Учебная задача Смородина
(Отмена правки 442677, сделанной участником Смородина Екатерина (обс.)) |
(→Ссылка на сетку приложений в сервисе Learningapps.org) |
||
| (не показаны 14 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 39: | Строка 39: | ||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| − | |||
| − | http://LearningApps.org/watch?v=p1gmpthdk17 | + | |
| + | [http://LearningApps.org/watch?v=p1gmpthdk17 Найди пару.] | ||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| Строка 69: | Строка 69: | ||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| − | |||
| − | http://LearningApps.org/watch?v=ptqbpqikt17 | + | |
| + | [http://LearningApps.org/watch?v=ptqbpqikt17 Кто хочет стать миллионером.] | ||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| Строка 106: | Строка 106: | ||
Викторина. | Викторина. | ||
| − | http://LearningApps.org/watch?v=p833xxrjk17 | + | [http://LearningApps.org/watch?v=p833xxrjk17 Викторина.] |
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| Строка 119: | Строка 119: | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Итоговое занятие по теме (контрольная работа) | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| Строка 125: | Строка 126: | ||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
| − | |||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | Ответь на вопросы теста | ||
| + | |||
== Ссылка на тест == | == Ссылка на тест == | ||
| + | Тест | ||
| + | [http:////onlinetestpad.com/t/82c376e97ae44d38a3835e56a0ecf85d Тест] | ||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | + | Цель: получить объективную информацию об уровне подготовки учащихся по данной теме. | |
| − | + | Контроль должен выявить, знают ли учащиеся фактический материал, умеют ли применять свои знания в различных ситуациях, могут ли осуществлять мыслительные операции, т. е. сравнивать и обобщать конкретные факты, делать общие заключения. Это дает возможность получать сведения, необходимые для успешного управления обучением, воспитанием и развитием учащихся. | |
| Строка 163: | Строка 167: | ||
Кроссворд | Кроссворд | ||
| − | http:////onlinetestpad.com/c/71f03df12d004f539e5bca2a9a4d57fc | + | [http:////onlinetestpad.com/c/71f03df12d004f539e5bca2a9a4d57fc Кроссворд] |
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| Строка 175: | Строка 179: | ||
== '''Ссылка на [https://docs.google.com/presentation/d/16b6D_Nb2ZC5PauUCKmjL7z79GNZoN_PiGllscUs9hqo/edit#slide=id.p сетку приложений] в сервисе Learningapps.org'''== | == '''Ссылка на [https://docs.google.com/presentation/d/16b6D_Nb2ZC5PauUCKmjL7z79GNZoN_PiGllscUs9hqo/edit#slide=id.p сетку приложений] в сервисе Learningapps.org'''== | ||
| − | * | + | *[http://LearningApps.org/watch?v=photkhcuc17 Четырехугольники ] |
Текущая версия на 11:00, 12 октября 2017
|
Игра 1Формулы площади четырехугольника Этап урока, на котором используется дидактический материалзакрепление Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковНайди пару. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Игра позволяет закрепить знание формул, сформировать познавательные УУД |
Игра 2Площади фигур. Этап урока, на котором используется дидактический материалзакрепление Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковПроверим твои знания формул на нахождение площади фигур.Реши задачи и выиграй миллион. Прочитай задачу, реши ее и выбери верный ответ. С каждым правильным ответом ты переходишь на новый уровень. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Результат: Закрепить материал пройденной темы. УУД: Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.
|
Игра 3Найди площадь четырехугольника. Этап урока, на котором используется дидактический материалзакрепление Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковПрочитай вопрос,подумай. Выбери правильный вариант ответа. Ссылка на игруВикторина. Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.Игра позволяет закрепить знание формул и их применение.Развивает общие учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания.
|
Тест Четырехугольники и их свойстваЭтап урока, на котором используется дидактический материалИтоговое занятие по теме (контрольная работа) Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковОтветь на вопросы теста Ссылка на тестТест Тест Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.Цель: получить объективную информацию об уровне подготовки учащихся по данной теме. Контроль должен выявить, знают ли учащиеся фактический материал, умеют ли применять свои знания в различных ситуациях, могут ли осуществлять мыслительные операции, т. е. сравнивать и обобщать конкретные факты, делать общие заключения. Это дает возможность получать сведения, необходимые для успешного управления обучением, воспитанием и развитием учащихся.
|
Кроссворд на тему "Четырёхугольники"Этап урока, на котором используется дидактический материалРефлексия Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковРазгадать кроссворд. Ссылка на игруКроссворд Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.1.Закрепление основных понятий базового и развивающего уровня; 2.Развитие мыслительной деятельности при практической работе; 3.Развитие логического мышления учащихся; 4.Переносить знания в новую ситуацию; 5.Воспитание товарищеской солидарности и стремления взаимовыручке.
|
Ссылка на сетку приложений в сервисе Learningapps.org
|
