ИНТЕРАКТИВНЫЙ УРОК "Роль леса в природе и жизни людей".
(→''II.Изучение нового материала'') |
(Отмена правки 390718, сделанной участником Gugiugghghj (обс.)) |
||
(не показана 21 промежуточная версия 2 участников) | |||
Строка 5: | Строка 5: | ||
== '''Образовательное учреждение:'''== | == '''Образовательное учреждение:'''== | ||
− | [http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%9E%D0%A3_%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B5%D0%B9_67 МОУ лицей №67] | + | *[http://internet-school.ru/prosveschenie/prosveschenie39/ НП "Телешкола" г. Москва] |
+ | *[http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%9E%D0%A3_%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B5%D0%B9_67 МОУ лицей №67] | ||
== '''Автор'''== | == '''Автор'''== | ||
− | [ | + | [http://site.omc-class.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Данейкина Оксана Валерьевна] |
− | |||
== '''Цель:'''== | == '''Цель:'''== | ||
− | + | '''Формировать экологическое сознание учащихся''' | |
− | + | ||
− | + | == '''Задачи:'''== | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | •Выяснить с учащимися значение леса для природы и в жизни человека; | |
+ | •Расширить знания учащихся о мероприятиях по охране леса и о правилах поведения в природе (в частности, в лесу); | ||
+ | |||
+ | •Воспитывать любовь к окружающей природе | ||
+ | |||
+ | '''Межпредметные связи:''' | ||
+ | *Информатика | ||
+ | *Литература | ||
+ | *ИЗО | ||
+ | |||
+ | '''Оборудование урока''' | ||
+ | *Компьютеры в сети | ||
+ | *ИИП «КМ-школа» | ||
*Мультимедийное оборудование: проектор, интерактивная доска Smart или экран, тетради, цветные карандаши | *Мультимедийное оборудование: проектор, интерактивная доска Smart или экран, тетради, цветные карандаши | ||
===<center>Материалы конкурсной работы</center>=== | ===<center>Материалы конкурсной работы</center>=== | ||
Строка 29: | Строка 38: | ||
'''Слайд1''' | '''Слайд1''' | ||
− | == | + | ==I.Введение в тему. Постановка целей и задач урока== |
− | ''' | + | '''Слайд 2''' |
+ | звучат звуки леса, дети просматривают видеосюжет о красоте леса в разное время года) | ||
П: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведем необычный урок. А о чём мы сегодня будем говорить, вы уже наверное догадались по видеофрагменту, который вы видите на экране интердоски. Правильно, наш разговор пойдет о лесе, о его роли в природе и жизни людей. Мы отправимся в лес по учебной природной тропинке. Сопровождать вас в прогулке буду я. Хорошо идти по такому лесу от полянки к полянке. Вы только прислушайтесь к волшебному голосу леса. Так давайте же вместе с вами выясним из чего же сложен ЛЕС?(Используется интерактивная доска и её инструменты) | П: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведем необычный урок. А о чём мы сегодня будем говорить, вы уже наверное догадались по видеофрагменту, который вы видите на экране интердоски. Правильно, наш разговор пойдет о лесе, о его роли в природе и жизни людей. Мы отправимся в лес по учебной природной тропинке. Сопровождать вас в прогулке буду я. Хорошо идти по такому лесу от полянки к полянке. Вы только прислушайтесь к волшебному голосу леса. Так давайте же вместе с вами выясним из чего же сложен ЛЕС?(Используется интерактивная доска и её инструменты) | ||
П: использует метод кластера, в центре интердоски пишет слово ЛЕС, проводит стрелку, на конце которой записывает слово растения…, схему продолжают дети: деревья, животные, насекомые,Ягоды ….(В продолжении всего урока схема-кластер расширяется!) | П: использует метод кластера, в центре интердоски пишет слово ЛЕС, проводит стрелку, на конце которой записывает слово растения…, схему продолжают дети: деревья, животные, насекомые,Ягоды ….(В продолжении всего урока схема-кластер расширяется!) | ||
− | + | '''Слайд 3''' схема | |
− | Слайд 4 | + | |
− | '''1)Роль леса в природе и жизни людей | + | ==II.Основная часть. Изучение нового материала== |
+ | '''Слайд 4''' | ||
+ | |||
+ | ==1)''Роль леса в природе и жизни людей''== | ||
'''П:'''Есть просто храм, | '''П:'''Есть просто храм, | ||
Строка 64: | Строка 77: | ||
*Какое он имеет значение? (Учитель выслушивает мнение детей) | *Какое он имеет значение? (Учитель выслушивает мнение детей) | ||
− | ''' | + | '''Слайд 5''' |
'''Поставщик кислорода''' | '''Поставщик кислорода''' | ||
Строка 75: | Строка 88: | ||
'''П:''' Продолжим нашу схему!(Учащиеся возвращаются к схеме и один из учеников добавляет слово кислород.) | '''П:''' Продолжим нашу схему!(Учащиеся возвращаются к схеме и один из учеников добавляет слово кислород.) | ||
− | ''' | + | '''Слайд6''' |
'''Лес — фильтр''' | '''Лес — фильтр''' | ||
+ | |||
'''П:'''В крупных городах, где много заводов и фабрик, огромное значение имеют зеленые насаждения, зеленые зоны отдыха, парки. | '''П:'''В крупных городах, где много заводов и фабрик, огромное значение имеют зеленые насаждения, зеленые зоны отдыха, парки. | ||
Строка 85: | Строка 99: | ||
*Кто запомнил, как называют лес за его способность очищать воздух? | *Кто запомнил, как называют лес за его способность очищать воздух? | ||
− | '''П:'''Молодец, пойди, продолжи схему! Слайд 3 ( работа на интердоске и в тетрадях) | + | '''П:'''Молодец, пойди, продолжи схему! |
+ | |||
+ | ''' Слайд 3''' ( работа на интердоске и в тетрадях) | ||
− | ''' | + | '''Слайд 7''' |
'''Лес — источник материальных ценностей''' | '''Лес — источник материальных ценностей''' | ||
Строка 95: | Строка 111: | ||
'''Слайд3'''( работа на интердоске и в тетрадях) | '''Слайд3'''( работа на интердоске и в тетрадях) | ||
− | '''Слайд | + | '''Слайд 8''' |
'''Круговорот воды''' | '''Круговорот воды''' | ||
Строка 105: | Строка 121: | ||
'''Слайд3''' (работа на интердоске и в тетрадях) | '''Слайд3''' (работа на интердоске и в тетрадях) | ||
− | '''Слайд | + | '''Слайд 9''' |
+ | |||
'''Лес — защитник почвы''' | '''Лес — защитник почвы''' | ||
*Кто знает, какую роль играет лес для почвы? (ответы детей) | *Кто знает, какую роль играет лес для почвы? (ответы детей) | ||
− | П:Лес – защитник полей! Зеленой стеной стоит он на пути беспощадных, несущих зной ветров-суховеев и сберегает урожай. Но это летом. Зимой же «зеленая защита» не дает ветрам сдувать с полей снежное «одеяло», под которым засеянные еще с прошлой осени хлебные семена. Лес защищает и реки. Всю зиму он копит снег, а весной постепенно отдает талую воду земле. Поля к этому времени солнце уже высушит, а в густом лесу – лужицы, кое-где по оврагам даже сугробы. Вода постепенно впитывается в почву, уходит под землю, чтобы невидимыми ручейками побежать из леса к рекам и речкам. | + | '''П:'''Лес – защитник полей! Зеленой стеной стоит он на пути беспощадных, несущих зной ветров-суховеев и сберегает урожай. Но это летом. Зимой же «зеленая защита» не дает ветрам сдувать с полей снежное «одеяло», под которым засеянные еще с прошлой осени хлебные семена. Лес защищает и реки. Всю зиму он копит снег, а весной постепенно отдает талую воду земле. Поля к этому времени солнце уже высушит, а в густом лесу – лужицы, кое-где по оврагам даже сугробы. Вода постепенно впитывается в почву, уходит под землю, чтобы невидимыми ручейками побежать из леса к рекам и речкам. |
Итак, ребята лес регулирует действие ветра, защищает почвы от влияния выдувания и развеивания. Сажают даже лесополосы, которые предотвращают выдувание почвы. | Итак, ребята лес регулирует действие ветра, защищает почвы от влияния выдувания и развеивания. Сажают даже лесополосы, которые предотвращают выдувание почвы. | ||
'''Слайд'''3 (работа на интердоске и в тетрадях со схемой) | '''Слайд'''3 (работа на интердоске и в тетрадях со схемой) | ||
− | ''' | + | '''Слайд 10''' |
+ | |||
'''Лес — источник ягод, грибов, лекарственных растений''' | '''Лес — источник ягод, грибов, лекарственных растений''' | ||
− | П: Ребята, отгадайте загадку! | + | '''П:''' Ребята, отгадайте загадку! |
Богатырь стоит богат, | Богатырь стоит богат, | ||
Строка 146: | Строка 164: | ||
Мята, пижма, зверобой.” | Мята, пижма, зверобой.” | ||
− | П: Продолжим схему значения леса для природы и человека. | + | '''П:''' Продолжим схему значения леса для природы и человека. |
− | ''' | + | '''Слайд 3''' (работа на интердоске и в тетрадях со схемой) |
− | =='' | + | ==''2)Беды леса''== |
+ | |||
+ | А теперь мы с вами поговорим о бедах леса, о том, что может погубить лес. | ||
+ | |||
+ | '''Слайд 11''' | ||
+ | |||
+ | '''Пожары''' | ||
+ | |||
+ | '''П:''' Как вы думаете, какая самая страшная беда для леса, которая может совсем уничтожить его? (пожар) | ||
+ | |||
+ | Дети читают стихотворение "Пожар" | ||
+ | |||
+ | Забывчивый охотник на привале | ||
+ | |||
+ | Не разметал, не растоптал костра. | ||
+ | |||
+ | Он в лес ушел, а ветки догорали | ||
+ | |||
+ | И нехотя чадили до утра. | ||
+ | |||
+ | А утром ветер разогнал туманы, | ||
+ | |||
+ | И ожил потухающий костер. | ||
+ | |||
+ | И, сыпля искры впереди поляны, | ||
+ | |||
+ | Багровые лохмотья распростер. | ||
+ | |||
+ | Он всю траву с цветами вместе выжег, | ||
+ | |||
+ | Кусты спалил, в зеленый лес пошел, | ||
+ | |||
+ | Как вспуганная стая белок рыжих, | ||
+ | |||
+ | Он заметался со ствола на ствол. | ||
+ | |||
+ | И лес гудел от огненной метели, | ||
+ | |||
+ | С морозным треском падали стволы, | ||
+ | |||
+ | И, как снежинки, искры с них летели | ||
+ | |||
+ | Над серыми сугробами золы. | ||
+ | |||
+ | '''Слайд 12''' | ||
+ | |||
+ | '''П:''' Огонь — страшный враг леса. Ведь долго затягивает природа свои раны. Много лет надо, чтобы гарь вновь покрылась зеленым ковром. После пожара остается на долгие годы безжизненная и мрачная пустыня, где на многие километры лежат обугленные трупы деревьев. Такая беда приводит к гибели, сокращению численности или нарушению среды обитания животного мира. Посмотрите на следующий фрагмент и призадумайтесь, о чем нужно помнить, чтобы не допустить лесного пожара? | ||
+ | |||
+ | '''П:''' А теперь скажу я проще, | ||
+ | |||
+ | Вдруг увидели вы в роще | ||
+ | |||
+ | Непогашенный костер. | ||
+ | |||
+ | Лесу он грозит бедою, | ||
+ | |||
+ | Вспыхнет – не остановить... | ||
+ | |||
+ | Вы правы! | ||
+ | |||
+ | Скорей водою | ||
+ | |||
+ | Надо тот костер…залить! (Дети хором) | ||
+ | |||
+ | '''П:''' Как правильно разводить костер? ( Ответы учащихся) А теперь познакомимся с памяткой о разведении костра. | ||
+ | |||
+ | '''Слайд 13''' | ||
+ | |||
+ | '''Памятка о разведении костра.''' | ||
+ | |||
+ | (дети вместе с преподавателем читают хором) | ||
+ | *Костёр надо разводить для приготовления пищи и чтобы согреться. | ||
+ | *Для обустройства кострища надо снять верхний слой почвы – дёрн. | ||
+ | *Костёр надо разводить в углублении. | ||
+ | *Ветки для костра должны быть такого размера, чтобы умещались в приготовленном углублении. | ||
+ | *Перед уходом костёр тушится, а кострище закладывается дёрном. | ||
+ | *Нельзя разводить костёр в сухую погоду, при сильном ветре, под деревьями, на вырубленных участках леса. | ||
+ | *Нельзя оставлять костёр без присмотра. | ||
+ | |||
+ | '''П:''' Я очень надеюсь, что вы запомнили эту памятку! И, если вдруг, вы соберётесь со своими родителями в лес на пикник, то обязательно научите их, как разводить костёр! | ||
+ | |||
+ | '''Слайд 14''' | ||
+ | |||
+ | '''Вырубка леса''' | ||
+ | |||
+ | '''П:''' Как вы думаете, по какой еще причине сократилась площадь леса? (из-за вырубки леса). | ||
+ | |||
+ | *Для чего вырубают лес? (Дети называют разные причины ). | ||
+ | *А как можете вы сберечь лес от вырубки? (собирать макулатуру). | ||
+ | После пожаров, вырубок в лесу остается много пустынных, голых мест. Как искусственно можно возобновить лес? (производить посадки и посевы леса) Лесоводы обновляют лесные посадки. Из семян они выращивают молодые деревца и высаживают их на вырубках. | ||
+ | |||
+ | '''П:''' А давайте-ка, ребята мы сейчас попробуем оживить лес после пожара и вырубки! | ||
+ | |||
+ | '''Слайд 15''' | ||
+ | |||
+ | (используется заготовка рисунка, дети рисуют, используют вставки предметов с помощью инструментов интердоски, тем самым оживляют лес после пожара) | ||
+ | |||
+ | '''П:''' Здорово! Какая красота! Все потрудились на славу! | ||
+ | |||
+ | '''Слайд 16''' | ||
+ | |||
+ | Загрязнения леса бытовым мусором | ||
+ | |||
+ | Инсценировка "У реки" (дети подготовили заранее в качестве домашнего задания) | ||
+ | |||
+ | '''У1:''' Эй, ребята, | ||
+ | |||
+ | Вот местечко хоть куда! | ||
+ | |||
+ | Родниковая вода, чудный вид! | ||
+ | |||
+ | Прекрасный пляж! | ||
+ | |||
+ | Распаковывай багаж! | ||
+ | |||
+ | '''У2:''' Мы купались, загорали, | ||
+ | |||
+ | Жгли костер, в футбол играли. | ||
+ | |||
+ | '''У3:''' Пили квас, консервы ели, | ||
+ | Хоровые песни пели… | ||
+ | |||
+ | '''Все:''' Отдохнули и ушли! | ||
+ | (занимают свои места) | ||
+ | |||
+ | '''П:''' | ||
+ | *Верно ли вели себя отдыхающие? | ||
+ | *Как должны были поступить дети? (Ответы детей.) | ||
+ | |||
+ | '''Слайд 17''' | ||
+ | (используется заготовка к уроку: неприглядный пейзаж после пикника, а за «шторкой» (элемент интердоски), спрятаны предметы для уборки территории, которые дети используют во время виртуальной уборки) | ||
+ | |||
+ | '''П:''' Давайте приведём полянку в порядок! | ||
+ | Первое. Что мы сделаем? Правильно, зальём водой остатки кострища! Затем - уберём вокруг мусор! Молодцы! | ||
+ | |||
+ | ==''3)Охрана леса''== | ||
+ | |||
+ | Слайд15 | ||
+ | |||
+ | '''П:''' Лес – это праздничный стол. А на нем ягоды, орехи и грибы. Весной и летом радуют глаз пёстрые головки цветов, и все они просятся в букет. Здесь и лиловые колокольчики, и розовая кашка, и белые ромашки с золотой серединкой. И многие, возвращаясь, домой, несут охапки увядающих цветов. Мы пришли в гости к природе, надо хорошо знать, как себя вести в лесу, выполнять определенные правила поведения. Что же это за правила? ( Дети называют следующие правила) | ||
+ | |||
+ | '''У1:''' - Не оставлять мусор в лесу. | ||
+ | |||
+ | '''У2:''' Не ломать ветки и деревья. | ||
+ | |||
+ | '''У3:''' Не повреждать кору деревьев | ||
+ | |||
+ | '''У4:''' Не разорять птичьи гнезда и муравейники. | ||
+ | |||
+ | '''У5:''' Не разжигать костры, беречь лес от пожара. | ||
+ | |||
+ | '''У6:''' Не рвать цветы в больших количествах. Лучше любоваться цветами в лесу. | ||
==''IV.Контроль усвоенного материала''== | ==''IV.Контроль усвоенного материала''== | ||
+ | •Основным производителем кислорода и потребителем углекислого газа является… | ||
+ | |||
+ | •Что такое фитонциды? | ||
+ | |||
+ | •Что в лесу используется для строительства, изготовления мебели, музыкальных инструментов, письменных принадлежностей? | ||
+ | |||
+ | •Как лес защищает почву от ветра и потоков воды? | ||
+ | |||
+ | •В каком месте можно разводить костёр? | ||
+ | |||
+ | •Как называется верхний слой почвы? ( | ||
+ | |||
+ | •Какими действиями дети могут спасти лес от вырубки? | ||
+ | |||
+ | •Какие растения мы можем собрать в лесную аптеку? | ||
+ | |||
+ | •Назовите предметы, родоначальником которых является дерево? | ||
+ | |||
+ | •Мы были соснами и пихтами, | ||
+ | |||
+ | Теперь лежим, в коробку впихнуты, | ||
+ | |||
+ | Мы были гордостью тайги, | ||
+ | |||
+ | Ну а теперь мы ей – враги. | ||
==V.Подведение итогов. Домашнее задание.== | ==V.Подведение итогов. Домашнее задание.== | ||
+ | |||
+ | 1)'''Подведение итогов занятия''' | ||
+ | |||
+ | П: Чему мы научились сегодня на уроке? (ответы)Мы выяснили какое огромное значение играет лес в жизни природы и людей. Повторили правила поведения на природе, и что необходимо делать каждому из нас, что бы сохранить лес! А главное – своими действиями не наносить ему вреда. | ||
+ | |||
+ | 2) '''Домашнее задание.''' | ||
+ | |||
+ | П: К следующему уроку нарисуйте картины по теме «Берегите лес!» мы организуем с вами выставку картин!До свидания! | ||
Текущая версия на 15:48, 14 декабря 2013
Название работы
Интерактивный урок:"Роль леса в природе и жизни людей".
Образовательное учреждение:
Автор
Цель:
Формировать экологическое сознание учащихся
Задачи:
•Выяснить с учащимися значение леса для природы и в жизни человека;
•Расширить знания учащихся о мероприятиях по охране леса и о правилах поведения в природе (в частности, в лесу);
•Воспитывать любовь к окружающей природе
Межпредметные связи:
- Информатика
- Литература
- ИЗО
Оборудование урока
- Компьютеры в сети
- ИИП «КМ-школа»
- Мультимедийное оборудование: проектор, интерактивная доска Smart или экран, тетради, цветные карандаши
Материалы конкурсной работы
План урока:
Слайд1
I.Введение в тему. Постановка целей и задач урока
Слайд 2 звучат звуки леса, дети просматривают видеосюжет о красоте леса в разное время года) П: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведем необычный урок. А о чём мы сегодня будем говорить, вы уже наверное догадались по видеофрагменту, который вы видите на экране интердоски. Правильно, наш разговор пойдет о лесе, о его роли в природе и жизни людей. Мы отправимся в лес по учебной природной тропинке. Сопровождать вас в прогулке буду я. Хорошо идти по такому лесу от полянки к полянке. Вы только прислушайтесь к волшебному голосу леса. Так давайте же вместе с вами выясним из чего же сложен ЛЕС?(Используется интерактивная доска и её инструменты) П: использует метод кластера, в центре интердоски пишет слово ЛЕС, проводит стрелку, на конце которой записывает слово растения…, схему продолжают дети: деревья, животные, насекомые,Ягоды ….(В продолжении всего урока схема-кластер расширяется!)
Слайд 3 схема
II.Основная часть. Изучение нового материала
Слайд 4
1)Роль леса в природе и жизни людей
П:Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть еще природы храм —
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь”.
С любовью к природе, лесу относились и относятся не только многие поэты, но и писатели. Вот как о лесе писал Л. Леонов: “Давно пора бы воздать хвалу, какой заслуживает этот милый дед, старинный приятель нашего детства, насмерть стоящий воин и безотказный поставщик сырья, кормилец рек и хранитель урожаев”.
- Ребята, как вы думаете, нужен ли человеку лес?
- Почему?
- Что дает лес человеку?
- Какое он имеет значение? (Учитель выслушивает мнение детей)
Слайд 5
Поставщик кислорода
Лес — это "кислородный цех", "легкие планеты", "зеленое золото". Каждый листок, каждая травинка — маленькая фабрика, где под влиянием солнечного света и тепла происходят сложные превращения, заканчивающиеся, в конечном счете, выделением кислорода. Поэтому в лесу легче дышится, вкуснее становится пища, приходит здоровый, крепкий сон.
- Как можно назвать лес за его удивительную способность: выделять кислород?
- В чем значение кислорода для всего живого?
Слайд3 ( работа на интердоске и в тетрадях) П: Продолжим нашу схему!(Учащиеся возвращаются к схеме и один из учеников добавляет слово кислород.)
Слайд6
Лес — фильтр
П:В крупных городах, где много заводов и фабрик, огромное значение имеют зеленые насаждения, зеленые зоны отдыха, парки.
- Как вы думаете, почему в городах, где много пыли, копоти, ядовитых газов, лес так важен? (ответы учеников)
П:Верно, ребята! Лес — настоящий фильтр, очищающий воздух от пыли, копоти. Пыль оседает на листья, а потом дождями смывается на землю. Кроме того, листья многих деревьев выделяют в воздух особые вещества — фитонциды.(знакомятся с определением в энциклопедии КМ-Школы, записывают в тетрадь) От них погибают болезнетворные микробы. Защищая человека, деревья нередко гибнут сами.
- Кто запомнил, как называют лес за его способность очищать воздух?
П:Молодец, пойди, продолжи схему!
Слайд 3 ( работа на интердоске и в тетрадях)
Слайд 7
Лес — источник материальных ценностей
П: Лес — источник огромных материальных ценностей. Ни одна отрасль хозяйства не может развиваться без использования древесины. Для изготовления чего люди используют древесину? (ответы детей: мебель, посуда, дома, бумага и др.) Вернёмся к нашей схеме о лесе! Добавляем ещё один кубик!(Выходит один из учеников, записывает на интердоске )
Слайд3( работа на интердоске и в тетрадях)
Слайд 8 Круговорот воды
П: Огромна роль леса в круговороте воды в природе. "Лес и вода — брат и сестра", — говорит народная пословица. Лес поддерживает полноводность рек, ручьев, водоемов, смягчает и увлажняет климат прилегающей местности.
- Какую роль играет лес в круговороте воды в природе?
- Как лес влияет на климат?
П: Конечно. Лес непосредственно участвует в круговороте воды в природе и таким образом взаимодействует с гидросферой.(знакомятся с определением в энциклопедии КМ-Школы, записывают в тетрадь) Лес задерживает почвенные воды от их ухода с реками в крупные водоёмы. Продолжаем схему!
Слайд3 (работа на интердоске и в тетрадях)
Слайд 9
Лес — защитник почвы
- Кто знает, какую роль играет лес для почвы? (ответы детей)
П:Лес – защитник полей! Зеленой стеной стоит он на пути беспощадных, несущих зной ветров-суховеев и сберегает урожай. Но это летом. Зимой же «зеленая защита» не дает ветрам сдувать с полей снежное «одеяло», под которым засеянные еще с прошлой осени хлебные семена. Лес защищает и реки. Всю зиму он копит снег, а весной постепенно отдает талую воду земле. Поля к этому времени солнце уже высушит, а в густом лесу – лужицы, кое-где по оврагам даже сугробы. Вода постепенно впитывается в почву, уходит под землю, чтобы невидимыми ручейками побежать из леса к рекам и речкам. Итак, ребята лес регулирует действие ветра, защищает почвы от влияния выдувания и развеивания. Сажают даже лесополосы, которые предотвращают выдувание почвы.
Слайд3 (работа на интердоске и в тетрадях со схемой)
Слайд 10
Лес — источник ягод, грибов, лекарственных растений
П: Ребята, отгадайте загадку!
Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят,
Сашу – земляникой.
Таню – костяникой,
Наташу – орешком.
Сережу – сыроежкой,
Леночку – малинкой,
Сережу – хворостинкой.(ответы учащихся)
П: Молодцы! Лес дает нам ягоды, грибы, орехи. Лес — необходимая среда для их произрастания. Эти дары природы существенно пополняют наш стол, обогащают его витаминами.
Много трав растет полезных
На земле страны родной.
Могут справиться с болезнью
Мята, пижма, зверобой.”
П: Продолжим схему значения леса для природы и человека.
Слайд 3 (работа на интердоске и в тетрадях со схемой)
2)Беды леса
А теперь мы с вами поговорим о бедах леса, о том, что может погубить лес.
Слайд 11
Пожары
П: Как вы думаете, какая самая страшная беда для леса, которая может совсем уничтожить его? (пожар)
Дети читают стихотворение "Пожар"
Забывчивый охотник на привале
Не разметал, не растоптал костра.
Он в лес ушел, а ветки догорали
И нехотя чадили до утра.
А утром ветер разогнал туманы,
И ожил потухающий костер.
И, сыпля искры впереди поляны,
Багровые лохмотья распростер.
Он всю траву с цветами вместе выжег,
Кусты спалил, в зеленый лес пошел,
Как вспуганная стая белок рыжих,
Он заметался со ствола на ствол.
И лес гудел от огненной метели,
С морозным треском падали стволы,
И, как снежинки, искры с них летели
Над серыми сугробами золы.
Слайд 12
П: Огонь — страшный враг леса. Ведь долго затягивает природа свои раны. Много лет надо, чтобы гарь вновь покрылась зеленым ковром. После пожара остается на долгие годы безжизненная и мрачная пустыня, где на многие километры лежат обугленные трупы деревьев. Такая беда приводит к гибели, сокращению численности или нарушению среды обитания животного мира. Посмотрите на следующий фрагмент и призадумайтесь, о чем нужно помнить, чтобы не допустить лесного пожара?
П: А теперь скажу я проще,
Вдруг увидели вы в роще
Непогашенный костер.
Лесу он грозит бедою,
Вспыхнет – не остановить...
Вы правы!
Скорей водою
Надо тот костер…залить! (Дети хором)
П: Как правильно разводить костер? ( Ответы учащихся) А теперь познакомимся с памяткой о разведении костра.
Слайд 13
Памятка о разведении костра.
(дети вместе с преподавателем читают хором)
- Костёр надо разводить для приготовления пищи и чтобы согреться.
- Для обустройства кострища надо снять верхний слой почвы – дёрн.
- Костёр надо разводить в углублении.
- Ветки для костра должны быть такого размера, чтобы умещались в приготовленном углублении.
- Перед уходом костёр тушится, а кострище закладывается дёрном.
- Нельзя разводить костёр в сухую погоду, при сильном ветре, под деревьями, на вырубленных участках леса.
- Нельзя оставлять костёр без присмотра.
П: Я очень надеюсь, что вы запомнили эту памятку! И, если вдруг, вы соберётесь со своими родителями в лес на пикник, то обязательно научите их, как разводить костёр!
Слайд 14
Вырубка леса
П: Как вы думаете, по какой еще причине сократилась площадь леса? (из-за вырубки леса).
- Для чего вырубают лес? (Дети называют разные причины ).
- А как можете вы сберечь лес от вырубки? (собирать макулатуру).
После пожаров, вырубок в лесу остается много пустынных, голых мест. Как искусственно можно возобновить лес? (производить посадки и посевы леса) Лесоводы обновляют лесные посадки. Из семян они выращивают молодые деревца и высаживают их на вырубках.
П: А давайте-ка, ребята мы сейчас попробуем оживить лес после пожара и вырубки!
Слайд 15
(используется заготовка рисунка, дети рисуют, используют вставки предметов с помощью инструментов интердоски, тем самым оживляют лес после пожара)
П: Здорово! Какая красота! Все потрудились на славу!
Слайд 16
Загрязнения леса бытовым мусором
Инсценировка "У реки" (дети подготовили заранее в качестве домашнего задания)
У1: Эй, ребята,
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода, чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
У2: Мы купались, загорали,
Жгли костер, в футбол играли.
У3: Пили квас, консервы ели, Хоровые песни пели…
Все: Отдохнули и ушли! (занимают свои места)
П:
- Верно ли вели себя отдыхающие?
- Как должны были поступить дети? (Ответы детей.)
Слайд 17 (используется заготовка к уроку: неприглядный пейзаж после пикника, а за «шторкой» (элемент интердоски), спрятаны предметы для уборки территории, которые дети используют во время виртуальной уборки)
П: Давайте приведём полянку в порядок! Первое. Что мы сделаем? Правильно, зальём водой остатки кострища! Затем - уберём вокруг мусор! Молодцы!
3)Охрана леса
Слайд15
П: Лес – это праздничный стол. А на нем ягоды, орехи и грибы. Весной и летом радуют глаз пёстрые головки цветов, и все они просятся в букет. Здесь и лиловые колокольчики, и розовая кашка, и белые ромашки с золотой серединкой. И многие, возвращаясь, домой, несут охапки увядающих цветов. Мы пришли в гости к природе, надо хорошо знать, как себя вести в лесу, выполнять определенные правила поведения. Что же это за правила? ( Дети называют следующие правила)
У1: - Не оставлять мусор в лесу.
У2: Не ломать ветки и деревья.
У3: Не повреждать кору деревьев
У4: Не разорять птичьи гнезда и муравейники.
У5: Не разжигать костры, беречь лес от пожара.
У6: Не рвать цветы в больших количествах. Лучше любоваться цветами в лесу.
IV.Контроль усвоенного материала
•Основным производителем кислорода и потребителем углекислого газа является…
•Что такое фитонциды?
•Что в лесу используется для строительства, изготовления мебели, музыкальных инструментов, письменных принадлежностей?
•Как лес защищает почву от ветра и потоков воды?
•В каком месте можно разводить костёр?
•Как называется верхний слой почвы? (
•Какими действиями дети могут спасти лес от вырубки?
•Какие растения мы можем собрать в лесную аптеку?
•Назовите предметы, родоначальником которых является дерево?
•Мы были соснами и пихтами,
Теперь лежим, в коробку впихнуты,
Мы были гордостью тайги,
Ну а теперь мы ей – враги.
V.Подведение итогов. Домашнее задание.
1)Подведение итогов занятия
П: Чему мы научились сегодня на уроке? (ответы)Мы выяснили какое огромное значение играет лес в жизни природы и людей. Повторили правила поведения на природе, и что необходимо делать каждому из нас, что бы сохранить лес! А главное – своими действиями не наносить ему вреда.
2) Домашнее задание.
П: К следующему уроку нарисуйте картины по теме «Берегите лес!» мы организуем с вами выставку картин!До свидания!