Участник конкурса:Жучая Ирина Митрофановна
| (не показаны 25 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
'''Должность:'''Учитель Изобразительного искусства | '''Должность:'''Учитель Изобразительного искусства | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Педагогический стаж:'''17 лет | ||
'''Электронная почта: '''zhu1rina@yandex.ru, vesta@edu.tgl.ru | '''Электронная почта: '''zhu1rina@yandex.ru, vesta@edu.tgl.ru | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Звания, награды, премии: '''Премия губернатора Самарской области, Победитель конкурса лучших учителей РФ 2008 года, Почетная грамота Министерства образования и науки РФ. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Дополнительные сведения:'''Серебряный и Бронзовый дипломы на Международном конкурсе Зодчество - 2006 и 2007. | ||
| Строка 22: | Строка 31: | ||
| − | '''Мои увлечения:'''моделирование одежды | + | '''Мои увлечения:'''моделирование одежды, дизайн интерьера. |
| Строка 31: | Строка 40: | ||
| − | * '''''Аннотация конкурсной работы........''''' | + | * '''''Аннотация конкурсной работы........'''''•Предметная область: Изобразительное искусство. |
| + | |||
| + | |||
• Тема урока: «Полет на другую планету». | • Тема урока: «Полет на другую планету». | ||
| + | |||
| + | |||
• Возраст (класс учащихся): 3 класс. | • Возраст (класс учащихся): 3 класс. | ||
| + | |||
| + | |||
• Цели и задачи урока: Данный урок является обобщающим в целой серии уроков, когда дети учатся рисовать человека в движении и покое. Исходя из этого, мною были определены цели и задачи урока, которые заключаются в следующем: | • Цели и задачи урока: Данный урок является обобщающим в целой серии уроков, когда дети учатся рисовать человека в движении и покое. Исходя из этого, мною были определены цели и задачи урока, которые заключаются в следующем: | ||
| + | |||
| + | |||
1. Развитие воображения и творчества. Закрепление навыков и умений, которые были ранее получены при выполнении фигуры человека в движении и покое. Подбор цветовых отношений. Композиционное размещение изображения на листе бумаги. Закрепление навыков работы кистью. | 1. Развитие воображения и творчества. Закрепление навыков и умений, которые были ранее получены при выполнении фигуры человека в движении и покое. Подбор цветовых отношений. Композиционное размещение изображения на листе бумаги. Закрепление навыков работы кистью. | ||
| + | |||
| + | |||
2. Развитие образного, художественно – творческого мышления детей, их воображения, эстетического чувства. Воспитание интереса и любви к искусству. Развитие фантазии на основе реальности, наблюдательности и активного внимания, зрительной памяти, аккуратности. | 2. Развитие образного, художественно – творческого мышления детей, их воображения, эстетического чувства. Воспитание интереса и любви к искусству. Развитие фантазии на основе реальности, наблюдательности и активного внимания, зрительной памяти, аккуратности. | ||
Для выполнения поставленных задач был выбран основной вид занятий – это рисование на тему. | Для выполнения поставленных задач был выбран основной вид занятий – это рисование на тему. | ||
| + | |||
| + | |||
В основу урока положены: | В основу урока положены: | ||
| + | |||
| + | |||
1. Тематический принцип планирования учебного материала, учитывая интересы детей и их возрастные особенности. | 1. Тематический принцип планирования учебного материала, учитывая интересы детей и их возрастные особенности. | ||
2. Единство воспитания и образования, обучение творческой деятельности, через сочетание практической работы с воспитанием творческих способностей детей. | 2. Единство воспитания и образования, обучение творческой деятельности, через сочетание практической работы с воспитанием творческих способностей детей. | ||
| Строка 54: | Строка 77: | ||
3. Вместе с тем был использован метод сравнений и ассоциаций. | 3. Вместе с тем был использован метод сравнений и ассоциаций. | ||
Все это способствует поддержанию не только высокого интереса учащихся на протяжении всего урока, но и большой работоспособности. | Все это способствует поддержанию не только высокого интереса учащихся на протяжении всего урока, но и большой работоспособности. | ||
| + | |||
| + | |||
• Как используются информационно – коммуникативные технологии. | • Как используются информационно – коммуникативные технологии. | ||
| + | |||
| + | |||
Для успешного выполнения цели и задач на уроке мною были использованы ИКТ: | Для успешного выполнения цели и задач на уроке мною были использованы ИКТ: | ||
1. информационные технологии. С целью расширения знаний детей о космосе, активизации творческого мышления, мною была создана и использована вначале урока подборка сведений о различных планетах. | 1. информационные технологии. С целью расширения знаний детей о космосе, активизации творческого мышления, мною была создана и использована вначале урока подборка сведений о различных планетах. | ||
| + | |||
| + | |||
2. коммуникативные технологии. Используя метод диалога между учителем и учениками на первом этапе урока, мы пришли к созданию у каждого ученика своего художественного образа. С целью формирования в детях: самостоятельности, доброжелательности, коммуникабельности, желания помочь другим – на заключительном этапе урока, я применяю работу группами, на которые класс был разбит вначале урока по цвету звездочек на своих листах. | 2. коммуникативные технологии. Используя метод диалога между учителем и учениками на первом этапе урока, мы пришли к созданию у каждого ученика своего художественного образа. С целью формирования в детях: самостоятельности, доброжелательности, коммуникабельности, желания помочь другим – на заключительном этапе урока, я применяю работу группами, на которые класс был разбит вначале урока по цвету звездочек на своих листах. | ||
| + | |||
| + | |||
3. инвестиционные технологии – сущность которого заключается в умении детей младшего школьного возраста, презентовать собственную идею-образ. Для этого в конце урока была проведена мини – выставка работ учащихся. | 3. инвестиционные технологии – сущность которого заключается в умении детей младшего школьного возраста, презентовать собственную идею-образ. Для этого в конце урока была проведена мини – выставка работ учащихся. | ||
| + | |||
| + | |||
4. исследовательские технологии. С целью выработки своего собственного стиля, формирования у ребенка умения отстаивать свою точку зрения, свой замысел, разрабатывать алгоритм решения поставленной перед ним задачи выполнения человека в движении, я на этапе перед самостоятельной работой, использую метод сравнений и ассоциаций, а также частично поисковый метод. | 4. исследовательские технологии. С целью выработки своего собственного стиля, формирования у ребенка умения отстаивать свою точку зрения, свой замысел, разрабатывать алгоритм решения поставленной перед ним задачи выполнения человека в движении, я на этапе перед самостоятельной работой, использую метод сравнений и ассоциаций, а также частично поисковый метод. | ||
| + | |||
| + | |||
• Анализ результатов использования ИКТ. | • Анализ результатов использования ИКТ. | ||
| + | |||
| + | |||
В результате использования в своей работе: | В результате использования в своей работе: | ||
| + | |||
| + | |||
1. информационных технологий можно говорить об успешном формировании у детей младшего школьного возраста умении выдвигать нестандартные идеи и ассоциации; находить необычные ответы; грамотно применять новые технологии, технологически мыслить в тех или иных ситуациях. | 1. информационных технологий можно говорить об успешном формировании у детей младшего школьного возраста умении выдвигать нестандартные идеи и ассоциации; находить необычные ответы; грамотно применять новые технологии, технологически мыслить в тех или иных ситуациях. | ||
| + | |||
| + | |||
2. использование коммуникативных технологий показало, что учащиеся эмоционально раскрепощены и активны в демонстрации своих работ. Они умеют: работать группами, находить необходимую информацию; отстаивать свою точку зрения и уметь убеждать других, а так же умеют выявлять пробелы в своих знаниях при решении поставленной задачи; ставить цели и планировать результат своей деятельности, разрабатывать алгоритм его достижения, а также готовы к творческому риску и принятию любых фантастических идей. | 2. использование коммуникативных технологий показало, что учащиеся эмоционально раскрепощены и активны в демонстрации своих работ. Они умеют: работать группами, находить необходимую информацию; отстаивать свою точку зрения и уметь убеждать других, а так же умеют выявлять пробелы в своих знаниях при решении поставленной задачи; ставить цели и планировать результат своей деятельности, разрабатывать алгоритм его достижения, а также готовы к творческому риску и принятию любых фантастических идей. | ||
| + | |||
| + | |||
3. использование инвестиционных технологий позволяет говорить о готовности учащихся к творческому риску, показывает способность быстро и легко переходить от одного явления к другому, гибкость и оригинальность мышления и самое главное – способности презентовать свою работу. | 3. использование инвестиционных технологий позволяет говорить о готовности учащихся к творческому риску, показывает способность быстро и легко переходить от одного явления к другому, гибкость и оригинальность мышления и самое главное – способности презентовать свою работу. | ||
| − | 4. показателем успешного использования исследовательских технологий на уроке служит коммуникативная активность и наблюдательность учащихся, «смысловой реализм» воображения и критичность мышления. Но самое главное – у детей вырабатывается свой собственный стиль, о чем свидетельствуют рисунки детей, представленных на мини - выставке. | + | |
| + | |||
| + | 4. показателем успешного использования исследовательских технологий на уроке служит коммуникативная активность и наблюдательность учащихся, «смысловой реализм» воображения и критичность мышления. Но самое главное – у детей вырабатывается свой собственный стиль, о чем свидетельствуют рисунки детей, представленных на мини - выставке.</nowiki> | ||
* '''''Перечень представленных материалов........'''''Урок изобразительного искусства в третьем классе по теме: «Полёт на другую планету»; методические рекомендации к уроку; самоанализ урока; статья: «Использование информационно-коммуникативных технологий в формировании креативности у учащихся младшего школьного возраста на уроках изобразительного искусства». | * '''''Перечень представленных материалов........'''''Урок изобразительного искусства в третьем классе по теме: «Полёт на другую планету»; методические рекомендации к уроку; самоанализ урока; статья: «Использование информационно-коммуникативных технологий в формировании креативности у учащихся младшего школьного возраста на уроках изобразительного искусства». | ||
| + | * '''Перечень представленных документов:''' | ||
| + | |||
| + | [http://narod.ru/disk/6189798000/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B3%D1%83%D1%8E%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%83%20(copy%202).pdf.html '''Методическая разработка урока в 3 классе по теме «Полет на другую планету».pdf]''' | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/Doc?id=dc25tgzk_220fh6qtqgs '''Методическая разработка урока в 3 классе по теме «Полет на другую планету».]''' | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/Doc?id=dc25tgzk_249c639vnfz'''Методические рекомендации к уроку "Полет на другую планету".]''' | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/Doc?id=dc25tgzk_248q3hcchdb'''Самоанализ урока изобразительного искусства.]''' | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/Doc?id=dc25tgzk_250f2bf6ggn'''Использование информационно-коммуникативных технологий в формировании креативности у учащихся младшего школьного возраста.]''' | ||
[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]] | [[Категория:Номинация "Урок XXI века"]] | ||
| + | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | ||
Текущая версия на 13:05, 16 июля 2009
ФИО:Жучая Ирина Митрофановна
Город Тольятти
Место работы:МОУ прогимназия №208 "Веста"
Должность:Учитель Изобразительного искусства
Педагогический стаж:17 лет
Электронная почта: zhu1rina@yandex.ru, vesta@edu.tgl.ru
Звания, награды, премии: Премия губернатора Самарской области, Победитель конкурса лучших учителей РФ 2008 года, Почетная грамота Министерства образования и науки РФ.
Дополнительные сведения:Серебряный и Бронзовый дипломы на Международном конкурсе Зодчество - 2006 и 2007.
Область профессиональных интересов:Формирование креативности у детей младшего школьного возраста на уроках изобразительного искусства
Мои увлечения:моделирование одежды, дизайн интерьера.
Мой вклад в Интернет: http://zhu1rina.narod.ru/, http://vesta-tlt.narod.ru/
Приглашаю к обсуждению:
- Аннотация конкурсной работы........•Предметная область: Изобразительное искусство.
• Тема урока: «Полет на другую планету».
• Возраст (класс учащихся): 3 класс.
• Цели и задачи урока: Данный урок является обобщающим в целой серии уроков, когда дети учатся рисовать человека в движении и покое. Исходя из этого, мною были определены цели и задачи урока, которые заключаются в следующем:
1. Развитие воображения и творчества. Закрепление навыков и умений, которые были ранее получены при выполнении фигуры человека в движении и покое. Подбор цветовых отношений. Композиционное размещение изображения на листе бумаги. Закрепление навыков работы кистью.
2. Развитие образного, художественно – творческого мышления детей, их воображения, эстетического чувства. Воспитание интереса и любви к искусству. Развитие фантазии на основе реальности, наблюдательности и активного внимания, зрительной памяти, аккуратности.
Для выполнения поставленных задач был выбран основной вид занятий – это рисование на тему.
В основу урока положены:
1. Тематический принцип планирования учебного материала, учитывая интересы детей и их возрастные особенности.
2. Единство воспитания и образования, обучение творческой деятельности, через сочетание практической работы с воспитанием творческих способностей детей.
3. Соблюдение преемственности в изобразительном творчестве дошкольников и младших школьников через работу без применения карандаша, что связано с особенностями сформированности моторики руки.
На уроке использованы следующие методы:
1. Метод поэтапных открытий.
2. Метод широких ассоциаций.
3. Частично поисковый метод - ученики решают проблемную ситуацию под руководством учителя на уровне размышления о ней. В этом случае развитие образного художественно – творческого мышления детей, их образного, эстетического чувства достигается через активизацию творческого сознания школьников.
С целью создания положительного настроя учащихся, повышения интереса к изучаемому предмету, стимулирования к рисованию я использовала следующие средства активизации:
1. Элементы включения сказки.
2. Элементы музыки.
С этой целью использованы следующие методы:
1. Свобода в системе ограничений, когда четкое выполнение практических задач предполагает возможность для проявления творчества.
2. Метод диалога, в котором учитель и ученик собеседники. В результате, которого мы пришли к созданию у каждого ребенка своего художественного образа.
3. Вместе с тем был использован метод сравнений и ассоциаций.
Все это способствует поддержанию не только высокого интереса учащихся на протяжении всего урока, но и большой работоспособности.
• Как используются информационно – коммуникативные технологии.
Для успешного выполнения цели и задач на уроке мною были использованы ИКТ:
1. информационные технологии. С целью расширения знаний детей о космосе, активизации творческого мышления, мною была создана и использована вначале урока подборка сведений о различных планетах.
2. коммуникативные технологии. Используя метод диалога между учителем и учениками на первом этапе урока, мы пришли к созданию у каждого ученика своего художественного образа. С целью формирования в детях: самостоятельности, доброжелательности, коммуникабельности, желания помочь другим – на заключительном этапе урока, я применяю работу группами, на которые класс был разбит вначале урока по цвету звездочек на своих листах.
3. инвестиционные технологии – сущность которого заключается в умении детей младшего школьного возраста, презентовать собственную идею-образ. Для этого в конце урока была проведена мини – выставка работ учащихся.
4. исследовательские технологии. С целью выработки своего собственного стиля, формирования у ребенка умения отстаивать свою точку зрения, свой замысел, разрабатывать алгоритм решения поставленной перед ним задачи выполнения человека в движении, я на этапе перед самостоятельной работой, использую метод сравнений и ассоциаций, а также частично поисковый метод.
• Анализ результатов использования ИКТ.
В результате использования в своей работе:
1. информационных технологий можно говорить об успешном формировании у детей младшего школьного возраста умении выдвигать нестандартные идеи и ассоциации; находить необычные ответы; грамотно применять новые технологии, технологически мыслить в тех или иных ситуациях.
2. использование коммуникативных технологий показало, что учащиеся эмоционально раскрепощены и активны в демонстрации своих работ. Они умеют: работать группами, находить необходимую информацию; отстаивать свою точку зрения и уметь убеждать других, а так же умеют выявлять пробелы в своих знаниях при решении поставленной задачи; ставить цели и планировать результат своей деятельности, разрабатывать алгоритм его достижения, а также готовы к творческому риску и принятию любых фантастических идей.
3. использование инвестиционных технологий позволяет говорить о готовности учащихся к творческому риску, показывает способность быстро и легко переходить от одного явления к другому, гибкость и оригинальность мышления и самое главное – способности презентовать свою работу.
4. показателем успешного использования исследовательских технологий на уроке служит коммуникативная активность и наблюдательность учащихся, «смысловой реализм» воображения и критичность мышления. Но самое главное – у детей вырабатывается свой собственный стиль, о чем свидетельствуют рисунки детей, представленных на мини - выставке.</nowiki>
- Перечень представленных материалов........Урок изобразительного искусства в третьем классе по теме: «Полёт на другую планету»; методические рекомендации к уроку; самоанализ урока; статья: «Использование информационно-коммуникативных технологий в формировании креативности у учащихся младшего школьного возраста на уроках изобразительного искусства».
- Перечень представленных документов:
Методическая разработка урока в 3 классе по теме «Полет на другую планету».pdf
Методическая разработка урока в 3 классе по теме «Полет на другую планету».
Методические рекомендации к уроку "Полет на другую планету".
