|
|
| (не показаны 6 промежуточных версий 1 участника) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | <font color = "green">''О возможностях использования информационных технологий на уроках''</font>
| |
| − | Материал из ТолВИКИ.
| |
| − | Перейти к: навигация, поиск
| |
| | | | |
| − | [[Изображение:радуга 2.jpg]]
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | <font color = "coral">'''Ныхрикова Вероника Валентиновна, учитель биологии и географии МОУ лицей №5'''1</font>
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Происходит повсеместное внедрение компьютерных технологий. И приоритетным направлением является информатизация образования.
| |
| − |
| |
| − | <font color = "indigo">'''В настоящее время можно выделить два направления компьютерного обучения.'''</font>
| |
| − |
| |
| − | <font color = "aqua">1-е предполагает усвоение знаний, умений и навыков работы на компьютере при решении разнообразных задач, т. е. овладение компьютерной грамотностью («вторая грамотность»), умение пользоваться компьютером в повседневной жизни – неотъемлемая часть «интеллектуального багажа» современного человека.
| |
| − |
| |
| − | 2-е рассматривает компьютерные технологии как мощное средство обучения, которое способно значительно повысить его эффективность.
| |
| − |
| |
| − | <center>'''Применение компьютера в обучении позволяет:'''</center>
| |
| − |
| |
| − | 1. управлять познавательной деятельностью школьников, учитывая индивидуальные темпы усвоения знаний, умений и навыков, интересы учеников;
| |
| − |
| |
| − | 2. формировать у школьников умения и навыки критического и творческого мышления, самостоятельную познавательную деятельность, навыки работы с большими объёмами информации и самообразование;</font>
| |
| − |
| |
| − | 3. применять проектный метод, исследовательскую работу;
| |
| − |
| |
| − | 4. формировать ключевые компетентности школьников, продиктованные жизненной необходимостью.
| |
| − |
| |
| − | [[Изображение:школа учебники.jpg]]
| |
