Исследование учащихся по теме Значение слова «Доброта»
(→Гипотеза) |
(→Методы) |
||
| (не показаны 13 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
<p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' </p> | <p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' </p> | ||
| − | ==Тема исследования | + | ==Тема исследования Раскрытие понятия «Доброта» == |
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
В современном мире, во времена компьютеризации, дети разучились общаться друг с другом,утратив самые главные человеческие качества, как уважение,сострадание,сопереживание.Поэтому проблема воспитания доброты заслуживает того,чтоб эта тема обсуждалась вновь и вновь. | В современном мире, во времена компьютеризации, дети разучились общаться друг с другом,утратив самые главные человеческие качества, как уважение,сострадание,сопереживание.Поэтому проблема воспитания доброты заслуживает того,чтоб эта тема обсуждалась вновь и вновь. | ||
| + | Для детей: Хочу быть добрым, чтобы меня все любили и хвалили. | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| Строка 16: | Строка 17: | ||
формировать самооценку своих поступков, учить доброжелательно оценивать поступки других людей. | формировать самооценку своих поступков, учить доброжелательно оценивать поступки других людей. | ||
• | • | ||
| − | воспитывать чувство доброты и уважения к окружающим людям, | + | воспитывать чувство доброты и уважения к окружающим людям, формировать нравственные качества: доброту, уважение, милосердие. |
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| + | "Если добрый ты- это хорошо.А когда наоборот-плохо?"Прав ли Кот Леопольд из мультфильма? | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| − | + | Дети подготовительной группы | |
==Методы== | ==Методы== | ||
| − | + | Игра "Какие герои сказок добрые,а какие злые". | |
| − | + | Игра Передай мяч,называя доброе слово. | |
| + | Беседа на тему "Наши добрые дела в детском саду". | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| − | + | 1. Поисковый | |
| + | 2. Практическая часть | ||
| + | 3. Результат | ||
===Этапы исследования=== | ===Этапы исследования=== | ||
| − | + | 1.Воспитатель демонстрирует картинки персонажей сказочных героев.Просит назвать, добрый это герой или злой.Спрашивает,каким персонажем лучше быть. | |
| + | 2.Дети встают в круг, и передавая мяч друг другу, называют добрые слова,которые они знают. | ||
| + | 3.Проводится беседа, какие же добрые дела мы можем совершать каждый день в детском саду. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | Дети имеют представление о доброте, знают и хотят совершать хорошие поступки. | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * | + | * Дети знают, что доброта- это когда человек совершает добрые дела |
| − | * | + | * Дети хотят совершить добрые дела |
| − | * | + | * Дети понимают,что доброму человеку веселее и интереснее живется. |
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | + | 1. М.А.Васильева “Программа воспитания и обучения в детском саду” | |
| − | + | 2. Методические рекомендации к “Программе воспитания и обучения в детском саду” издательский дом “Воспитание дошкольника” г.Москва, 2009г. | |
| − | + | 3. Журнал “Дошкольное воспитание” №3,№8, 2008 год. | |
| − | + | 4. Психология социальной одаренности. Под редакцией Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько, Москва, Линка-Пресс, 2009 год. | |
| − | + | 5. Журнал “Дошкольная педагогика” №5, 2008 год. | |
| + | 6. “Хрестоматия для старших дошкольников”, под редакцией И. Логиновой, М.: Просвещение, | ||
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Intel Обучение для будущего]] | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | ||
Текущая версия на 11:45, 16 марта 2017
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования Раскрытие понятия «Доброта»
Актуальность проблемы
В современном мире, во времена компьютеризации, дети разучились общаться друг с другом,утратив самые главные человеческие качества, как уважение,сострадание,сопереживание.Поэтому проблема воспитания доброты заслуживает того,чтоб эта тема обсуждалась вновь и вновь. Для детей: Хочу быть добрым, чтобы меня все любили и хвалили.
Цель
Раскрытие важности доброты друг к другу
Задачи
• формировать самооценку своих поступков, учить доброжелательно оценивать поступки других людей. • воспитывать чувство доброты и уважения к окружающим людям, формировать нравственные качества: доброту, уважение, милосердие.
Гипотеза
"Если добрый ты- это хорошо.А когда наоборот-плохо?"Прав ли Кот Леопольд из мультфильма?
Объект исследования
Дети подготовительной группы
Методы
Игра "Какие герои сказок добрые,а какие злые". Игра Передай мяч,называя доброе слово. Беседа на тему "Наши добрые дела в детском саду".
Ход работы
1. Поисковый 2. Практическая часть 3. Результат
Этапы исследования
1.Воспитатель демонстрирует картинки персонажей сказочных героев.Просит назвать, добрый это герой или злой.Спрашивает,каким персонажем лучше быть. 2.Дети встают в круг, и передавая мяч друг другу, называют добрые слова,которые они знают. 3.Проводится беседа, какие же добрые дела мы можем совершать каждый день в детском саду.
Наши результаты
Дети имеют представление о доброте, знают и хотят совершать хорошие поступки.
Выводы
- Дети знают, что доброта- это когда человек совершает добрые дела
- Дети хотят совершить добрые дела
- Дети понимают,что доброму человеку веселее и интереснее живется.
Список ресурсов
Печатные издания: 1. М.А.Васильева “Программа воспитания и обучения в детском саду” 2. Методические рекомендации к “Программе воспитания и обучения в детском саду” издательский дом “Воспитание дошкольника” г.Москва, 2009г. 3. Журнал “Дошкольное воспитание” №3,№8, 2008 год. 4. Психология социальной одаренности. Под редакцией Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько, Москва, Линка-Пресс, 2009 год. 5. Журнал “Дошкольная педагогика” №5, 2008 год. 6. “Хрестоматия для старших дошкольников”, под редакцией И. Логиновой, М.: Просвещение,
Интернет - ресурсы:
