Использование компьютерных технологий на уроках русского языка

Текущая версия на 15:11, 8 июня 2009

Белова Наталья Евгеньевна, учитель русского языка и литературы МОУ гимназия №39 «Классическая»

Основательные изменения, происходящие в системе образования конца ХХ – начала ХХI веков, связанные с гуманизацией, демократизацией, активным внедрением компьютерных технологий, оказывают заметное влияние на обучение в нашей стране русскому языку. Расширение экономического и культурного сотрудничества, необходимость в быстром и эффективном овладении языком предъявляют новые требования к его изучению. Это проявляется в создании новых концепций в овладении языком. Необходимость повысить качество формирования языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенций, которые не только помогут беспрепятственно общаться с другими людьми, но и позволят учащимся по окончании средней и старшей школы успешно сдать выпускные экзамены и поступить в выбранный вуз, требует применения новых средств для совершенствования процесса обучения.

ЕГЭ остается пока единственным способом контроля знаний, полученных в школьном курсе русского языка. Он призван проверить сформированность всех компетенций. Поэтому учителю важно применять на своих уроках разнообразные виды деятельности, обеспечивающие всестороннее формирование ЗУНов по русскому языку. Открываются новые пути использования информационных технологий. Цели уроков с применением компьютерных технологий:

• формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей;

• подготовка личности «информационного общества»;

• дать ребёнку столько учебного материала, сколько он может усвоить;

• формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

Положительные стороны компьютерного обучения:

1. Позволяет повысить уровень мотивации учебной деятельности к предмету. Каждое занятие вызывает эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером, трудности при выполнении заданий из-за пробелов в знаниях побуждают многих обращаться за помощью к учителю или самостоятельно добиваться знаний.

2. Возможность индивидуализировать процесс обучения даже в условиях группового обучения. Каждому ребенку может выдаваться индивидуальное задание, которое он выполняет в удобном для него темпе с соответствующим уровнем сложности. Приложение 1

3. Компьютер, благодаря смене ярких впечатлений от увиденного на экране монитора, позволяет удерживать внимание учеников в течение всего урока. При этом в отличие от видеофильмов, внимание носит не созерцательный, а мобилизующий характер, так как то, что происходит на экране, требует ответной реакции учащихся.

4. Активизация познавательной деятельности.

5. Возможность повысить скорость изложения и усвоения материала.

6. При выполнении заданий на компьютере происходит тренировка орфографической зоркости (благодаря подчёркиванию неверно набранного слова ученик вынужден искать и исправлять ошибку). Кроме того, при наборе текста с клавиатуры задействуется и зрительная, и моторная память, что способствует лучшему запоминанию слов.

Компьютерная технология может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала (оптимальный вариант – презентация учителя: для проведения урока требуется только один компьютер и проектор, при этом не страдает зрение, а разнообразные формы работы в ходе урока не вызывают зрительного утомления; после знакомства с презентацией ученик легко восстанавливает в памяти увиденное и услышанное на предыдущем уроке и уже может самостоятельно изложить пройденный материал Приложение 2); закреплении , повторении , контроле.

Возможности компьютера позволяют включить упражнения творческого характера Приложение 3.

Использование компьютерных технологий на уроках русского языка даёт учителю большие возможности. За небольшой промежуток времени учитель может проверить (сообщить) как теоретические знания по данной теме, так и практические. Меняется отношение учеников к предмету, ребята не боятся проявлять свою инициативу в решении предлагаемых заданий, высказывать свое собственное мнение, стремятся овладеть программным материалом на более высоком уровне, чтобы справиться с заданиями.

Правильная организация уроков с использованием компьютерных технологий требует, чтобы каждый ребенок был занят решением посильной для него задачи, так как при этом условии можно поддержать у него интерес к учению. Поэтому перед учителем стоит задача: видеть в уроке не только учебно-воспитательную проблему, но и определить пути разрешения этой проблемы применительно к каждому ребенку.

Таким образом, использование компьютера на уроках позволяет учащимся получать знания, повышая качество и собственную ответственность за результат.