Участник конкурса:Цветкова Лилия
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
| (не показаны 4 промежуточные версии 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | <!------------------------------------------------------- | + | <!------------------------------------------------------- |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
'''ФИО: Цветкова Лилия Александровна''' | '''ФИО: Цветкова Лилия Александровна''' | ||
| Строка 25: | Строка 22: | ||
| − | '''Мой вклад в Интернет: пока отсутствует''' | + | '''Мой вклад в Интернет: пока отсутствует''' |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | '''Аннотация конкурсной работы: Проблемы, с которыми сталкивается каждый педагог и родитель: почему дети одного и того же возраста по-разному воспринимают, мыслят, запоминают, чувствуют, обижаются, …? Почему по-разному учатся в школе? Что зависит от окружающей среды ребенка, а что от врожденных особенностей функциональной организации его мозга? | ||
Идея учета межполушарных взаимодействий головного мозга была положена в основу урока русского языка по теме: «Связь слов-названий и слов –признаков», проведенного во 2 классе. Возраст учащихся: 8 лет. Цели урока: | Идея учета межполушарных взаимодействий головного мозга была положена в основу урока русского языка по теме: «Связь слов-названий и слов –признаков», проведенного во 2 классе. Возраст учащихся: 8 лет. Цели урока: | ||
обобщить знания учащихся об имени существительном и имени прилагательном; | обобщить знания учащихся об имени существительном и имени прилагательном; | ||
| Строка 42: | Строка 36: | ||
Таким образом, ИКТ оправдывает себя во всех отношениях – он повышает качество знаний, продвигает ребенка в общем развитии, помогает преодолевать трудности, вносит радость в жизнь ребёнка, позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития, создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе. Ребёнок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым. Видеть огоньки пытливости в глазах детей, их живой неподдельный интерес, желание показать свои умения и навыки, - что может быть лучше этого? | Таким образом, ИКТ оправдывает себя во всех отношениях – он повышает качество знаний, продвигает ребенка в общем развитии, помогает преодолевать трудности, вносит радость в жизнь ребёнка, позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития, создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе. Ребёнок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым. Видеть огоньки пытливости в глазах детей, их живой неподдельный интерес, желание показать свои умения и навыки, - что может быть лучше этого? | ||
Свою задачу я вижу в том, чтобы сделать годы учёбы радостными и ИКТ одно из средств, которое успешно реализует эту задачу. | Свою задачу я вижу в том, чтобы сделать годы учёбы радостными и ИКТ одно из средств, которое успешно реализует эту задачу. | ||
| + | |||
| − | |||
* '''''Перечень представленных материалов:''''' | * '''''Перечень представленных материалов:''''' | ||
| Строка 56: | Строка 50: | ||
[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]] | [[Категория:Номинация "Урок XXI века"]] | ||
| + | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | ||
