Обсуждение:«Семинар ДООМ» Урок в 5 классе
| (не показаны 2 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Уважаемые коллеги! Познакомилась с Вашим уроком. Урок методически грамотный и своеобразный. Урок начинается неожиданно с игры на четность и нечетность целых чисел. Решение задач разными способами делает математику увлекательной. На примере одной задачи Вы показываете 9 способов решения задач! Все подобранные задачи способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся. Включение в урок сказочного героя делает его нестандартным. Урок своей цели достиг. Думаю на этом уроке было интересно не только детям , но и учителям. Творческих Вам успехов.--[[Участник:Стрельцова | + | Уважаемые коллеги! Познакомилась с Вашим уроком. Урок методически грамотный и своеобразный. Урок начинается неожиданно с игры на четность и нечетность целых чисел. Решение задач разными способами делает математику увлекательной. На примере одной задачи Вы показываете 9 способов решения задач! Все подобранные задачи способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся. Включение в урок сказочного героя делает его нестандартным. Урок своей цели достиг. Думаю на этом уроке было интересно не только детям , но и учителям. Творческих Вам успехов.--[[Участник:Стрельцова Марина Витальевна|Стрельцова М.В.]] [[Участник:Bookworm ID_213]]18:23, 15 ноября 2008 (UZT) |
| + | |||
| + | Урок мне очень понравился, грамотно построен, хорошо подобран материал. Возник вопрос тольно по фразе, помещенной на плакате, а именно: « Математическая задача иногда столь же привлекательна, что и кроссворд, и напряженная умственная работа может быть столь же желанным упражнением, как стремительный теннис» Очень странные сравнения... Почему кроссворд, тенис? Лично для меня ни кроссворд, ни тем более тенис не являются более приятными занятиями нежели решение задач. Мне кажется, найдутся и вас ученики, которые с большим удовольствием решают задачи. | ||
| + | |||
| + | ID-224--[[Участник:Москевич Лариса Вячеславовна|Москевич Лариса Вячеславовна]] 23:42, 16 ноября 2008 (UZT) | ||
| + | ---- | ||
| + | Уважаемая, Демина Л.В., изучила вашу работу «Решение арифметических задач» в 5 классе. В данной разработке мне показалось интересным использование следующего задания - учитель быстро называет числа, суммы или разности двух чисел, если число, сумма или разность четное, то ученики хлопают в ладоши, в противном случае не хлопают. Так же использование в уроке 5 класса занимательных моментов способствующих развитию логики и учащихся и разбор древнекитайской задачи считаю разумным. | ||
| + | ID-236--[[Участник:Маклецова И.А.|Маклецова И.А.]] 06:48, 22 ноября 2008 (UZT) | ||
Текущая версия на 05:48, 22 ноября 2008
Уважаемые коллеги! Познакомилась с Вашим уроком. Урок методически грамотный и своеобразный. Урок начинается неожиданно с игры на четность и нечетность целых чисел. Решение задач разными способами делает математику увлекательной. На примере одной задачи Вы показываете 9 способов решения задач! Все подобранные задачи способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся. Включение в урок сказочного героя делает его нестандартным. Урок своей цели достиг. Думаю на этом уроке было интересно не только детям , но и учителям. Творческих Вам успехов.--Стрельцова М.В. Участник:Bookworm ID_21318:23, 15 ноября 2008 (UZT)
Урок мне очень понравился, грамотно построен, хорошо подобран материал. Возник вопрос тольно по фразе, помещенной на плакате, а именно: « Математическая задача иногда столь же привлекательна, что и кроссворд, и напряженная умственная работа может быть столь же желанным упражнением, как стремительный теннис» Очень странные сравнения... Почему кроссворд, тенис? Лично для меня ни кроссворд, ни тем более тенис не являются более приятными занятиями нежели решение задач. Мне кажется, найдутся и вас ученики, которые с большим удовольствием решают задачи.
ID-224--Москевич Лариса Вячеславовна 23:42, 16 ноября 2008 (UZT)
Уважаемая, Демина Л.В., изучила вашу работу «Решение арифметических задач» в 5 классе. В данной разработке мне показалось интересным использование следующего задания - учитель быстро называет числа, суммы или разности двух чисел, если число, сумма или разность четное, то ученики хлопают в ладоши, в противном случае не хлопают. Так же использование в уроке 5 класса занимательных моментов способствующих развитию логики и учащихся и разбор древнекитайской задачи считаю разумным. ID-236--Маклецова И.А. 06:48, 22 ноября 2008 (UZT)
