Семинар ДООМ Дидактические игры

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 13 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
−
<center>'''<font color = OrangeRed size = 6px>Игра «Эстафета»</font>'''</center>
+
<center>'''<font color = OrangeRed size = 4px>Дидактическая игра - средство воспитания и поддержания интереса к предмету</font>'''</center>
−
Автор [[Участник: Иейник Наталия Дмитриевна]]
+
Автор [[Участник: Иейник Наталия Дмитриевна]] ID 205 Магма
  
 +
Здравствуйте уважаемые коллеги.
 +
 +
Современная дидактика, обращаясь к игровым формам обучения на уроках, справедливо усматривает в них возможности эффективной организации взаимодействия учителя и учащихся, продуктивной формы их общения с присущими им элементами соревнования, непосредственности, интереса.
 +
 +
Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.
 +
Ценность дидактических игр заключается в том, что в процессе игры дети в значительной мере самостоятельно приобретают новые знания, активно помогают друг другу в этом.
 +
 +
Предлагаю вашему вниманию ряд игр, которые я иногда использую на уроках
 +
----
 +
<center>'''<font color = OrangeRed size = 3px>Игра «Эстафета»</font>'''</center>
 
----
 
----
 +
  
 
Тема: «Нахождение процентов от числа» (V-VI класс)<br>
 
Тема: «Нахождение процентов от числа» (V-VI класс)<br>
Строка 10: Строка 21:
 
Выигрывает та команда, которая быстрее всех получит правильные ответы.<br>
 
Выигрывает та команда, которая быстрее всех получит правильные ответы.<br>
 
Эту игру можно применять на зачетных уроках, как письменную часть зачета или на обычном уроке, причем легко организовать класс по рядам (стандартно это з ряда по 2 человека за партой - итого 6 рядов), если в ряду неравное количество человек, то 1-е участники выполняют задание дважды.
 
Эту игру можно применять на зачетных уроках, как письменную часть зачета или на обычном уроке, причем легко организовать класс по рядам (стандартно это з ряда по 2 человека за партой - итого 6 рядов), если в ряду неравное количество человек, то 1-е участники выполняют задание дважды.
 +
{|border = 1
 +
|Найдите:
 +
1. 15% от 100<br>
 +
2. 30% от 20<br>
 +
3. 70% от 50<br>
 +
4. 17% от 1000<br>
 +
5. 10% от 77<br>
 +
|Найдите:
 +
1. 4% от 202<br>
 +
2. 11% от 300<br>
 +
3. 200% от18<br>
 +
4. 75% от 125<br>
 +
5. 102% от 100<br>
 +
|Найдите:
 +
1. 20% от 160<br>
 +
2. 15% от 20<br>
 +
3. 105% от 302<br>
 +
4. 70% от 160<br>
 +
5. 18%от1000<br>
 +
|Найдите:
 +
1. 8% от 205<br>
 +
2. 11% от 100<br>
 +
3. 45% от 30<br>
 +
4. 200% от 14<br>
 +
5. 75% от 2120<br>
 +
|Найдите:
 +
1. 35% от 350<br>
 +
2. 70% от 24<br>
 +
3. 32% от 1001<br>
 +
4. 21 % от 100<br>
 +
5. 120% от 200<br>
 +
|Найдите:
 +
1. 15% от 140<br>
 +
2. 20% от 12<br>
 +
3. 120% от 56<br>
 +
4. 25% от1000<br>
 +
5. 18% от 1000<br>
 +
|}
 +
 +
----
 +
<center>'''<font color = OrangeRed size = 3px>ИГРА «Солнышко»</font>'''</center>
 +
----
 +
 +
Тема: «Арифметические действия с обыкновенными дробями» (VI класс)
 +
 +
В центре записано число, которое надо сложить (вычесть, умножить) с остальными числами. Каждая команда выполняет действия на своем бланке. Выигрывает та, которая быстрее получит правильные ответы для каждого действия.Пример бланка:
 +
[[Изображение:Солнышко.JPG ]]
 +
 +
----
 +
Одним из интересных игровых моментов на уроке является включение в урок математического героя. Этот прием больше всего подходит для учащихся V-VI классов.
 +
Очень близок и дорог многим ребятам Незнайка. Он старается учиться хорошо, но у него не всегда все получается. Поэтому все ребята готовы ему помочь, например, в таких заданиях: «Жители Цветочного города попросили Знайку и Незнайку вычилить значения выражения7,4*14,3 – р*14,3 при р=6,4
 +
 +
Незнайка начал решать так:
 +
 +
1) 14,3*7,4          2)14,3* 6,4
 +
 +
 +
А Знайка внимательно посмотрел на пример и сразу записал ответ. Незнайка очень удивился! Ребята, а вы смогли бы решить так быстро? («Десятичные дроби. Распределительный закон умножения», V класс)
 +
 +
 +
Такие задания помогают ученику понять, зачем ему нужны те или иные знания, умения и навыки, тем самым, формируется потребность в них.
 +
 +
----
 +
В заключении хочу сказать, что использовать розличные игры на урогох можно и нужно! Это способствует развитию у детей интереса к предмету и более прочному усвоению знанийпо математике
 +
--[[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]] 17:07, 14 ноября 2008 (UZT)
 +
 +
 +
Другие статьи:
 +
 +
[[Семинар ДООМ Геометрия вокруг нас]]
 +
 +
[[Семинар ДООМ Комбинаторика]]
 +
 +
[[Категория:Проект ДООМ - 2008-2009]]

Текущая версия на 15:52, 21 ноября 2008

Дидактическая игра - средство воспитания и поддержания интереса к предмету

Автор Участник: Иейник Наталия Дмитриевна ID 205 Магма

Здравствуйте уважаемые коллеги.

Современная дидактика, обращаясь к игровым формам обучения на уроках, справедливо усматривает в них возможности эффективной организации взаимодействия учителя и учащихся, продуктивной формы их общения с присущими им элементами соревнования, непосредственности, интереса.

Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Ценность дидактических игр заключается в том, что в процессе игры дети в значительной мере самостоятельно приобретают новые знания, активно помогают друг другу в этом.

Предлагаю вашему вниманию ряд игр, которые я иногда использую на уроках

Игра «Эстафета»


Тема: «Нахождение процентов от числа» (V-VI класс)
Класс разделяется на 6 команд.
Количество заданий в карточке соответствует количеству учеников в команде. По команде первые ребята начинают выполнять задание. Выполнив свое задание, они передают карточку следующему и т.д.
Выигрывает та команда, которая быстрее всех получит правильные ответы.
Эту игру можно применять на зачетных уроках, как письменную часть зачета или на обычном уроке, причем легко организовать класс по рядам (стандартно это з ряда по 2 человека за партой - итого 6 рядов), если в ряду неравное количество человек, то 1-е участники выполняют задание дважды.

Найдите:

1. 15% от 100
2. 30% от 20
3. 70% от 50
4. 17% от 1000
5. 10% от 77

 Найдите:

1. 4% от 202
2. 11% от 300
3. 200% от18
4. 75% от 125
5. 102% от 100

 Найдите:

1. 20% от 160
2. 15% от 20
3. 105% от 302
4. 70% от 160
5. 18%от1000

 Найдите:

1. 8% от 205
2. 11% от 100
3. 45% от 30
4. 200% от 14
5. 75% от 2120

 Найдите:

1. 35% от 350
2. 70% от 24
3. 32% от 1001
4. 21 % от 100
5. 120% от 200

 Найдите:

1. 15% от 140
2. 20% от 12
3. 120% от 56
4. 25% от1000
5. 18% от 1000

ИГРА «Солнышко»

Тема: «Арифметические действия с обыкновенными дробями» (VI класс)

В центре записано число, которое надо сложить (вычесть, умножить) с остальными числами. Каждая команда выполняет действия на своем бланке. Выигрывает та, которая быстрее получит правильные ответы для каждого действия.Пример бланка: Солнышко.JPG

Одним из интересных игровых моментов на уроке является включение в урок математического героя. Этот прием больше всего подходит для учащихся V-VI классов. Очень близок и дорог многим ребятам Незнайка. Он старается учиться хорошо, но у него не всегда все получается. Поэтому все ребята готовы ему помочь, например, в таких заданиях: «Жители Цветочного города попросили Знайку и Незнайку вычилить значения выражения7,4*14,3 – р*14,3 при р=6,4

Незнайка начал решать так:

1) 14,3*7,4 2)14,3* 6,4


А Знайка внимательно посмотрел на пример и сразу записал ответ. Незнайка очень удивился! Ребята, а вы смогли бы решить так быстро? («Десятичные дроби. Распределительный закон умножения», V класс)


Такие задания помогают ученику понять, зачем ему нужны те или иные знания, умения и навыки, тем самым, формируется потребность в них.

В заключении хочу сказать, что использовать розличные игры на урогох можно и нужно! Это способствует развитию у детей интереса к предмету и более прочному усвоению знанийпо математике --Иейник Наталия Дмитриевна 17:07, 14 ноября 2008 (UZT)


Другие статьи:

Семинар ДООМ Геометрия вокруг нас

Семинар ДООМ Комбинаторика

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%9C_%D0%94%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B&oldid=47412»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/