Участник:Мещерякова Алла Наильевна
ID-18 (обсуждение | вклад) |
ДНК (обсуждение | вклад) |
||
| (не показаны 18 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | <div style="align: center; padding:2em; border-width: 4px; border-style: solid; border-color: #0000FF;-moz-border-radius-ottomright: 40px;background:#c2e3f7;"> | ||
| + | |||
'''Город:''' Тольятти | '''Город:''' Тольятти | ||
| Строка 4: | Строка 6: | ||
'''Должность:''' учитель биологии | '''Должность:''' учитель биологии | ||
| + | |||
| + | '''Интегрированный проект "Зелёные" технологии".''' | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:mesherykova копия.jpg]] | ||
| + | |||
| + | Участники проекта: | ||
| + | |||
| + | - учащиеся 10 А класса МОУ школы № 47; | ||
| + | |||
| + | - Мещерякова А.Н., учитель биологии; | ||
| + | |||
| + | - Голубцова Е.А., учитель информатики. | ||
| + | |||
| + | Сроки проекта: октябрь-ноябрь. | ||
| + | |||
| + | '''Цель:''' выработать совместные практические шаги для восстановления экологического баланса, которые учащиеся и их родители могут сразу же начать применять в своей жизни. | ||
| + | |||
| + | '''Задачи:''' | ||
| + | |||
| + | 1. Сформировать знания об охране окружающей среды. | ||
| + | |||
| + | 2. Продолжить формирование умений пользования сервисами Интернет. | ||
| + | |||
| + | 3. Применять полученные знания по сохранению природы и восстановлению нарушенного экологического баланса на практике: в школе, дома, на улице. | ||
| + | |||
| + | '''I. Этап. Просмотр фильма «HOME. Свидание с планетой». (1,5 часа)''' | ||
| + | |||
| + | Сроки I декада октября. | ||
| + | |||
| + | После просмотра фильма, класс разделился на две инициативные группы. | ||
| + | |||
| + | I-ая инициативная группа поставила перед собой проблемный вопрос: | ||
| + | |||
| + | 1) Какие экологические находки, «зелёные технологии» существуют в мире для выхода из энергетического кризиса? Как учёные во всём мире решают проблемы энергосбережения? | ||
| + | |||
| + | II-ая инициативная группа поставила перед собой проблемный вопрос: | ||
| + | |||
| + | 2) Что лично я, школьник, могу сделать для планеты Земля? Могу ли я помочь восстановить нарушенный экологический баланс? | ||
| + | Мы приняли решение, что одного урока будет недостаточно для освещения двух проблемных вопросов. Решено было запустить проект. | ||
| + | |||
| + | '''II. Этап. Исследовательский.''' | ||
| + | |||
| + | Сроки: 2-ая декада октября. | ||
| + | |||
| + | Ребятам I-ой инициативной группы я предложила посетить экологические Интернет-сайты. | ||
| + | |||
| + | Результатом их исследовательской деятельности должен стать фоторепортаж «Экологические находки в мире». | ||
| + | |||
| + | Ребятам II-ой инициативной группы также было предложено посетить экологические Интернет-сайты. | ||
| + | Им была предложена самостоятельная работа: «Найди энергосберегающую технологию у себя дома, на улице, в гостях, в школе». Результатом их исследовательской деятельности должен стать фоторепортаж «Сам себе контролёр». | ||
| + | |||
| + | '''III. Этап. Практический.''' | ||
| + | |||
| + | Сроки: 3-4-ая декады октября. | ||
| + | |||
| + | Учащиеся 1 и 2 инициативных групп изучали предложенные мною Интернет-сайты совместно с учителем информатики Голубцовой Е.А, готовили свои фоторепортажи. | ||
| + | |||
| + | '''IV. Этап. Диспут.''' | ||
| + | |||
| + | Сроки: 1-ая декада ноября. | ||
| + | |||
| + | Участники проекта представили друг другу исследовательский материал, обменялись мнениями, идеями, решили оформить результаты работы в форме красочной презентации и представить её на обозрение учащимся старших классов. | ||
| + | |||
| + | В ноябре было проведено интегрированное занятие «Зелёные» технологии в 8-10 классах. | ||
| + | |||
| + | Совместно с ребятами создали общешкольную выставку-фоторепортаж «Сам себе контролёр». | ||
| + | |||
| + | Провели интегрированный урок-игру «Биокухня в биошколе» для младших школьников. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''РЕЗУЛЬТАТЫ работы:''' | ||
| + | |||
| + | * Презентация "Зеленые технологии" [http://www.tgl.net.ru/wiki/images/c/c0/%D0%97%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8.ppt] | ||
| + | |||
| + | * Фотоотчет «Экологические находки в мире» [http://fotki.yandex.ru/users/anastasiavoloshina/] | ||
| + | |||
| + | * Презентация интерактивной игры "Биокухня в биошколе" [http://www.tgl.net.ru/wiki/images/9/98/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%91%D0%98%D0%9E%D0%9A%D0%A3%D0%A5%D0%9D%D0%AF_%D0%92_%D0%91%D0%98%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%95_1.ppt] | ||
| + | |||
| + | * Фотоотчет «Биокухня в биошколе» [http://fotki.yandex.ru/users/anastasiavoloshina/album/64347/] | ||
| + | |||
| + | * Выставка-фоторепортаж «Сам себе контролёр» [http://fotki.yandex.ru/users/anastasiavoloshina/album/64621/] | ||
| + | |||
| + | * КНИГА КОМИКСОВ | ||
Текущая версия на 15:19, 21 марта 2012
Город: Тольятти
Место работы: МОУ школа № 47 г.о. Тольятти
Должность: учитель биологии
Интегрированный проект "Зелёные" технологии".
Участники проекта:
- учащиеся 10 А класса МОУ школы № 47;
- Мещерякова А.Н., учитель биологии;
- Голубцова Е.А., учитель информатики.
Сроки проекта: октябрь-ноябрь.
Цель: выработать совместные практические шаги для восстановления экологического баланса, которые учащиеся и их родители могут сразу же начать применять в своей жизни.
Задачи:
1. Сформировать знания об охране окружающей среды.
2. Продолжить формирование умений пользования сервисами Интернет.
3. Применять полученные знания по сохранению природы и восстановлению нарушенного экологического баланса на практике: в школе, дома, на улице.
I. Этап. Просмотр фильма «HOME. Свидание с планетой». (1,5 часа)
Сроки I декада октября.
После просмотра фильма, класс разделился на две инициативные группы.
I-ая инициативная группа поставила перед собой проблемный вопрос:
1) Какие экологические находки, «зелёные технологии» существуют в мире для выхода из энергетического кризиса? Как учёные во всём мире решают проблемы энергосбережения?
II-ая инициативная группа поставила перед собой проблемный вопрос:
2) Что лично я, школьник, могу сделать для планеты Земля? Могу ли я помочь восстановить нарушенный экологический баланс? Мы приняли решение, что одного урока будет недостаточно для освещения двух проблемных вопросов. Решено было запустить проект.
II. Этап. Исследовательский.
Сроки: 2-ая декада октября.
Ребятам I-ой инициативной группы я предложила посетить экологические Интернет-сайты.
Результатом их исследовательской деятельности должен стать фоторепортаж «Экологические находки в мире».
Ребятам II-ой инициативной группы также было предложено посетить экологические Интернет-сайты. Им была предложена самостоятельная работа: «Найди энергосберегающую технологию у себя дома, на улице, в гостях, в школе». Результатом их исследовательской деятельности должен стать фоторепортаж «Сам себе контролёр».
III. Этап. Практический.
Сроки: 3-4-ая декады октября.
Учащиеся 1 и 2 инициативных групп изучали предложенные мною Интернет-сайты совместно с учителем информатики Голубцовой Е.А, готовили свои фоторепортажи.
IV. Этап. Диспут.
Сроки: 1-ая декада ноября.
Участники проекта представили друг другу исследовательский материал, обменялись мнениями, идеями, решили оформить результаты работы в форме красочной презентации и представить её на обозрение учащимся старших классов.
В ноябре было проведено интегрированное занятие «Зелёные» технологии в 8-10 классах.
Совместно с ребятами создали общешкольную выставку-фоторепортаж «Сам себе контролёр».
Провели интегрированный урок-игру «Биокухня в биошколе» для младших школьников.
РЕЗУЛЬТАТЫ работы:
- Презентация "Зеленые технологии" [1]
- Фотоотчет «Экологические находки в мире» [2]
- Презентация интерактивной игры "Биокухня в биошколе" [3]
- Фотоотчет «Биокухня в биошколе» [4]
- Выставка-фоторепортаж «Сам себе контролёр» [5]
- КНИГА КОМИКСОВ
