|
|
| (не показаны 27 промежуточных версий 2 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | | | |
| − | '''Здравствуйте, меня зовут Юлия Валерьевна Атанова.'''
| + | '''Здравствуйте, меня зовут Юлия Валерьевна Атанова.''' |
| | + | |
| | ''Я работаю в МОУ сш. № 94 заместителем директора по воспитательной работе'' .Стаж работы в этой должности - 5 лет.Мои увлечения: классическая музыка (исполнитель и слушатель),чтение художественной литературы, а с некоторого времени - специальной литературы по вопросам воспитания, ну, и многое другое. | | ''Я работаю в МОУ сш. № 94 заместителем директора по воспитательной работе'' .Стаж работы в этой должности - 5 лет.Мои увлечения: классическая музыка (исполнитель и слушатель),чтение художественной литературы, а с некоторого времени - специальной литературы по вопросам воспитания, ну, и многое другое. |
| | | | |
| | + | [[Изображение:0 1030a b5e5b318 XL.jpg|thumb]] |
| | | | |
| | | | |
| − | ДЕНЬ ДУБЛЕРА.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 1. Сроки проведения: 18, 19 февраля 2008 года.
| |
| − | 2. Форма проведения: деловая (ролевая) игра.
| |
| − | 3. Участники:
| |
| − | • «дублеры» (учителя, администрация) - уч-ся 9-х, 10-х классов
| |
| − | • «учащиеся» – уч-ся 3, 4-6-х классов;
| |
| − | • «наблюдатели» - педагоги, администрация.
| |
| − | 4. Цели:
| |
| − | • для педагогов –
| |
| − | повышение уровня коммуникативной и управленческой культуры,
| |
| − | развитие профессионально-педагогических умений у профориентированных уч-ся,
| |
| − | создание условий для развития способностей и интересов членов ученического самоуправления.
| |
| − | • для учащихся –
| |
| − | развитие ключевых кометентностей,
| |
| − | профориентация,
| |
| − | развитие самостоятельного мышления и самосознания.
| |
| − | • для школы –
| |
| − | формирование позитивной, психологически комфортной образовательной среды.
| |
| − |
| |
| − | 5. Этапы.
| |
| − | Подготовительный этап - с 28.01 по 13.0 2:
| |
| − | 1. установочные семинары с педагогами, учащимися по целям, задачам, анкетам, матрицам.
| |
| − | 2. распределение классов и ролей за дублерами.
| |
| − | 3. консультации с учащимися-дублерами педагогов-предметников, классных руководителей, администрации
| |
| − | 4. подготовка к урокам и несению обязанностей.
| |
| − | 5. подготовка рефлексивного материала для уч-ся (дублеров), для педагогов (анкета, матрица наблюдения), для уч-ся 4-6-х классов.
| |
| − | 6. подготовка пресс-группы из числа уч-ся для освещения мероприятия.
| |
| − | 5.1. Задачи подготовительного этапа:
| |
| − | • для учителей-предметников, классных руководителей -
| |
| − | 1. подготовить уч-ся средних и старших классов к принятию правил проведения деловой игры "День дублера";
| |
| − | 2. подготовить уч-ся старших классов к проведению уроков по предметам (наличие конспектов, консультации, фрагментарные репетиции);
| |
| − | 3. подготовить уч-ся старших классов к выполнению роли классного руководителя (знать особенности класса, обязанности классного руководителя в течение дня: дежурство, столовая, внешний вид, сменная обувь, собрать информацию об отсутствующих, опоздавших, контроль посещаемости в течение дня, проведение запланированных мероприятий.);
| |
| − | 4. внешняя мотивация результата (оценка по проводимому предмету, по ОЖС, заполнение портфолио учащегося);
| |
| − | 5. подготовить профориентированных уч-ся 9-х классов к проведению уроков в блоке искусств по профильному предмету.
| |
| − | • для администрации -
| |
| − | 1. ознакомить с функциональными обязанностями;
| |
| − | 2. плановыми мероприятиями (циклограммой на день);
| |
| − | 3. обучить учащихся-дублеров правилам и особенностям профессионального педагогического общения.
| |
| − |
| |
| − | • для учащихся -
| |
| − | 1. получить от учителей-предметников и классных руководителей информацию о проведении уроков в конкретном классе с учетом его (класса) особенностей;
| |
| − | 2. освоить элементы методики и технологии подготовки и проведения уроков, внеклассных мероприятий.
| |
| − | 3. освоить элементы методики и технологии работы классного руководителя;
| |
| − | 4. освоить некоторые особенности профессионального педагогического общения;
| |
| − | 5. учиться взаимодействовать в социуме с учетом конкретных ситуаций, оперативно принимать решения;
| |
| − | 6. в процессе подготовки и проведения мероприятий осуществлять самоанализ и самоконтроль.
| |
| − | Этап реализации - с 14.02 по 19.02
| |
| − | 1. уточнение расписания;
| |
| − | 2. оформление информационных досок;
| |
| − | 3. определение степени готовности дублеров;
| |
| − | 4. подготовка круглого стола по итогам.
| |
| − | 5.2. Задачи этапа:
| |
| − | • для педагогов, администрации
| |
| − | 1. наблюдение за действиями дублеров;
| |
| − | 2. заполнение матрицы наблюдения;
| |
| − | 3. вмешиваться в процесс только в ситуациях непредвиденных обстоятельств (ответственность за жизнь и здоровье уч-ся во время проведения "Дня дублера" несут классные руководители, дежурные учителя и администрация).
| |
| − | • для учащихся-дублеров
| |
| − | 1.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Рефлексивный этап – 19 февраля:
| |
| − | 1. обработка матриц, анкет
| |
| − | 2. проведение круглого стола по итогам
| |
| − | 3. награждение лучших дублеров по номинациям с точки зрения педагогов и сточки зрения самих уч-ся.
| |
| − | 4. выпуск стенной (стендовой) газеты по итогам деловой игры.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | *** профориентированные уч-ся 9-х классов проведут занятия по ПЭЦам:
| |
| − | 9 а - классич. танец, народный танец………..
| |
| − | 9 б - театр
| |
| − | 9 в - рисунок, живопись, станковая композиция……
| |
| − | 9 г - сольфеджио, муз. лит-ра, хор……………
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 6. Правила игры.
| |
| − | • В игре принимают обязательное участие все уч-ся 10-х классов, уч-ся 9-х классов – по желанию. В случае отказа от участия в игре или неготовности к уроку и несению других обязанностей учащийся 10-го класса учится по расписанию.
| |
| − | • На роль директора-дублера выбирается кандидатура из числа желающих уч-ся 9-10-х классов путем тайного голосования (или назначением администрации школы, выступающей в роли «Департамента образования»), остальные члены администрации выбираются по собственному желанию.
| |
| − | • В игровой состав входит 6 человек администрации:
| |
| − | Директор
| |
| − | Заместитель директора по учебно- воспитательной работе
| |
| − | Заместитель директора по воспитательной работе
| |
| − | Заместитель директора по методической работе
| |
| − | Заместитель директора по начальной школе
| |
| − |
| |
| − | Так же в игровой состав входят дублеры:
| |
| − | Учителей-предметников для 3, 4-6-х классов
| |
| − | Классных руководителей 3, 4-6-х классов
| |
| − |
| |
| − | Работает школьный пресс-центр (фотографирует все события дня: уроки, совещания, готовит материалы для слайд-шоу)
| |
| − |
| |
| − | Обязанности дублеров:
| |
| − | • Директор – проводит административное совещание, на котором разрабатывается подробный план подготовки проведения Дня дублера, назначает педагогический совет и административное совещание, на котором каждый администратор докладывает о готовности к игре, обсуждаются рабочие вопросы, принимаются решения, готовится итоговый вариант приказа об утверждении распорядка дня, учителей (классных руководителей) дублеров. Проводит итоговое административное совещание по подготовке и проведению итогового педсовета по результатам Дня дублера.
| |
| − | • Заместитель директора по учебно- воспитательной работе – оформляет приказ, составляет расписание, объявляет вакансии и распределяет учебную нагрузку учителям-дублерам, утверждает конспекты уроков до 14 февраля (проверяя их наличие и качество, а так же согласованность с учителем-предметником). Может выборочно или целенаправленно посещать уроки учителей-дублеров. Готовит информационный стенд для «учителей».
| |
| − | • Заместитель директора по воспитательной работе – готовит информационный стенд для «учащихся», составляет план дежурства учителей по школе, проводит с ними инструктаж. Готовит информацию для дежурного класса и его классного руководителя-дублера. Готовит пакет рефлексивных документов для учителей-дублеров и классных руководителей – дублеров. Готовит пакет рефлексивных документов для «учащихся», принимает участие в подготовке и проведению итогового педсовета (круглого стола).
| |
| − | • Дежурный администратор – утром и в течение дня организует, проводит инструктаж и контролирует качество дежурства класса и дежурного классного руководителя, дежурных учителей, следит за дисциплиной в школе во время проведения уроков, фиксирует нарушение дисциплины (опоздания, внешний вид, поведение на переменах), о чем делает запись в тетради «Дежурного администратора».подводит итоги качества дежурства в конце дня на административном совещании при директоре-дублере.
| |
| − | • Учитель-дублер – выбирает интересующий предмет, класс, классное руководство. Готовит (в том числе с учетом особенностей конкретного класса), согласовывает с учителем-предметником конспект урока до 12 февраля. Посещает педагогический совет по вопросам готовности к Дню дублера, продумывает свой стиль и манеру общения с классом. Изучает должностные обязанности классного руководителя, изучает психолого-педагогическую характеристику класса, работает с классом по плану воспитательной работы.
| |
| − |
| |
| − | 7. Ход игры.
| |
| − |
| |
| − | День первый - дублирование проведения уроков, работы администрации, организационных вопросов классных руководителей.
| |
| − | День второй - проведение классными руководителями-дублерами внеклассных мероприятий (классные часы, уборка кабинетов) и учителями-дублерами без классного руководства мероприятий (по плану начальной школы) во 2-3-х классах (напоминания по правилам дорожного движения, технике безопасности дома и в общественных местах, на общественном транспорте………………..)
| |
| − |
| |
| − | 8. Ответственные.
| |
| − | 1. Классные руководители Евдокимова Л.А., Некрасова В.Ф., Сизова Л.М. - организация уч-ся 10-х классов.
| |
| − | 2. Зам. по ВР Атанова Ю.В. - организация Совета старшеклассников, организация классных руководителей, организация круглого стола по итогам.
| |
| − | 3. Зам. по метод. работе ДШИ Кораблева Е.А., Гузенко Е.Ю. - организация профориентированных уч-ся 9-х классов.
| |
| − | 4. Зам. по начальной школе Ермошкина М.М. - организация педагогов начальной школы.
| |
| − | 5. Педагог-психолог Азарова С.Г. - психологическое сопровождение, подготовка диагностических средств, проведение круглого стола уч-ся и педагогов.
| |
| − | 6. Педагог-психолог Тренина И.Г. - психологическое сопровождение, организация педагогов-предметников, рефлексия уч-ся.
| |
| − | 7. Педагог-психолог Тукфеева Ю.В. - рефлексия уч-ся 2-3-х классов.
| |
| | | | |
| | | | |
| Строка 135: |
Строка 13: |
| | | | |
| | | | |
| − | [[Категория:Методическая копилка]] | + | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] |
