От мольберта до экрана
| (не показаны 3 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | [[Изображение:Kfm_home.png|right]] <p align=right><small>[[:Секция 2. Смешанное обучение|Вернуться на страницу Секции № 2. Смешанное обучение]]</small></p> | ||
| + | |||
[[Изображение:Kfm_home.png|right]] <p align=right><small>[[:Категория:Конференция От школы знаний к школе компетенций|Вернуться на главную страницу конференции]]</small></p> | [[Изображение:Kfm_home.png|right]] <p align=right><small>[[:Категория:Конференция От школы знаний к школе компетенций|Вернуться на главную страницу конференции]]</small></p> | ||
| Строка 7: | Строка 9: | ||
{| border=0 width=98% align=center | {| border=0 width=98% align=center | ||
| [[Изображение:Reflec_d.gif|left|]] | | [[Изображение:Reflec_d.gif|left|]] | ||
| − | ::: <font color=#FF0000>'''Уважаемые участники конференции! Познакомьтесь с материалами статьи и ответьте на вопросы анкеты.</font> | + | ::: <font color=#FF0000>'''Уважаемые участники конференции! Познакомьтесь с материалами статьи и ответьте на [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScZuqyCJWuteIa1rfSNxiRk8uh8KLs91dI03M4L7tNHZBHb6g/viewform вопросы анкеты].</font> |
|} | |} | ||
|} | |} | ||
| − | [[Файл:Видео конф.png| | + | [[Файл:Видео конф.png|300px|left]] |
__NOTOC__ | __NOTOC__ | ||
| Строка 17: | Строка 19: | ||
<p style="text-align:right;;color:#000066;">'''''Алфред Хичкок'''''</p> | <p style="text-align:right;;color:#000066;">'''''Алфред Хичкок'''''</p> | ||
| − | + | Сегодня видеоматериалы являются одним из самых распространенных технических [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F средств обучения]. В сети Интернет каждому пользователю доступна большая библиотека видеоматериалов, где любой может посмотреть видео он-лайн или скачать его себе на компьютер, ноутбук или на флеш-накопитель. Поэтому одним из популярных элементов образовательного процесса стало использование видеоматериалов. И если вы хотите сделать урок увлекательным и необычным, то смело можете пробовать использовать на уроке видео. [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC '''Видеофильмы'''] и различные видеоматериалы изменяют структуру традиционного урока, позволяют развивать коммуникативные способности, способствуют расширению кругозора и усилению мотивации к получению знаний. | |
| − | Методика | + | Методика использования кинофрагментов в образовательной деятельности давно известна. В эпоху интернет-технологий роль и место образовательного видео на уроке возрастает. Если до недавнего времени школьники были пассивными зрителями и проявляли активную позицию лишь после просмотра видео, то сейчас, когда появились интернет-сервисы, интегрирующие видео, учитель может реализовать любой педагогический сценарий. Возможности Интернет (онлайн трансляция, создание образовательного канала, просмотр по ссылке конкретного фрагмента фильма и другое) позволяют педагогу легко и быстро донести учебную идею до учеников с помощью видео. Если учителю необходимо развернуть дискуссию в классе, продемонстрировать опыт в естественной среде, заинтересовать темой урока, то видеоматериал может стать мощным инструментом в арсенале методов обучения. На уроках возможно использование различных видеоматериалов: мультфильмов, художественных и документальных фильмов, интервью, фрагментов новостей и телепередач, рекламных роликов. Во время просмотра видеофильма происходит не только зрительное и слуховое восприятие изучаемого материала, но и эмоциональное, что способствует лучшему усвоению материала. |
| − | Подбор | + | Подбор видео, как и процесс разработки системы заданий к ним, достаточно трудоемок, занимает много времени и требует усилий со стороны педагога, но, единожды собрав материал, им можно пользоваться неоднократно. Эффективность использования видеоматериалов на уроках бесспорна, но следует помнить о необходимости правильной организации структуры видеоурока, согласованности учебных возможностей видеофильма и задач обучения. |
{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 3px solid #FF8C00; height: 60px" | | {| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 3px solid #FF8C00; height: 60px" | | ||
| | | | ||
| − | При использовании видеоматериалов необходимо соблюдать ряд условий, способствующих эффективному использованию | + | При использовании видеоматериалов необходимо соблюдать ряд условий, способствующих их эффективному использованию: |
:• изображение и звук должны быть четкими и качественными; | :• изображение и звук должны быть четкими и качественными; | ||
:• используемый видеоматериал должен соответствовать уровню знаний ученика; | :• используемый видеоматериал должен соответствовать уровню знаний ученика; | ||
| Строка 40: | Строка 42: | ||
| style="width: 50%; background-color:; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| | | style="width: 50%; background-color:; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| | ||
| − | ==<center>'''Опыт работы по | + | ==<center>'''Опыт работы по использованию видео'''</center>== |
* [http://kinoart.ru/archive/2013/6-iyun/evgenij-yamburg-deti-zhivut-ne-na-lune Интервью Е.А. Ямбурга «Дети живут не на Луне»] | * [http://kinoart.ru/archive/2013/6-iyun/evgenij-yamburg-deti-zhivut-ne-na-lune Интервью Е.А. Ямбурга «Дети живут не на Луне»] | ||
Кино в российской школе. Беседу ведет Нина Бояршинова. "Важно учить языку кино, ну а педагоги, откуда они это знают? Что-то в каком-то вузе кто-то учил, или повезло в жизни с друзьями… Сегодня все фильмы есть, но никому ничего не надо. Лежат мертвым грузом и будут лежать, пока не найдутся люди, которые будут с ними работать." | Кино в российской школе. Беседу ведет Нина Бояршинова. "Важно учить языку кино, ну а педагоги, откуда они это знают? Что-то в каком-то вузе кто-то учил, или повезло в жизни с друзьями… Сегодня все фильмы есть, но никому ничего не надо. Лежат мертвым грузом и будут лежать, пока не найдутся люди, которые будут с ними работать." | ||
* [http://ps.1september.ru/article.php?ID=200902411 "Урок, который начинается с фильма"] (опыт Р.И. Курбатова по использованию видео на уроках истории) | * [http://ps.1september.ru/article.php?ID=200902411 "Урок, который начинается с фильма"] (опыт Р.И. Курбатова по использованию видео на уроках истории) | ||
| − | Это рассказ о том, как соединить удовольствие и учебу. Какую пользу можно извлечь из просмотра фильмов на уроках истории. А может | + | Это рассказ о том, как соединить удовольствие и учебу. Какую пользу можно извлечь из просмотра фильмов на уроках истории. А может и не только фильмов. И не только на уроках истории. |
* [http://festival.1september.ru/articles/611807/ "Использование видео на уроках иностранного языка как средство формирования коммуникативной компетенции"] (Цапко И.Г.) | * [http://festival.1september.ru/articles/611807/ "Использование видео на уроках иностранного языка как средство формирования коммуникативной компетенции"] (Цапко И.Г.) | ||
Использование видеозаписей на уроках способствует индивидуализации обучения и развитию мотивированности речевой деятельности обучаемых. При использовании видеофильмов на уроках иностранного языка развиваются два вида мотивации: самомотивация, когда фильм интересен сам по себе, и мотивация, которая достигается тем, что ученику будет показано, что он может понять язык, который изучает. Это приносит удовлетворение и придает веру в свои силы и желание к дальнейшему совершенствованию. | Использование видеозаписей на уроках способствует индивидуализации обучения и развитию мотивированности речевой деятельности обучаемых. При использовании видеофильмов на уроках иностранного языка развиваются два вида мотивации: самомотивация, когда фильм интересен сам по себе, и мотивация, которая достигается тем, что ученику будет показано, что он может понять язык, который изучает. Это приносит удовлетворение и придает веру в свои силы и желание к дальнейшему совершенствованию. | ||
| Строка 58: | Строка 60: | ||
==<center>'''В помощь учителю'''</center>== | ==<center>'''В помощь учителю'''</center>== | ||
* [[МК Урок начинается с кино|Мастер-класс "Урок начинается с кино"]] | * [[МК Урок начинается с кино|Мастер-класс "Урок начинается с кино"]] | ||
| − | Мастер класс | + | Мастер класс включает материалы по использованию и созданию интерактивного образовательного видео, главное отличие которого состоит в том, что в видеоматериалах используется гипертекстовая технология, позволяющая пользователю самостоятельно выбирать маршрут просмотра и изучения видеоматериала, опираясь на систему переходов от одного видеофрагмента к другому. |
* [[Конкурс 4. Учитесь мечтать|Материалы конкурса IT-activity 2015/2016]] | * [[Конкурс 4. Учитесь мечтать|Материалы конкурса IT-activity 2015/2016]] | ||
| − | В рамках конкурса "Учитесь мечтать" участники рассматривали возможности использования художественных фильмов для решения одной из важных педагогических задач - мотивации к обучению. На странице можно найти ссылки на методические материалы по использованию видео на уроках, рекомендации и инструкции по созданию плейлистов и учебных задач с использованием видеофильмов. | + | В рамках этапа конкурса "Учитесь мечтать" участники рассматривали возможности использования художественных фильмов для решения одной из важных педагогических задач - мотивации к обучению. На странице можно найти ссылки на методические материалы по использованию видео на уроках, рекомендации и инструкции по созданию плейлистов и учебных задач с использованием видеофильмов. |
* [[Видеоколлекции по основным школьным предметам]] | * [[Видеоколлекции по основным школьным предметам]] | ||
| − | Каталог ссылок на | + | Каталог ссылок на видеоресурсы по основным школьным предметам, которые учитель может использовать в образовательном процессе. С помощью этих видеоматериалов учитель может организовать обучение по модели "Перевернутый класс" или предложить ученику самостоятельно изучить пропущенный в школе урок. Использование видео актуально и при объяснении нового материала, когда учителю трудно ограничиться традиционными средствами передачи знаний учащимся. |
|} | |} | ||
| Строка 71: | Строка 73: | ||
__NOTOC__ | __NOTOC__ | ||
Создание видеоролика в настоящее время не является сложным для многих (даже начинающих) пользователей, если использовать пошаговые инструкции, размещенные в сети. | Создание видеоролика в настоящее время не является сложным для многих (даже начинающих) пользователей, если использовать пошаговые инструкции, размещенные в сети. | ||
| − | Бывает так, что по роду своей профессиональной деятельности или просто | + | Бывает так, что по роду своей профессиональной деятельности или просто потому что хочется удивить своих родственников и друзей, возникает необходимость создать видеоролик с презентацией или просто с подборкой фотографий и видеоклипов, с сопровождением любимой музыки и с анимационными переходами на слайдах (кадрах). |
| − | Все это можно сделать просто и легко, используя бесплатные программы. Важно только помнить, что изготовление видеоролика требует планирования и организации. Имея в распоряжении хорошую идею и понятные инструкции, Вы можете получить прекрасный видеоролик, затратив минимум усилий. | + | Все это можно сделать просто и легко, используя бесплатные программы или сервисы. Важно только помнить, что изготовление видеоролика требует планирования и организации. Имея в распоряжении хорошую идею и понятные инструкции, Вы можете получить прекрасный видеоролик, затратив минимум усилий. |
Текущая версия на 21:07, 27 августа 2017
Вернуться на страницу Секции № 2. Смешанное обучение
Вернуться на главную страницу конференции
|
Кино – это жизнь, из которой вырезано всё скучное.
Алфред Хичкок
Сегодня видеоматериалы являются одним из самых распространенных технических средств обучения. В сети Интернет каждому пользователю доступна большая библиотека видеоматериалов, где любой может посмотреть видео он-лайн или скачать его себе на компьютер, ноутбук или на флеш-накопитель. Поэтому одним из популярных элементов образовательного процесса стало использование видеоматериалов. И если вы хотите сделать урок увлекательным и необычным, то смело можете пробовать использовать на уроке видео. Видеофильмы и различные видеоматериалы изменяют структуру традиционного урока, позволяют развивать коммуникативные способности, способствуют расширению кругозора и усилению мотивации к получению знаний.
Методика использования кинофрагментов в образовательной деятельности давно известна. В эпоху интернет-технологий роль и место образовательного видео на уроке возрастает. Если до недавнего времени школьники были пассивными зрителями и проявляли активную позицию лишь после просмотра видео, то сейчас, когда появились интернет-сервисы, интегрирующие видео, учитель может реализовать любой педагогический сценарий. Возможности Интернет (онлайн трансляция, создание образовательного канала, просмотр по ссылке конкретного фрагмента фильма и другое) позволяют педагогу легко и быстро донести учебную идею до учеников с помощью видео. Если учителю необходимо развернуть дискуссию в классе, продемонстрировать опыт в естественной среде, заинтересовать темой урока, то видеоматериал может стать мощным инструментом в арсенале методов обучения. На уроках возможно использование различных видеоматериалов: мультфильмов, художественных и документальных фильмов, интервью, фрагментов новостей и телепередач, рекламных роликов. Во время просмотра видеофильма происходит не только зрительное и слуховое восприятие изучаемого материала, но и эмоциональное, что способствует лучшему усвоению материала.
Подбор видео, как и процесс разработки системы заданий к ним, достаточно трудоемок, занимает много времени и требует усилий со стороны педагога, но, единожды собрав материал, им можно пользоваться неоднократно. Эффективность использования видеоматериалов на уроках бесспорна, но следует помнить о необходимости правильной организации структуры видеоурока, согласованности учебных возможностей видеофильма и задач обучения.
|
При использовании видеоматериалов необходимо соблюдать ряд условий, способствующих их эффективному использованию:
Источник: http://www.galau.com/ru/article/recommendationsvideolessons |
|
|
Видео своими руками
Создание видеоролика в настоящее время не является сложным для многих (даже начинающих) пользователей, если использовать пошаговые инструкции, размещенные в сети. Бывает так, что по роду своей профессиональной деятельности или просто потому что хочется удивить своих родственников и друзей, возникает необходимость создать видеоролик с презентацией или просто с подборкой фотографий и видеоклипов, с сопровождением любимой музыки и с анимационными переходами на слайдах (кадрах). Все это можно сделать просто и легко, используя бесплатные программы или сервисы. Важно только помнить, что изготовление видеоролика требует планирования и организации. Имея в распоряжении хорошую идею и понятные инструкции, Вы можете получить прекрасный видеоролик, затратив минимум усилий.
|
|
Публикация видео в сети Интернет
|
