Участник конкурса:Носова Елена Юрьевна

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 11 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 +
[[Изображение:Nosik.jpg|thumb|Носова Елена Юрьевна]]
 +
 
'''ФИО:''' Носова Елена Юрьвна
 
'''ФИО:''' Носова Елена Юрьвна
  
Строка 9: Строка 11:
  
 
'''Должность:''' учитель биологии, химии и ОБЖ
 
'''Должность:''' учитель биологии, химии и ОБЖ
 +
  
 
'''Электронная почта:''' elenosov@rambler.ru
 
'''Электронная почта:''' elenosov@rambler.ru
  
'''Область профессиональных интересов:создание мультимедийных пособий по биологии, химии и ОБЖ'''
 
  
 +
'''Область профессиональных интересов:''' создание мультимедийных пособий по биологии, химии и ОБЖ
  
'''Мои увлечения:вязание, разведение комнатных растений'''
+
 
 +
'''Мои увлечения:''' вязание, разведение комнатных растений
  
  
Строка 24: Строка 28:
 
'''Приглашаю к обсуждению:'''  
 
'''Приглашаю к обсуждению:'''  
  
 
+
'''''Аннотация конкурсной работы:  
* '''''Аннотация конкурсной работы:  
+
  
 
'''Предмет''' - химия
 
'''Предмет''' - химия
Строка 41: Строка 44:
 
* '''''Воспитательная:''''' ответственное отношение к полученному заданию.
 
* '''''Воспитательная:''''' ответственное отношение к полученному заданию.
  
На всех этапах урока используются информационные ресурсы –  интерактивные пособия, мультимедийные энциклопедии, и ресурсы сети Интернет, с целью проверки домашнего задания, при изучении и закреплении нового материала. В процесс создания подобных обучающих пособий принимают активное участие гимназисты. Таким образом, даже у детей, увлекающихся техническими и точными науками,  возникает интерес к естественным дисциплинам.
+
На всех этапах урока используются информационные ресурсы –  интерактивные пособия, мультимедийные энциклопедии, и ресурсы сети Интернет, с целью проверки домашнего задания, при изучении и закреплении нового материала.  
 +
 
 +
В процесс создания подобных обучающих пособий принимают активное участие гимназисты. Таким образом, даже у детей, увлекающихся техническими и точными науками,  возникает интерес к естественным дисциплинам.
 +
 
 +
Результатом использования ИКТ является повышение мотивации учащихся, сокращение времени при визуализации представляемых моделей органических и неорганических веществ, химических процессов, каждый ученик имеет возможность испытать свои силы в разнообразной по форме, содержанию и направленности, совместной деятельности с учетом его индивидуальности и выбора, используя при этом различные современные образовательные технологии. 
 +
 
 +
Это дает  возможность создавать условия для развития рационального и образного мышления, а также как познавательного, так и деятельностного поведения, навыков индивидуальной работы и сотрудничества.
 +
 
 +
 
 +
'''''Перечень представленных материалов:
 +
Конспект урока, [http://docs.google.com/Doc?id=dgd3nftq_161hmctjshm]
 +
 
 +
презентация [http://school77.tgl.ru/content/ls/220]
  
* '''''Перечень представленных материалов........'''''
+
видео
  
 
[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]
 
[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]
 +
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Текущая версия на 09:01, 17 июля 2009

Носова Елена Юрьевна

ФИО: Носова Елена Юрьвна


Город: Тольятти


Место работы: МОУ гимназия №77


Должность: учитель биологии, химии и ОБЖ


Электронная почта: elenosov@rambler.ru


Область профессиональных интересов: создание мультимедийных пособий по биологии, химии и ОБЖ


Мои увлечения: вязание, разведение комнатных растений


Мой вклад в Интернет:


Приглашаю к обсуждению:

Аннотация конкурсной работы:

Предмет - химия

Тема урока -"Кислоты"

Класс учащихся - 8 класс

Цели урока: познакомить учащихся с новым классом неорганических соединений — кислоты.

Задачи:

  • Образовательная: сформировать понятие о кислотах, рассмотреть классификацию, состав и номенклатуру кислот; познакомить учащихся с важнейшими неорганическими кислотами, уметь определять кислоты среди формул др. веществ, вести расчеты по формулам кислот; определять растворы кислот с помощью индикаторов.
  • Развивающая: продолжить развитие речи, формирование умений и навыков самостоятельной работы, выделять главное, анализировать, сравнивать.
  • Воспитательная: ответственное отношение к полученному заданию.

На всех этапах урока используются информационные ресурсы – интерактивные пособия, мультимедийные энциклопедии, и ресурсы сети Интернет, с целью проверки домашнего задания, при изучении и закреплении нового материала.

В процесс создания подобных обучающих пособий принимают активное участие гимназисты. Таким образом, даже у детей, увлекающихся техническими и точными науками, возникает интерес к естественным дисциплинам.

Результатом использования ИКТ является повышение мотивации учащихся, сокращение времени при визуализации представляемых моделей органических и неорганических веществ, химических процессов, каждый ученик имеет возможность испытать свои силы в разнообразной по форме, содержанию и направленности, совместной деятельности с учетом его индивидуальности и выбора, используя при этом различные современные образовательные технологии.

Это дает возможность создавать условия для развития рационального и образного мышления, а также как познавательного, так и деятельностного поведения, навыков индивидуальной работы и сотрудничества.


Перечень представленных материалов: Конспект урока, [1]

презентация [2]

видео

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/