апрель 2017)
Корректировка адаптированных рабочих программ по предметам, курсам внеурочной деятельности и дополнительного образования с учетом рекомендации ПМПконсилиумов. (февраль-апрель 2017)
Диагностика педагогов с целью выявления профессиональных затруднений: «Мотивация профессиональной деятельности», «Мотивация успеха и боязнь неудачи (опросник А.А.Реана)», Тест на стресс. (январь-февраль 2017)
Организация и проведение курсовой подготовки учителей своего учреждения и учреждений города по теме: «Проектирование индивидуального образовательного маршрута учащегося с ограниченными возможностями здоровья, обучающегося с использованием дистанционных образовательных технологий» (СИПКРО) по именному образовательному чеку. (январь 2017)
Внедрение современных технологий в работу с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (технология критического обучения, технология личностно-ориентированого обучения, синквейн, кейс-метод и т.д.). Обеспечение нормативно-правовых, научно-методических, материально-технических и финансовых условий проекта. Формирование банка диагностичесткого инструментария для выявления индивидуальных особенностей обучающегося с ОВЗ. (сентябрь 2017 – декабрь 2019)
Проведение мастер-классов для педагогов города: «Составление индивидуального маршрута учащегося с ограниченными возможностями здоровья», «Индивидуальный образовательный маршрут (технологический компонент)». (октябрь 2017)
Проведение веб-семинара: «Образовательный маршрут ребенка с ОВЗ в условиях реализации ФГОС для обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации». (май 2017)
Проведение городской акции «За жизнь без барьеров» «Ярмарка педагогических идей по вопросам индивидуализации образовательного маршрута учащегося с ОВЗ». (ноябрь 2017 - декабрь 2017)
Диагностирование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Анализ результатов деятельности и подведение итогов на I этапе реализации проекта. ( май 2017, декабрь 2017)

Реализация проекта

Отчет деятельности муниципальной инновационной площадки

МБУ «Школа № 69» Тема проекта Индивидуализация образовательного маршрута обучающегося с ограниченными возможностями здоровья

Цель: создание системы построения и поддержки индивидуального образовательного маршрута обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в период введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Задачи: 1.Выявить особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обусловленные особенностями их физического и психического состояния здоровья для их социализации в обществе. 2. Отобрать и систематизировать формы работы с детьми с особыми потребностями на основе индивидуальных образовательных маршрутов. 3.Разработать нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение процесса индивидуализации обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья. 4.Разработать эффективную и постоянно действующую систему психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. 5.Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов, работающих с детьми с особыми потребностями.

В ходе реализации проекта разработаны положения: «Об организации и проведении инновационной работы в ОУ», «Об адаптированной рабочей программе», «Об индивидуальной образовательной программе», «Об индивидуальном образовательном маршруте». Должностная инструкция тьютера.

В январе 2017 года 15 педагогов МБУ «Школа №69» прошли обучение по именному образовательному чеку: «Проектирование индивидуального образовательного маршрута учащегося с ограниченными возможностями здоровья, обучающегося с использованием дистанционных образовательных технологий», 36 часов, СИПКРО.

25 педагогов школы прошли обучение по гос.заданию: «Организация внеурочной деятельности младших школьников с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ», 18ч., СИПКРО; "Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ, обучающихся на дому с использованием ДОТ, в соответствии с требованиями ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ", 18 ч., СИПКРО.

В мае 2017 года было запланировано проведение веб-семинара: «Образовательный маршрут ребенка с ОВЗ в условиях реализации ФГОС дляобучающися с ОВЗ в общеобразовательной организации». В апреле были внесены корректировки в план реализации проекта. Исходя из них 27 апреля 2017 года на базе МБУ «Школа №69» состоялся семинар для руководящих работников образовательных учреждений Воронежской области, посвященный актуальным вопросам реализации ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья по теме «Организационно-педагогические условия обучения детей с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС».

Программа семинара:

«Доступное образование в доступной среде: организационно-методические аспекты организации обучения детей с ОВЗ в общеобразовательной школе», Чурсина Антонина Александровна, директор МБУ «Школа №69», Отличник народного просвещения, Заслуженный учитель школ РФ, кандидат педагогических наук

«Внедрение дистанционных образовательных технологий в обучении детей-инвалидов», Гурова Наталья Александровна, учитель информатики и ИКТ, высшей квалификационной категории

«Обеспечение условий реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в МБУ «Школа №69»», Павлова Елена Николаевна, заместитель директора по УВР, учитель английского языка первой квалификационной категории

Экскурсия по школе «Организация доступной среды»

Круглый стол «Какой должна быть современная инклюзивная школа?»

По окончанию мероприятия участники в своих анкетах дали положительную оценку организации данного семинара, отметили пользу информации для профессионального самосовершенствования.

Выполнение плана работы муниципальной инновационной площадки:

1. Организация деятельности рабочей группы, организация системы внутреннего самоуправления инновационной деятельностью. Активное взаимодействие с социальными партнерами (январь 2017). Категория участников, количество: заместители директора по УВР, руководитель СП МБУ «Школа №69» ЦДОД «Ступени», руководители МО/ 8 человек. Результаты деятельности: приказ «О создании рабочей группы»,договора о совместной деятельности.

2. Разработка положений: «Об организации и проведении инновационной работы в ОУ», разработка положений: «Об адаптированной рабочей программе», «Об индивидуальной образовательной программе», «Об индивидуальном образовательном маршруте». Разработка должностной инструкции тьютера (февраль 2017). Категория участников, количество: рабочая группа /8 человек. Результаты деятельности: положения: «Об организации и проведении инновационной работы в ОУ», разработка положений: «Об адаптированной рабочей программе», «Об индивидуальной образовательной программе», «Об индивидуальном образовательном маршруте». Должностная инструкция тьютера.

3. Диагностирование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и их родителей: прогрессивные матрицы Дж.Равена (цветной вариант), зрительно-моторный тест гештальт-тест Л.Бендер, беседа о школе Т.А. Нежновой, методика самооценки «Дерево» (Дж. и Д. Лампен, модификация Л.П. Пономаренко), Г.А. Цукерман «Рукавички», адаптированный вариант методики Дж.Морена «Социометрия», диагностика устной и письменной речи младших школьников Т. А.Фотековой (февраль 2017-апрель 2017). Категория участников, количество: заместители директора по УВР, психологи, логопеды, классные руководители/ 6 человек Результаты деятельности: проведение ПМПконсилиумов. Рекомендации учителю для составления индивидуального образовательного маршрута. Документация, отражающая особенности развития ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.

4. Корректировка адаптированных рабочих программ по предметам, курсам внеурочной деятельности и дополнительного образования с учетом рекомендации ПМПконсилиумов (февраль 2017-апрель 2017). Категория участников, количество: рабочая группа, учителя начальных классов, учителя предметники, педагоги дополнительного образования/ 14 человек.

Результаты деятельности: адаптированные рабочие программы по предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, технология, музыка, иностранный язык, физическая культура); адаптированные рабочие программы по курсам внеурочной деятельности и дополнительного образования.

5. Диагностика педагогов с целью выявления профессиональных затруднений: «Мотивация профессиональной деятельности», «Мотивация успеха и боязнь неудачи (опросник А.А.Реана)», Тест на стресс (январь 2017-февраль 2017). Категория участников, количество: учителя МБУ «Школа №69», 34 человека. Результаты деятельности: план повышения профессиональной компетентности педагогов МБУ «Школа №69». План самообразования педагогов МБУ «Школа №69».

6. Организация и проведение курсовой подготовки учителей своего учреждения и учреждений города по теме: «Проектирование индивидуального образовательного маршрута учащегося с ограниченными возможностями здоровья, обучающегося с использованием дистанционных образовательных технологий» (СИПКРО) по именному образовательному чеку (январь 2017). Категория участников, количество: учителя МБУ «Школа №69»/ 20 человек. Результаты деятельности: повышение квалификации педагогов по проектированию индивидуального образовательного маршрута учащегося с ограниченными возможностями здоровья.

7. Диагностирование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Анализ результатов деятельности и подведение итогов на I этапе реализации проекта (май 2017).

Категория участников, количество: заместители директора по УВР, руководитель СП МБУ «Школа №69» ЦДОД. Результаты деятельности: отчет деятельности инновационной площадки, аналитические справки.

Индивидуализация образовательного маршрута

Текущая версия на 11:33, 13 июня 2017