Использование ИКТ на уроках окружающего мира.
| (не показаны 2 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
'''<span style="color:#2F4F4F">Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.</span>''' | '''<span style="color:#2F4F4F">Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.</span>''' | ||
| + | |||
'''Предмет:''' '''<span style="color:#0000CD">Окружающий мир.</span>''' | '''Предмет:''' '''<span style="color:#0000CD">Окружающий мир.</span>''' | ||
| Строка 18: | Строка 19: | ||
'''<span style="color:#2F4F4F">3. создание условий для формирования у детей заботливого отношения к птицам.</span>''' | '''<span style="color:#2F4F4F">3. создание условий для формирования у детей заботливого отношения к птицам.</span>''' | ||
| + | |||
| + | |||
'''<span style="color:#2F4F4F">В настоящее время довольно трудно приобрести наглядный материал для уроков окружающего мира. Поэтому специалисту просто необходимо внедрять в процесс обучения средства ИКТ. Эти средства обладают рядом преимуществ. Современные компьютерные технологии быстрыми темпами входят во все сферы образования. Многие учителя считают, что в начальной школе компьютер может быть использован только на уроках информатики. Но это не так! Использовать компьютерные технологии можно абсолютно на всех уроках: математики, русского языка, литературного чтения, риторики, окружающего мира, технологии, музыки, изобразительного искусства. Но на уроках окружающего мира без них не обойтись. В первую очередь нужно определить: </span>''' | '''<span style="color:#2F4F4F">В настоящее время довольно трудно приобрести наглядный материал для уроков окружающего мира. Поэтому специалисту просто необходимо внедрять в процесс обучения средства ИКТ. Эти средства обладают рядом преимуществ. Современные компьютерные технологии быстрыми темпами входят во все сферы образования. Многие учителя считают, что в начальной школе компьютер может быть использован только на уроках информатики. Но это не так! Использовать компьютерные технологии можно абсолютно на всех уроках: математики, русского языка, литературного чтения, риторики, окружающего мира, технологии, музыки, изобразительного искусства. Но на уроках окружающего мира без них не обойтись. В первую очередь нужно определить: </span>''' | ||
| Строка 37: | Строка 40: | ||
'''<span style="color:#2F4F4F">Закрепление-первичное закрепление знаний, путем работы с электронными таблицами и кроссвордом.</span>''' | '''<span style="color:#2F4F4F">Закрепление-первичное закрепление знаний, путем работы с электронными таблицами и кроссвордом.</span>''' | ||
| − | '''<span style="color:#2F4F4F">При подготовке плана – конспекта урока опиралась на материал учебника. Самым сложным и требующим много времени этапом подготовки для меня стал поиск наглядно – иллюстративного материала. Особое внимание при подготовке подобного урока в начальных классах необходимо обратить на то, что в презентации должен присутствовать герой. Хорошо, если этот герой будет известным и любимым для многих детей. Наиболее опытные педагоги могут использовать | + | '''<span style="color:#2F4F4F">При подготовке плана – конспекта урока опиралась на материал учебника. Самым сложным и требующим много времени этапом подготовки для меня стал поиск наглядно – иллюстративного материала. Особое внимание при подготовке подобного урока в начальных классах необходимо обратить на то, что в презентации должен присутствовать герой. Хорошо, если этот герой будет известным и любимым для многих детей. Наиболее опытные педагоги могут использовать анимационных героев. В своей работе я так же использовала музыкальные фрагменты, какой же урок о птицах без их пения? Музыкальные фрагменты лучше обыграть, так дети будут слушать с удовольствием и полученную информацию усвоят лучше. Презентацию лучше демонстрировать в режиме слайд – шоу.</span>''' |
'''<span style="color:#2F4F4F">Урок был запоминающимся не только для детей, но и для присутствующих педагогов и для меня лично. Демонстрация материала на большом экране помогла учащимся не только лучше представить материал урока, но и понять, усвоить его. </span>''' | '''<span style="color:#2F4F4F">Урок был запоминающимся не только для детей, но и для присутствующих педагогов и для меня лично. Демонстрация материала на большом экране помогла учащимся не только лучше представить материал урока, но и понять, усвоить его. </span>''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | [[Категория: | + | '''<span style="color:#2F4F4F">Таким образом, использование информационно – коммуникационных технологий в начальной школе – это не просто новое веяние времени, а необходимость. </span>''' '''<span style="color:#2F4F4F">Использование ИКТ на уроках помогает не только детям усвоить учебный материал, но и учителю творчески развиваться. </span>''' |
| + | |||
| + | [[Категория:Начальная школа]] | ||
Текущая версия на 14:56, 8 июня 2009
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Предмет: Окружающий мир.
Тема: Где зимуют птицы?
Класс: 1"Г"
Цель: способствовать обогащению знаний детей о птицах, зимующих в наших краях и перелетных.
Задачи:
1. познакомить учащихся с понятиями «перелетные» и «зимующие» птицы, раскрыть причины перелета птиц;
2. способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания, устной речи и кругозора учащихся;
3. создание условий для формирования у детей заботливого отношения к птицам.
В настоящее время довольно трудно приобрести наглядный материал для уроков окружающего мира. Поэтому специалисту просто необходимо внедрять в процесс обучения средства ИКТ. Эти средства обладают рядом преимуществ. Современные компьютерные технологии быстрыми темпами входят во все сферы образования. Многие учителя считают, что в начальной школе компьютер может быть использован только на уроках информатики. Но это не так! Использовать компьютерные технологии можно абсолютно на всех уроках: математики, русского языка, литературного чтения, риторики, окружающего мира, технологии, музыки, изобразительного искусства. Но на уроках окружающего мира без них не обойтись. В первую очередь нужно определить:
- тему урока;
- форму проведения;
- время использования ИКТ: в течение всего урока, периодически или разово;
- средства наглядности: фотографии, репродукции, портреты, музыкальные произведения, видеофрагменты.
Теперь можно приступать к его реализации. Я решила подготовить и провести урок окружающего мира в 1-м классе по курсу А.А. Плешакова «Мир вокруг нас». Тема урока – «Где зимуют птицы?» На уроке был использован проблемно – поисковый метод. Дети легко включились в работу. Компьютерную технику я использовала в течение всего урока: демонстрировала презентацию. Использование презентации на каждом этапе имело свои определенные цели, так например:
Минутка календаря- вызвать интерес учащихся к уроку, обратить внимание на то, что их ответы будут соотносится с имеющимися в презентации (таким образом снимается тревожность детей, которые боятся отвечать).
Изучение нового материала- познакомить учащихся с понятиями «перелетные» и «зимующие» птицы, раскрыть причины перелета птиц,способствовать развитию логического мышления.
Физминутка-формирование гражданского отношения к своему здоровью.
Закрепление-первичное закрепление знаний, путем работы с электронными таблицами и кроссвордом.
При подготовке плана – конспекта урока опиралась на материал учебника. Самым сложным и требующим много времени этапом подготовки для меня стал поиск наглядно – иллюстративного материала. Особое внимание при подготовке подобного урока в начальных классах необходимо обратить на то, что в презентации должен присутствовать герой. Хорошо, если этот герой будет известным и любимым для многих детей. Наиболее опытные педагоги могут использовать анимационных героев. В своей работе я так же использовала музыкальные фрагменты, какой же урок о птицах без их пения? Музыкальные фрагменты лучше обыграть, так дети будут слушать с удовольствием и полученную информацию усвоят лучше. Презентацию лучше демонстрировать в режиме слайд – шоу.
Урок был запоминающимся не только для детей, но и для присутствующих педагогов и для меня лично. Демонстрация материала на большом экране помогла учащимся не только лучше представить материал урока, но и понять, усвоить его.
