|
|
| (не показаны 5 промежуточных версий 3 участников) |
| Строка 25: |
Строка 25: |
| | | | |
| | | | |
| − | '''Приглашаю к обсуждению:''' | + | '''Приглашаю к обсуждению:''' [[Проект «Виртуальный зоопарк»]] |
| | | | |
| − |
| |
| − | '''''Аннотация конкурсной работы: <font color=blue>ПРОЕКТ «Виртуальный зоопарк» </font>'''''
| |
| − |
| |
| − | <font color=blue>Предметная область: </font> информатика, окружающий мир
| |
| − |
| |
| − | <font color=blue>Тема проекта:</font> «ВИРТУАЛЬНЫЙ ЗООПАРК»
| |
| − |
| |
| − | <font color=blue>Тип проекта:</font> групповой (команды по 2 участника), краткосрочный (3 урока), практико-ориентированный (результат – электронная энциклопедия «Виртуальный зоопарк»)
| |
| − |
| |
| − | <font color=blue>Возраст (класс) учащихся:</font> 4 класс
| |
| − |
| |
| − | <font color=blue>Цели проекта:</font>
| |
| − |
| |
| − | 1. Образовательная: освоение возможностей программы для создания презентаций, технологий поиска информации в сети Интернет.
| |
| − |
| |
| − | 2. Воспитательная: формирование у учащихся бережного отношения к природе, умения работать в команде.
| |
| − |
| |
| − | 3. Развивающая: формирование у учащихся ключевых компетентностей работы с информацией, устной коммуникации, развитие логического мышления.
| |
| − |
| |
| − | <font color=blue>Описание проекта:</font>
| |
| − |
| |
| − | Проект «ВИРТУАЛЬНЫЙ ЗООПАРК» ориентирован на учащихся 4 классов.
| |
| − |
| |
| − | Включает в себя 5 этапов:
| |
| − |
| |
| − | <font color=red>1этап. Дискуссия «Зоопарк – хорошо или плохо?» </font> (1 урок)
| |
| − |
| |
| − | В ходе проекта перед учащимися был поставлен проблемный вопрос: «Как живется животным в зоопарке?» На первом уроке - дискуссии весь класс был разбит на две группы: адвокаты и прокуроры. Команды приводили аргументы «за» и «против» зоопарков. Общий вывод – держать животных за решеткой жестоко, выход – создать электронную энциклопедию о животных, которых можно увидеть в зоопарке. Для выполнения этой задачи учащиеся поделились на группы по 2 человека и каждый выбрал того животного, о котором ему хотелось бы рассказать более подробно.
| |
| − |
| |
| − | <font color=red>2 этап «Кто есть кто?» </font>(самостоятельная работа)
| |
| − |
| |
| − | Используя ресурсы школьного медиацентра, учащиеся искали информацию о выбранном животном. Для того чтобы описания были выдержаны в едином стиле, ребятам были предложены конкретные вопросы, которые обязательно должны были найти свое отражение в презентации животного: внешний вид, виды, образ жизни, особенности, место обитания, питание, размножение. Также на этом этапе были предложены критерии оценки работ.
| |
| − |
| |
| − | <font color=red>3 этап «Где же ты есть?» </font>(2 урок)
| |
| − |
| |
| − | На данном этапе ребята работали с картой, вспоминали положение континентов, сторон света. Используя информацию о местах обитания своего животного, нашли эти места на карте в своей презентации. Перенесли метки на слайд энциклопедии, создали с меток гиперссылки на свои презентации.
| |
| − |
| |
| − | <font color=red>4 этап «Угадай кто?» </font>(самостоятельная работа)
| |
| − |
| |
| − | Творческий: команды придумали загадки о своих животных в форме стихотворения или ребуса, а также четверостишие «Зарядка для животного».
| |
| − |
| |
| − | <font color=red>5 этап «Вот мы какие!»</font> (3 урок - защита)
| |
| − |
| |
| − | Презентация энциклопедии прошла в форме викторины: учащимся предлагались загадки и ребусы о животных, угадавшие получали значок с соответствующим животным и садились за компьютер, чтобы проверить соответствующую работу по предложенным критериям. После этого команда проверяла свою работу по тем же критериям. Общая оценка складывалась из трех составляющих: оценка соперников, самооценка, оценка учителя. Лучшие проекты были отмечены грамотами.
| |
| − |
| |
| − | <font color=blue>Результаты проекта</font>
| |
| − |
| |
| − | В результате работы над проектом ребята научились:
| |
| − |
| |
| − | * работать в программах Power Point (создание и оформление слайдов, настройка показа, создание гиперссылок), Internet Explorer (технологии поиска и сохранения информации).
| |
| − | * работать в команде,
| |
| − | * получили навыки ведения дискуссий, анализа и самоанализа
| |
| − |
| |
| − | Практический результат проекта:
| |
| − |
| |
| − | * создана электронная энциклопедия «Виртуальный зоопарк», включающая информацию о 9 животных (в представленной версии ссылки на работы учащихся не работают)
| |
| − | * во все классы начальной школы представлена придуманная учащимися «Зарядка в зоопарке» в стихах (для проведения физкультминуток).
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''''Перечень представленных материалов'''''
| |
| − |
| |
| − | * [http://docs.google.com/Presentation?id=dccx29w5_0zm7jdbcm Электронная энциклопедия "Виртуальный зоопарк"] - ''демо - версия (ссылки на работы учащихся не работают)''
| |
| − | * [http://docs.google.com/Presentation?id=dccx29w5_0zm7jdbcm Пример работы учащихся: презентация "Пингвин"]
| |
| − | * Критерии оценки работ
| |
| − | * Зарядка в зоопарке
| |
| | | | |
| | [[Категория:Номинация "Урок XXI века"]] | | [[Категория:Номинация "Урок XXI века"]] |
| | + | [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]] |
| | + | [[Категория: Я - тольяттинский учитель]] |
