Современные СМИ, как исторический источник

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая: Гаврилова М.Л. Гаврилова Мария Львовна, учитель истории и обществознания ...)
 
 
(не показаны 3 промежуточные версии 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
[[Изображение:Gavrilova 77.jpg|thumb|Гаврилова М.Л.]]
+
[[Изображение:Гаврилова 77.jpg|thumb|Гаврилова М.Л.]]
  
Гаврилова Мария Львовна, учитель истории и обществознания МОУ гимназии № 77
+
'''''Гаврилова Мария Львовна, учитель истории и обществознания МОУ гимназии № 77''''' '''''г.о. Тольятти'''''
 +
 
 +
Со времени появления первых СМИ, они стали неотъемлемой частью жизни общества. Чем интенсивнее происходит развитие общества, тем разнообразнее становится информация и средства ее передающие.
 +
 
 +
В XXI веке – веке высоких технологии, просто не возможно их не замечать, в том числе и на уроках обществоведческого цикла.
 +
 
 +
'''''Использование СМИ имеет ряд преимуществ:'''''
 +
 
 +
* '''''Во-первых,''''' бесспорным преимуществом СМИ является доступность.
 +
 
 +
* '''''Во-вторых,''''' использование СМИ на уроках повышает интерес учащихся.
 +
 
 +
* '''''В-третьих,''''' СМИ развивают не только знания по предмету, но и помогают учащимся развивать творческие навыки.
  
Со времени появления первых СМИ, они стали неотъемлемой частью жизни общества. Чем интенсивнее происходит развитие общества, тем разнообразнее становится информация и средства ее передающие. В XXI веке – веке высоких технологии, просто не возможно их не замечать, в том числе и на уроках обществоведческого цикла.
 
Использование СМИ имеет ряд преимуществ:
 
Во-первых, бесспорным преимуществом СМИ является доступность.
 
Во-вторых, использование СМИ на уроках повышает интерес учащихся.
 
В-третьих, СМИ развивают не только знания по предмету, но и помогают учащимся развивать творческие навыки.
 
 
Использование СМИ в качестве источника информации на уроках истории делается еще значимее в отличие от других источников (документов, законодательных актов, мемуаров и т.д.), т.к. они отражают самые разнообразные сферы жизни общества: культура, экономика, политика и т.д.
 
Использование СМИ в качестве источника информации на уроках истории делается еще значимее в отличие от других источников (документов, законодательных актов, мемуаров и т.д.), т.к. они отражают самые разнообразные сферы жизни общества: культура, экономика, политика и т.д.
Однако, СМИ наибольшую значимость приобретают только после провозглашения гласности, т.к. до этого они являлись рычагом административно-командного нажима и директивного воздействия КПСС на все сферы жизни общества. В прессе насаждались пропагандистские стереотипы, в которых не оставалось место миру общественного, а, тем более, личного мнения, свободным дискуссиям по «горячим» проблемам развития. Лишь с 1985 года, они стали мощным комплексом  получения информации как собственно происходящих, так и когда-то произошедших событий. Журналистика в условиях демократизации жизни общества, гласности, открывшей дверь в малоизвестное прошлое, обрела новые качества и возможности. Возрождение многопартийной прессы стало реальностью. Под воздействием демократизации и гласности в публикациях, увидевших свет после 1985 г., многое тайное стало явным. Возможность объективной оценки прошлого позволила сделать достоянием исторической и историко-журналистской науки то, что раньше умалчивалось или искажалось. Итогом произошедших перемен стала радикальная смена социокультурных моделей журналистики.
 
На первый план в СМИ выступали задачи правдивого отражения действительности, информированность, компетентность, профессионализм. Закон “О средствах массовой информации”, Постановление правительства Российской Федерации от 10 января 1994 г. “Вопросы обеспечения издания и распространения средств массовой информации, продукции полиграфического производства”, а так же
 
Указ Президента о дополнительных гарантиях права граждан на информацию от 31 декабря 1993 года – все эти документы, свидетельствует о реальной возможности существования независимых СМИ, возможности отстаивать разнообразные точки зрения, в том числе и те которые выступают оппозицией официально существующим. Исходя из всего выше сказанного, при изучении современного периода на уроках истории и обществознания необходимо использовать СМИ, что позволяет урокам стать более насыщенными, интересными, актуальными.
 
  
 +
Однако, СМИ наибольшую значимость приобретают только после провозглашения гласности, т.к. до этого они являлись рычагом административно-командного нажима и директивного воздействия КПСС на все сферы жизни общества.
 +
 +
В прессе насаждались пропагандистские стереотипы, в которых не оставалось место миру общественного, а, тем более, личного мнения, свободным дискуссиям по «горячим» проблемам развития.
 +
 +
Лишь с 1985 года, они стали мощным комплексом  получения информации как собственно происходящих, так и когда-то произошедших событий.
  
 +
Журналистика в условиях демократизации жизни общества, гласности, открывшей дверь в малоизвестное прошлое, обрела новые качества и возможности. Возрождение многопартийной прессы стало реальностью.
  
 +
Под воздействием демократизации и гласности в публикациях, увидевших свет после 1985 г., многое тайное стало явным. Возможность объективной оценки прошлого позволила сделать достоянием исторической и историко-журналистской науки то, что раньше умалчивалось или искажалось.
  
 +
Итогом произошедших перемен стала радикальная смена социокультурных моделей журналистики.
  
 +
На первый план в СМИ выступали задачи правдивого отражения действительности, информированность, компетентность, профессионализм:
  
 +
* '''''Закон "О средствах массовой информации";'''''
  
 +
* '''''Постановление правительства Российской Федерации от 10 января 1994 г.;'''''
  
 +
* '''''"Вопросы обеспечения издания и распространения средств массовой информации, продукции полиграфического производства";'''''
  
 +
* '''''Указ Президента о дополнительных гарантиях права граждан на информацию''''' от 31 декабря 1993 года.'''''
  
 +
Все эти документы, свидетельствует о реальной возможности существования независимых СМИ, возможности отстаивать разнообразные точки зрения, в том числе и те которые выступают оппозицией официально существующим.
  
 +
'''''Исходя из всего выше сказанного, при изучении современного периода на уроках истории и обществознания необходимо использовать СМИ, что позволяет урокам стать более насыщенными, интересными, актуальными.'''''
  
  
  
[[Категория:Методическая копилка]]
+
[[Категория:История, обществознание, краеведение]]

Текущая версия на 13:55, 8 июля 2009

Гаврилова М.Л.

Гаврилова Мария Львовна, учитель истории и обществознания МОУ гимназии № 77 г.о. Тольятти

Со времени появления первых СМИ, они стали неотъемлемой частью жизни общества. Чем интенсивнее происходит развитие общества, тем разнообразнее становится информация и средства ее передающие.

В XXI веке – веке высоких технологии, просто не возможно их не замечать, в том числе и на уроках обществоведческого цикла.

Использование СМИ имеет ряд преимуществ:

  • Во-первых, бесспорным преимуществом СМИ является доступность.
  • Во-вторых, использование СМИ на уроках повышает интерес учащихся.
  • В-третьих, СМИ развивают не только знания по предмету, но и помогают учащимся развивать творческие навыки.

Использование СМИ в качестве источника информации на уроках истории делается еще значимее в отличие от других источников (документов, законодательных актов, мемуаров и т.д.), т.к. они отражают самые разнообразные сферы жизни общества: культура, экономика, политика и т.д.

Однако, СМИ наибольшую значимость приобретают только после провозглашения гласности, т.к. до этого они являлись рычагом административно-командного нажима и директивного воздействия КПСС на все сферы жизни общества.

В прессе насаждались пропагандистские стереотипы, в которых не оставалось место миру общественного, а, тем более, личного мнения, свободным дискуссиям по «горячим» проблемам развития.

Лишь с 1985 года, они стали мощным комплексом получения информации как собственно происходящих, так и когда-то произошедших событий.

Журналистика в условиях демократизации жизни общества, гласности, открывшей дверь в малоизвестное прошлое, обрела новые качества и возможности. Возрождение многопартийной прессы стало реальностью.

Под воздействием демократизации и гласности в публикациях, увидевших свет после 1985 г., многое тайное стало явным. Возможность объективной оценки прошлого позволила сделать достоянием исторической и историко-журналистской науки то, что раньше умалчивалось или искажалось.

Итогом произошедших перемен стала радикальная смена социокультурных моделей журналистики.

На первый план в СМИ выступали задачи правдивого отражения действительности, информированность, компетентность, профессионализм:

  • Закон "О средствах массовой информации";
  • Постановление правительства Российской Федерации от 10 января 1994 г.;
  • "Вопросы обеспечения издания и распространения средств массовой информации, продукции полиграфического производства";
  • Указ Президента о дополнительных гарантиях права граждан на информацию от 31 декабря 1993 года.

Все эти документы, свидетельствует о реальной возможности существования независимых СМИ, возможности отстаивать разнообразные точки зрения, в том числе и те которые выступают оппозицией официально существующим.

Исходя из всего выше сказанного, при изучении современного периода на уроках истории и обществознания необходимо использовать СМИ, что позволяет урокам стать более насыщенными, интересными, актуальными.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/