Обсуждение:Участник конкурса:Бронникова Галина Николаевна
(Новая: Уважаемая Галина Николаевна, мне очень понравилась разработка Вашего урока, которая указывает на выс...) |
IrenVK (обсуждение | вклад) |
||
| (не показаны 4 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
Уважаемая Галина Николаевна, мне очень понравилась разработка Вашего урока, которая указывает на высокий уровень Вашего педагогического мастерства. Хочу отметить высокую плотность и практическую направленность урока.Мобилизующее начало урока способствует развитию познавательного интереса. Прослеживается логическая связь между всеми этапами урока. В ходе урока детям даются задания, побуждающие учащихся к самостоятельному поиску знаний, заставляющие рассуждать, анализировать, аргументировать свои выводы, раскрывать причинно-следственные связи, закономерности исторического процесса. | Уважаемая Галина Николаевна, мне очень понравилась разработка Вашего урока, которая указывает на высокий уровень Вашего педагогического мастерства. Хочу отметить высокую плотность и практическую направленность урока.Мобилизующее начало урока способствует развитию познавательного интереса. Прослеживается логическая связь между всеми этапами урока. В ходе урока детям даются задания, побуждающие учащихся к самостоятельному поиску знаний, заставляющие рассуждать, анализировать, аргументировать свои выводы, раскрывать причинно-следственные связи, закономерности исторического процесса. | ||
:[[Участник:Дягилева Людмила Георгиевна|Дягилева Людмила Георгиевна]] 12:19, 4 апреля 2009 (SAMST) | :[[Участник:Дягилева Людмила Георгиевна|Дягилева Людмила Георгиевна]] 12:19, 4 апреля 2009 (SAMST) | ||
| + | |||
| + | Галина Николаевна, Ваш урок поразил меня своей глубиной и объемом изучаемого материала. Несомненным преимуществом и особенностью этого урока являются те методы и приёмы, которые используете Вы для активной работы учащихся с информацией (текстовой, графической). Это и разметка текста, и работа с ключевыми словами, и предложения, позволяющие учащимся выстроить собственную гипотезу, и элементы тестового контроля. Применение интерактивной доски в единстве с компьютерами делает Ваш урок энергичным, мобильным, "живым". | ||
| + | [[Участник:Журавлева Татьяна|Журавлева Татьяна]] | ||
| + | |||
| + | ---- | ||
| + | Урок окружающего мира предоставляет учителю проявить все свое творчество, что мы видим на уроке Галины Николаевны. С первой минуты урока перед детьми создана проблемная ситуация вокруг исторической даты и на протяжении всего урока дети выполняя разнообразные задания, ищут решение поставленной перед ними задачи. Задания интересны, увлекательны для детей,заставляют не просто автоматически их выполнять, а думать, рассуждать, исследовать, анализировать информацию. Все эти задания действительно работают на формирование общеучебных компетентностей младших школьников. Применение интерактивной доски позволяет урок сделать еще более продуктивным, не только для учащихся , но и для учителя ( тестирование для закрепления изученного материала). | ||
| + | И всё же представляя работу на любой конурс, одним из требований является наличие аннотации, поэтому советую Вам восполнить этот "пробел" в вашей работе. | ||
| + | Спасибо Вам, Галина Николаевна, за столь интересные материалы к уроку! | ||
| + | С уважением Ирина Клёнова, --[[Участник:IrenVK|IrenVK]] 13:39, 10 апреля 2009 (SAMST) | ||
Текущая версия на 13:19, 10 апреля 2009
Уважаемая Галина Николаевна, мне очень понравилась разработка Вашего урока, которая указывает на высокий уровень Вашего педагогического мастерства. Хочу отметить высокую плотность и практическую направленность урока.Мобилизующее начало урока способствует развитию познавательного интереса. Прослеживается логическая связь между всеми этапами урока. В ходе урока детям даются задания, побуждающие учащихся к самостоятельному поиску знаний, заставляющие рассуждать, анализировать, аргументировать свои выводы, раскрывать причинно-следственные связи, закономерности исторического процесса.
- Дягилева Людмила Георгиевна 12:19, 4 апреля 2009 (SAMST)
Галина Николаевна, Ваш урок поразил меня своей глубиной и объемом изучаемого материала. Несомненным преимуществом и особенностью этого урока являются те методы и приёмы, которые используете Вы для активной работы учащихся с информацией (текстовой, графической). Это и разметка текста, и работа с ключевыми словами, и предложения, позволяющие учащимся выстроить собственную гипотезу, и элементы тестового контроля. Применение интерактивной доски в единстве с компьютерами делает Ваш урок энергичным, мобильным, "живым". Журавлева Татьяна
Урок окружающего мира предоставляет учителю проявить все свое творчество, что мы видим на уроке Галины Николаевны. С первой минуты урока перед детьми создана проблемная ситуация вокруг исторической даты и на протяжении всего урока дети выполняя разнообразные задания, ищут решение поставленной перед ними задачи. Задания интересны, увлекательны для детей,заставляют не просто автоматически их выполнять, а думать, рассуждать, исследовать, анализировать информацию. Все эти задания действительно работают на формирование общеучебных компетентностей младших школьников. Применение интерактивной доски позволяет урок сделать еще более продуктивным, не только для учащихся , но и для учителя ( тестирование для закрепления изученного материала). И всё же представляя работу на любой конурс, одним из требований является наличие аннотации, поэтому советую Вам восполнить этот "пробел" в вашей работе. Спасибо Вам, Галина Николаевна, за столь интересные материалы к уроку! С уважением Ирина Клёнова, --IrenVK 13:39, 10 апреля 2009 (SAMST)
