Участник конкурса:Жулькова Ирина
| (не показаны 6 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
| − | '''Электронная почта: ''' | + | '''Электронная почта: ''' ia0308@mail.ru |
| Строка 35: | Строка 35: | ||
Цели данного урока: | Цели данного урока: | ||
| − | - познавательная(обучающая) - формирование и углубление знаний учащихся по выявлению особенностей взаимосвязи компонентов природы в пределах природной зоны влажного экваториального леса(сельвы)Южной Америки. | + | - познавательная(обучающая) - формирование и углубление знаний учащихся по выявлению особенностей взаимосвязи компонентов природы в пределах природной зоны влажного экваториального леса(сельвы)Южной Америки. |
| + | |||
- развивающая - развитие у учащихся познавательного интереса, стремление к самостоятельному поиску знаний, стимулирование творческой мыслительной деятельности, продолжить развитие пространственного воображения. | - развивающая - развитие у учащихся познавательного интереса, стремление к самостоятельному поиску знаний, стимулирование творческой мыслительной деятельности, продолжить развитие пространственного воображения. | ||
| + | |||
- воспитательная - стимулирование развития умений работать в коллективе и самостоятельно, продолжить развитие нравственно - эстетического отношения к природе, воспитывать потребность в здоровом образе жизни. | - воспитательная - стимулирование развития умений работать в коллективе и самостоятельно, продолжить развитие нравственно - эстетического отношения к природе, воспитывать потребность в здоровом образе жизни. | ||
| Строка 43: | Строка 45: | ||
- углубить и закрепить знания учащихся по особенностям географического положения и особенностям природы даннного материка | - углубить и закрепить знания учащихся по особенностям географического положения и особенностям природы даннного материка | ||
| + | |||
- готовить учащихся к активному участию в работе на уроке | - готовить учащихся к активному участию в работе на уроке | ||
| + | |||
- учить учащихся выявлять особенности влияния компонентов природы (географического положения,рельефа,климата, вод, почв) на органический мир | - учить учащихся выявлять особенности влияния компонентов природы (географического положения,рельефа,климата, вод, почв) на органический мир | ||
| + | |||
- вырабатывать умения самостоятельно учиться | - вырабатывать умения самостоятельно учиться | ||
| + | |||
- учить овладевать навыками и умениями творчески применять на практике полученные знания | - учить овладевать навыками и умениями творчески применять на практике полученные знания | ||
| + | |||
- совершенствовать коммуникативные умения учащихся | - совершенствовать коммуникативные умения учащихся | ||
| + | |||
- изучить влияние экологической проблемы - вырубка лесов Амазонии - не только для отдельных стран и материка, но и для всей планеты, для здоровья людей | - изучить влияние экологической проблемы - вырубка лесов Амазонии - не только для отдельных стран и материка, но и для всей планеты, для здоровья людей | ||
| + | |||
- сохранять здоровье учащихся | - сохранять здоровье учащихся | ||
| + | |||
- развивать умения устной речи | - развивать умения устной речи | ||
| + | |||
- закрепить и обобщить знания по теме. | - закрепить и обобщить знания по теме. | ||
В ходе урока использовались информационно - коммуникационные технологии: | В ходе урока использовались информационно - коммуникационные технологии: | ||
| − | |||
| − | |||
- на этапе усвоения новых знаний была организована работа в группах: каждая группа выполняла задания по карточкам, выполненным в WORD. | - на этапе усвоения новых знаний была организована работа в группах: каждая группа выполняла задания по карточкам, выполненным в WORD. | ||
| + | |||
| + | - на этапе cообщения учащимся домашнего задания: инструктаж по его выполнению с вручением каждому ученику карточки,выполненной в WORD, с дифференцированными заданиями. | ||
| + | |||
А также группа учащихся имела опережающие творческие задания - познакомиться с растительным и животным миром сельвы, подготовить сообщения и компьютерную презентацию,используя дополнительную литературу, электронные диски, выход в Интернет. Итогом работы стали буклеты, информационные листы, рисунки, компьютерная презентация о некоторых растениях и животных сельвы. | А также группа учащихся имела опережающие творческие задания - познакомиться с растительным и животным миром сельвы, подготовить сообщения и компьютерную презентацию,используя дополнительную литературу, электронные диски, выход в Интернет. Итогом работы стали буклеты, информационные листы, рисунки, компьютерная презентация о некоторых растениях и животных сельвы. | ||
| + | |||
При рассмотрении вопроса об изменении природы сельвы в результате хозяйственной деятельности человека использовался диск "Природные зоны мира." интерактивное наглядное пособие издательства "Дрофа" с целью показа Трансамазонского шоссе,которое разрушило дождевой лес. | При рассмотрении вопроса об изменении природы сельвы в результате хозяйственной деятельности человека использовался диск "Природные зоны мира." интерактивное наглядное пособие издательства "Дрофа" с целью показа Трансамазонского шоссе,которое разрушило дождевой лес. | ||
| Строка 66: | Строка 79: | ||
* '''''Перечень представленных материалов........''''' | * '''''Перечень представленных материалов........''''' | ||
| + | Конспект урока в 7 классе по теме "Своеобразие органического мира сельвы в Южной Америке" [http://docs.google.com/Doc?id=dcnckmvs_0hp5rcggb (смотреть)] | ||
| + | |||
| + | Презентации: "Растительный мир сельвы" [http://docs.google.com/Presentation?id=dcnckmvs_4cv2nwddr (смотреть)], | ||
| + | |||
| + | "Животный мир сельвы" [http://docs.google.com/Presentation?id=dcnckmvs_18fz59d6dv (смотреть)]. | ||
| + | "Природные зоны Южной Америки" | ||
[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]] | [[Категория:Номинация "Урок XXI века"]] | ||
| + | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | ||
Текущая версия на 13:04, 16 июля 2009
ФИО: Жулькова Ирина Александровна
Город Тольятти
Место работы: МОУ средняя школа №16
Должность: учитель географии
Электронная почта: ia0308@mail.ru
Область профессиональных интересов: применение на уроках здоровьесберегающих технологий
Мои увлечения: страноведение, составление кроссвордов
Мой вклад в Интернет: начинающий пользователь
Приглашаю к обсуждению:
- Аннотация конкурсной работы........Предметной областью моей работы является естественно - географическая. Тема урока "Своеобразие органического мира сельвы в Южной Америке." Возраст учащихся - 7 класс.
Цели данного урока:
- познавательная(обучающая) - формирование и углубление знаний учащихся по выявлению особенностей взаимосвязи компонентов природы в пределах природной зоны влажного экваториального леса(сельвы)Южной Америки.
- развивающая - развитие у учащихся познавательного интереса, стремление к самостоятельному поиску знаний, стимулирование творческой мыслительной деятельности, продолжить развитие пространственного воображения.
- воспитательная - стимулирование развития умений работать в коллективе и самостоятельно, продолжить развитие нравственно - эстетического отношения к природе, воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
Задачи урока:
- углубить и закрепить знания учащихся по особенностям географического положения и особенностям природы даннного материка
- готовить учащихся к активному участию в работе на уроке
- учить учащихся выявлять особенности влияния компонентов природы (географического положения,рельефа,климата, вод, почв) на органический мир
- вырабатывать умения самостоятельно учиться
- учить овладевать навыками и умениями творчески применять на практике полученные знания
- совершенствовать коммуникативные умения учащихся
- изучить влияние экологической проблемы - вырубка лесов Амазонии - не только для отдельных стран и материка, но и для всей планеты, для здоровья людей
- сохранять здоровье учащихся
- развивать умения устной речи
- закрепить и обобщить знания по теме.
В ходе урока использовались информационно - коммуникационные технологии:
- на этапе усвоения новых знаний была организована работа в группах: каждая группа выполняла задания по карточкам, выполненным в WORD.
- на этапе cообщения учащимся домашнего задания: инструктаж по его выполнению с вручением каждому ученику карточки,выполненной в WORD, с дифференцированными заданиями.
А также группа учащихся имела опережающие творческие задания - познакомиться с растительным и животным миром сельвы, подготовить сообщения и компьютерную презентацию,используя дополнительную литературу, электронные диски, выход в Интернет. Итогом работы стали буклеты, информационные листы, рисунки, компьютерная презентация о некоторых растениях и животных сельвы.
При рассмотрении вопроса об изменении природы сельвы в результате хозяйственной деятельности человека использовался диск "Природные зоны мира." интерактивное наглядное пособие издательства "Дрофа" с целью показа Трансамазонского шоссе,которое разрушило дождевой лес.
- на этапе закрепления новых знаний ученики заполняют кроссворд, выполненный в WORD и отвечают на вопросы викторины, которые имеются у каждого ученика.
Использование ИКТ на данном уроке оправдано, так как это способствует сохранению здоровья учащихся, повышает интерес к предмету, экономит время.
- Перечень представленных материалов........
Конспект урока в 7 классе по теме "Своеобразие органического мира сельвы в Южной Америке" (смотреть)
Презентации: "Растительный мир сельвы" (смотреть),
"Животный мир сельвы" (смотреть).
"Природные зоны Южной Америки"
