Поговорим о хороших манерах
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
Строка 5: | Строка 5: | ||
Цели: | Цели: | ||
− | + | ||
− | + | Учебная: знать кого можно считать воспитанным человеком. | |
− | + | ||
+ | Воспитательная: вырастить из ребят воспитанных людей. | ||
+ | |||
+ | Развивающая: научиться самому сделать себя воспитанным человеком. | ||
План. | План. | ||
Строка 130: | Строка 133: | ||
Используемая литература. | Используемая литература. | ||
«Энциклопедия этикета» составитель Л. Н. Рукавчук, Санкт-Петербург «МиМ-ЭКСПРЕСС», 1996 | «Энциклопедия этикета» составитель Л. Н. Рукавчук, Санкт-Петербург «МиМ-ЭКСПРЕСС», 1996 | ||
+ | |||
+ | [[Категория:Внеклассные мероприятия]] |
Текущая версия на 15:02, 14 октября 2011
Методическая разработка внеклассного мероприятия «Поговорим о хороших манерах».
Автор: Маврина Л.Н. учитель информатики МОУ лицея №51 г.о. Тольятти
Цели:
Учебная: знать кого можно считать воспитанным человеком.
Воспитательная: вырастить из ребят воспитанных людей.
Развивающая: научиться самому сделать себя воспитанным человеком.
План.
1. Какой человек может называться воспитанным? 2. Самонаблюдение. 3. Самооценка. 4. Изучать мнение других людей. 5. Проверь себя.
Форма урока: беседа.
Подготовка перед мероприятием:
● На доске написать или приготовить плакаты:
«Манеры не пустяки; они плод благородной души и честного ума» Теннисон «Хорошие манеры состоят из мелких самопожертвований» Эмерсон «Умение себя вести украшает и ничего не стоит» немецкая пословица «Благородство чувств не всегда сопровождается благородством манер» Бальзак «Не говори ничего дурного о ком –либо, если точно не знаешь этого, а если и знаешь, то спроси себя: почему я это говорю?» Ж. Санд
● приготовить сообщения ученикам о самонаблюдении, о самооценке, о изучении мнения других людей;
● каждому ученику приготовить пример жизненной ситуации для выбора верного поведения.
● приготовить каждому ученику листок для практического занятия.
Ход мероприятия
1. Какой человек может называться воспитанным?
Учитель: В жизни встречаются тысячи ситуаций, которые не может предусмотреть никакой – пусть самый полный – свод правил поведения. И тогда единственно верное решение подскажет воспитанность. Какой человек может называться воспитанным? Ученики: Он не допустит бесцеремонности, ни грубости. Он утвердит в человеке качества положительные - терпимость, ненавязчивость, простоту, деликатность, понимание. И другие ответы.
Учитель: Откуда берутся такие качества? Ученики: Дар природы. Воспитание с детства. С помощью взрослых. Наблюдать за людьми, поведение которых тебе нравится. И другие ответы.
Учитель: Но если мы отличаем воспитанных людей, разве нельзя от них чему-то учиться? Что для этого нужно, давайте вместе подумаем: Ученики: 1)надо знать каким бы вы хотели быть, 2)надо знать каковы мы есть. 3) как преодолеть разрыв между вторым и первым. 4) И другие ответы.
Учитель: «Познай самого себя»,- говорили древние греки и считали, что это самое трудное дело на свете. Чтобы этого достигнуть, существует несколько приемов, про которые нам расскажут ребята.
2. Самонаблюдение.
Ученик1: Нужно как бы раздвоиться: вы живете и все делаете, как обычно, и в то же время наблюдаете за собой со стороны глазами другого человека. Например: обедаете: пока бабушка суп наливаете, вы сидите и ждете, ей не помогаете; или почесали голову; или тронули себя за нос; или лавровый лист вынули и на стол положили; над тарелкой нагнулись низко и т. д. В другой раз цели будут другие. Как разговариваю с людьми? Как здороваюсь? Кому и как оказываю услуги? Как держусь в гостях? Отмечаете все свои недостатки и стараетесь их не делать. Учитель: Конечно нужно замечать все свои недостатки, но обязательно нужно видеть и хорошее.
3. Самооценка.
Ученик2: Уже понятно, что надо не только следить за собой, но и давать себе честную, без всяких скидок оценку. Можно вечером, когда ложишься спать, вспомнить, как прошел день, что заметили за собой, и прямо сказать себе: вот это плохо, а тут ничего дела обстоят. Можно вести дневник своих впечатлений, тоже помогает, только никому не давать его читать. Учитель: Верно. Ведь наши мысли прочитать в уме никто не сможет, поэтому нам некого стеснятся, разбирая наши поступки.
4. Изучать мнение других людей.
Ученик3: Как бы честно вы не старались оценить себя, всегда есть опасность ошибиться. Многое гораздо лучше видно со стороны . Поэтому очень важно знать, что думают о вас другие. Учитель: Есть игра, в которую играют даже взрослые люди, давайте поиграем и мы. Вот перечень качеств: воспитанный, добрый, ласковый, спокойный, терпеливый. Поставьте себе на листках бумаги напротив всех этих черт характера оценку. Ученики пишут. Учитель: Теперь поменяйтесь листками с соседом и поставьте оценки за те же качества соседу. Посмотрите: оценки совпали? Наверное нет. Надо задуматься!
5. Проверь себя.
А теперь проверьте себя: -Однажды я выходила из гастронома. В обеих руках у меня были сумки. Незнакомый мальчик открыл передо мной дверь и держал ее, пока я не прошла. Мне захотелось сказать ему спасибо, но не знаю, правильно ли это. Ведь мальчики обязаны пропускать девочек? Ученики высказывают свои мнения, обсуждают, приходят к тому, что сказать спасибо не вредно. Чем чаще, тем лучше. - Кто должен первым закончить разговор по телефону? Ученики: Тот, кто звонит.
Дальше ученики сами рассказывают приготовленные заранее жизненные ситуации и обсуждают, как нужно поступить воспитанному человеку. Учитель иногда поправляет, иногда соглашается.
В конце беседы появляется плакат.
Воспитанность нельзя вбить, вколотить в человека, ее нельзя привить, прищепить, ее нельзя насильно на человека натянуть. Это такое качество, которое вырастает изнутри в результате собственной работы человека над собой.
Используемая литература. «Энциклопедия этикета» составитель Л. Н. Рукавчук, Санкт-Петербург «МиМ-ЭКСПРЕСС», 1996