|
|
| (не показаны 3 промежуточные версии 1 участника) |
| Строка 28: |
Строка 28: |
| | 3.Почему дома в Англии получают названия, собственные имена? | | 3.Почему дома в Англии получают названия, собственные имена? |
| | | | |
| − | 4Как люди в Англии обращаются друг к другу?
| + | 4.Как люди в Англии обращаются друг к другу? |
| | | | |
| | 5.Почему в Шотландии мужчины носят килы? | | 5.Почему в Шотландии мужчины носят килы? |
| Строка 42: |
Строка 42: |
| | | | |
| | == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
| − | Автор проекта
| |
| − | Фамилия, имя, отчество Волгушова Ирина Михайловна
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Регион Самарская область
| |
| − | Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ Город Тольятти
| |
| − | Номер и/или название школы/ОУ МОУ сш 53
| |
| − |
| |
| − | Описание проекта
| |
| − | Название темы Вашего проекта
| |
| − | Какая чудесная страна Великобритания!
| |
| − | Краткое содержание проекта
| |
| − | Информацию о Великобритании, о географическом расположении, о символике, о природных ресурсах.
| |
| − | Предмет(ы)
| |
| − | География
| |
| − | Класс(ы)
| |
| − | 7 классы
| |
| − | Приблизительная продолжительность проекта
| |
| − | 2 недели
| |
| − | Основы проекта
| |
| − | Образовательные стандарты
| |
| − | УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ
| |
| − | Учащиеся овладевают следующими специальными учебными умениями:
| |
| − | - осуществляют информацию, переработку дополнительной литературы;
| |
| − | - пользоваться атласами и справочниками, в том числе электронными;
| |
| − | - участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующий использование научных источников информации и информационных технологий.
| |
| − | Дидактические цели/Ожидаемые результаты обучения
| |
| − | - формирование компетентности в сфере самостоятельной и познавательной деятельности;
| |
| − | - приобретение навыков самостоятельной работы;
| |
| − | - развитие умения видеть проблему и наметить пути ее решения;
| |
| − | - формировать навыки работы в команде;
| |
| − | - формировать навыки публичного выступления;
| |
| − | - формирование информационной и коммуникативной компетентности учащихся;
| |
| − | - развитие понимания материальности мира и единства процессов, происходящих в живой и неживой природе;
| |
| − | - расширение знаний учащихся по теме Великобритания;
| |
| − | - знакомство учащихся с историей развития знаний о Великобритании и сферами применения этих знаний;
| |
| − | - развитие аналитического мышления;
| |
| − | - развитие умения преодолевать трудности;
| |
| − | - развитие коммуникативных и презентационных умений и навыков;
| |
| − | - развивать навыки практического использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
| |
| − | - развивать критическое мышление, умение анализировать, сформулировать проблему, указать пути ее решения;
| |
| − | - приобретение навыков самостоятельного качественного исследования проблемы;
| |
| − | - приобретение навыков образного творческого мышления;
| |
| − | - формирование компетентности учащихся в сфере гражданско-общественной деятельности, основанной на приобретении ими способности формулировать и решать различные проблемы в повседневной жизни;
| |
| − | - развивать умение наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе делать выводы.
| |
| − | Основополагающий вопрос Почему Великобритания притягивает к себе?
| |
| − | Проблемные вопросы учебной темы 1. Что мы знаем о Великобритании?
| |
| − | 2. Почему большинство английских фамилий произошли от места проживания?
| |
| − | 3. Почему дома в Англии получают названия , собственные имена?
| |
| − | 4. Как люди в Англии обращаются друг к другу?
| |
| − | 5. Почему в Шотландии мужчины носят килты?
| |
| − | Учебные вопросы 1. Каковы особенности географического положения Великобритании?
| |
| − | 2. В какой части страны и почему наиболее благоприятные условия для растеневодства?
| |
| − | План оценивания
| |
| − | График оценивания
| |
| − | До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы
| |
| − |
| |
| − | Вводная презентация учителя.
| |
| − | Работа в группах.
| |
| − | Презентация со стороны учеников.
| |
| − | Конференция. Журнал наблюдений.
| |
| − | Таблица с критериями оценивания проектной деятельности.
| |
| − | Обсуждение промежуточных результатов деятельности. Заполнение анкеты участников.
| |
| − | Итоговая презентация.
| |
| − | Эссе.
| |
| − | Оценочный лист группы.
| |
| − | Описание методов оценивания
| |
| − | Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта своих учащихся, постановки учебных задач, наблюдение за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающегося цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми Вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите кто, как и где осуществляет контроль
| |
| − | Сведения о проекте
| |
| − | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |
| − | Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта
| |
| − | Учебные мероприятия
| |
| − | Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.
| |
| − | Материалы для дифференцированного обучения
| |
| − | Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов).
| |
| − | Ученик, для которого язык преподавания не родной Опишите как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.
| |
| − | Одаренный ученик Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.
| |
| − | Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
| |
| − | Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
| |
| − | Ссылки
| |
| − | Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
| |
| − | СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки Веб-сайтов, настольная издательская система, Веб-браузер, текстовые процессоры, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM.
| |
| − | Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.
| |
| − | Другие принадлежности
| |
| − | Интернет-ресурсы 1. http://www.greatbritain.ru/
| |
| − | 2. http://www.vokrugsveta.ru/country/great_britain/
| |
| − |
| |
| − | Другие ресурсы Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| | | | |
| | | | |
| Строка 141: |
Строка 50: |
| | | | |
| | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| | + | |
| | + | [[Медиа:Великобритания ученик.ppt|Презентация о Великобритании]] |
| | | | |
| | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
| | | | |
| | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| | + | [[Медиа:Волгушова 1.ppt]] |
| | | | |
| | == Другие документы == | | == Другие документы == |
| | | | |
| − | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | + | [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]] |
Проект рекомендуется проводить с учениками 7-го класса. Он охватывает изучение учебной темы Великобритания. Данный проект формирует научную грамотность ребенка, осознание того, что надо жить в мире и согласии. Развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к Западной Европе - Великобритании!
