Обсуждение:Участник конкурса:Лазарева Наталья Валерьевна

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 3 промежуточные версии 3 участников)
Строка 9: Строка 9:
 
4. Наличие чётко поставленных целей и задач.
 
4. Наличие чётко поставленных целей и задач.
  
5. Использование элементов здоровье сберегающих технологий при проведении урока.
+
5. Использование элементов здоровьесберегающих технологий при проведении урока.
  
 
6. Воспитание культуры учащихся.
 
6. Воспитание культуры учащихся.
Строка 20: Строка 20:
  
 
Кузниченко Наталья Николаевна [[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник_конкурса:Кузниченко_Натальяи]]
 
Кузниченко Наталья Николаевна [[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник_конкурса:Кузниченко_Натальяи]]
 +
 +
Здравствуйте, Наталья Валерьевна. Разработанный Вами урок литературного чтения по теме «Создание образа словом» показывает высокий потенциал Ваших творческих  способностей и  многогранность Ваших интересов, а также стремление повышать уровень речевой культуры ваших учеников.
 +
*Этому способствуют разнообразные виды упражнений по развитию речи на уроке,  грамотно составленные фронтальные беседы, коллективная и индивидуальная формы работы.
 +
*Результатом проведенного на уроке  исследования становится алгоритм написания хокку. 
 +
*Урок выстроен методически грамотно, предоставленные детям задания поэтапно усложняются, что поддерживает познавательный интерес детей и повышает их творческое мастерство: ученики – поэты сочиняют самостоятельно  хокку. 
 +
*Творческое домашнее задание помогает детям закрепить изученное на уроке и повысить свою творческую активность.
 +
*Используемая релаксация поддерживает рабочую обстановку на уроке и является формой здоровьесберегающих технологий.
 +
*Грамотно составленная красочная познавательная презентация, сопровождающая урок, направляет учеников на успешное усвоение материала урока.
 +
:[[Участник:Лоба Татьяна Александровна|Лоба Татьяна Александровна]] 10:25, 7 апреля 2009 (SAMST)
 +
 +
Здравствуйте, Наталья Валерьевна. Ваш урок по литературному чтению вызвал интерес у меня, потому что я тоже с детьми работаю по данному алгоритму составления метафор. Но Вы дали мне возможность эту работу продолжить - теперь беду учить детей писать хокку. Ведь данный вид работы очень обогащает речь школьников.Спасибо.
 +
Мне понравилось как  на этапе актуализации знаний Вы продемонстрировали работу с образом, после чего плавно перешли к значению этого слова. Учились выделять образ как целостное восприятие прочитанного. Познакомили детей со спецификой японской поэзии, учили давать объяснения понятиям и учиться доказывать, а так же формировали осмысленное и выразительное чтение. На уроке чётко выделена исследовательская работа по построению хокку и практическая - самостоятельно сочинить хокку. Релаксация не выпадает из темы урока и является его здоровьесберегающим продолжением. Презентация чётко выполняет свою функцию, нет ничего лишнего, что могло бы отвлечь внимание школьников. Домашнее задание с правом выбора помогает каждому ученику проявить творчество и фантазию. Желаю дальнейших успехов!
 +
 +
Яшина Людмила Васильевна[[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник_конкурса:Яшина_Людмила]]
 +
 +
 +
 +
Здравствуйте, уважаемая Наталья Валерьевна! С огромным интересом познакомилась с Вашим уроком, который является составной частью работы над учебным проектом по непривычной для меня теме в начальных классах.  Вижу,  что Вы работаете в гимназии, значит, углубленно изучаете гуманитарные предметы. Использование метода проекта в рамках учебной темы считаю нелёгкой задачей учителя.
 +
Ваш урок грамотно  готовит ребят для выполнения  основного задания проекта: сочинение детьми собственных произведений для  "копилок" японских хокку.
 +
 +
С помощью героев волшебников Дели-Давай, Отставай-Забегай, Замри, Отомри происходит актуализация знаний учеников. Доступными ученикам второго класса языковыми средствами Вы разбираете образы в японских трёхстишьях  хокку.
 +
 +
Физминуткка (релакскция), иллюстрации портретов японских поэтов и японской живописи, безусловно, украсила ваш урок. Таблицы алгоритмов построения хокку и метафоры помогли подготовить ребят к написанию своих произведений.
 +
 +
Ваши материалы постараюсь применить на внеклассных занятиях по русскому языку. Желаю вам удачи и творческих успехов! С уважением [[Участник конкурса:Костина Светлана Александровна]]

Текущая версия на 21:31, 12 апреля 2009

Здравствуйте Наталья Валерьевна! Мне понравился ваш урок по литературному чтению. К положительным моментам данного урока можно отнести:

1. Работа по алгоритму.

2. Полнота учебной информации.

3. Использование компьютерных технологий «проникающего характера».

4. Наличие чётко поставленных целей и задач.

5. Использование элементов здоровьесберегающих технологий при проведении урока.

6. Воспитание культуры учащихся.

7. Систематизация полученных данных.

8. Актуальность и полнота учебной информации.

На уроке используется множественный подобранный материал. Видны результаты работы на уроке в составленных детьми хокку, что говорит а продуктивности . Урок проводится в рамках учебного проекта.

Кузниченко Наталья Николаевна [[1]]

Здравствуйте, Наталья Валерьевна. Разработанный Вами урок литературного чтения по теме «Создание образа словом» показывает высокий потенциал Ваших творческих способностей и многогранность Ваших интересов, а также стремление повышать уровень речевой культуры ваших учеников.

  • Этому способствуют разнообразные виды упражнений по развитию речи на уроке, грамотно составленные фронтальные беседы, коллективная и индивидуальная формы работы.
  • Результатом проведенного на уроке исследования становится алгоритм написания хокку.
  • Урок выстроен методически грамотно, предоставленные детям задания поэтапно усложняются, что поддерживает познавательный интерес детей и повышает их творческое мастерство: ученики – поэты сочиняют самостоятельно хокку.
  • Творческое домашнее задание помогает детям закрепить изученное на уроке и повысить свою творческую активность.
  • Используемая релаксация поддерживает рабочую обстановку на уроке и является формой здоровьесберегающих технологий.
  • Грамотно составленная красочная познавательная презентация, сопровождающая урок, направляет учеников на успешное усвоение материала урока.
Лоба Татьяна Александровна 10:25, 7 апреля 2009 (SAMST)

Здравствуйте, Наталья Валерьевна. Ваш урок по литературному чтению вызвал интерес у меня, потому что я тоже с детьми работаю по данному алгоритму составления метафор. Но Вы дали мне возможность эту работу продолжить - теперь беду учить детей писать хокку. Ведь данный вид работы очень обогащает речь школьников.Спасибо. Мне понравилось как на этапе актуализации знаний Вы продемонстрировали работу с образом, после чего плавно перешли к значению этого слова. Учились выделять образ как целостное восприятие прочитанного. Познакомили детей со спецификой японской поэзии, учили давать объяснения понятиям и учиться доказывать, а так же формировали осмысленное и выразительное чтение. На уроке чётко выделена исследовательская работа по построению хокку и практическая - самостоятельно сочинить хокку. Релаксация не выпадает из темы урока и является его здоровьесберегающим продолжением. Презентация чётко выполняет свою функцию, нет ничего лишнего, что могло бы отвлечь внимание школьников. Домашнее задание с правом выбора помогает каждому ученику проявить творчество и фантазию. Желаю дальнейших успехов!

Яшина Людмила Васильевна[[2]]


Здравствуйте, уважаемая Наталья Валерьевна! С огромным интересом познакомилась с Вашим уроком, который является составной частью работы над учебным проектом по непривычной для меня теме в начальных классах. Вижу, что Вы работаете в гимназии, значит, углубленно изучаете гуманитарные предметы. Использование метода проекта в рамках учебной темы считаю нелёгкой задачей учителя. Ваш урок грамотно готовит ребят для выполнения основного задания проекта: сочинение детьми собственных произведений для "копилок" японских хокку.

С помощью героев волшебников Дели-Давай, Отставай-Забегай, Замри, Отомри происходит актуализация знаний учеников. Доступными ученикам второго класса языковыми средствами Вы разбираете образы в японских трёхстишьях хокку.

Физминуткка (релакскция), иллюстрации портретов японских поэтов и японской живописи, безусловно, украсила ваш урок. Таблицы алгоритмов построения хокку и метафоры помогли подготовить ребят к написанию своих произведений.

Ваши материалы постараюсь применить на внеклассных занятиях по русскому языку. Желаю вам удачи и творческих успехов! С уважением Участник конкурса:Костина Светлана Александровна

наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/