ДМСПЭ Зерали Ольга Леонидовна.
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | <div style="background-color:LavenderBlush"><center><h3>'''Свидание с планетой.'''</h3><br> | + | <div style="background-color:LavenderBlush"><center><h3><font color="#DB7093 ">'''Свидание с планетой.'''</h3><br> |
<h3>'''Урок по итогам просмотра фильма Яна Артюса Бертрана и Люка Бессона «Home».'''</h3><br> | <h3>'''Урок по итогам просмотра фильма Яна Артюса Бертрана и Люка Бессона «Home».'''</h3><br> | ||
Версия 16:07, 9 декабря 2009
Свидание с планетой.</h3>
<h3>Урок по итогам просмотра фильма Яна Артюса Бертрана и Люка Бессона «Home».</h3>
Автор Зерали О. Л., учитель биологии МОУ лицея №76 г.о. Тольятти.
Данный урок был разработан мною и проведён для учащихся 9-х классов. На предварительном этапе был показан в полном объёме фильм «Home». Следующим этапом стало проведение урока по итогам просмотра фильма.
Цель урока: развитие информационной компетентности учащихся в рамках экологического мировоззрения.
Задачи:
1.Извлечь и систематизировать информацию на основе имеющихся и полученных в ходе просмотра фильма знаний;
2. Формировать критическое мышление учащихся через оценку изучаемым фактам;
3. Развивать умения и навыки работы в группе;
4.Формировать гражданскую сознательность и экологическую культуру учащихся.
Способ учебного процесса: групповой.
Методы: проблемный, эвристический, модульный.
Режим обучения: интерактивный.
Технологии обучения: методологическая образовательная, технология обучения в сотрудничестве, технология проблемного обучения.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, слайды по уроку.
Элементы урока:
I. Организационный.
Здравствуйте, ребята. На предыдущем занятии вы посмотрели фильм Яна Артюса Бертрана и Люка Бессона «Home». Показ этого фильма был приурочен к Международному дню действий 24 октября 2009 года. Сегодня мы с вами поговорим об экологических проблемах, затронутых создателями фильма, вы выскажите своё мнение о фильме и предложите возможные пути решения этих проблем.
Для начала я предлагаю вам распределиться в 4 группы (команды), выбрать капитана и придумать название своей команде, связанное с экологической тематикой. В течение урока вы будете выполнять задания, готовить сообщения, выступать с ними, высказывать своё мнение, оценивать свою работу и работу своих товарищей по команде.
II. Актуализация знаний. На первом этапе урока я предлагаю командам ответить письменно на вопросы теста, составленного по содержанию фильма. Будьте внимательны, вам необходимо выбрать один правильный ответ. На выполнение задания даётся 4 минуты и 1 минута - на подведение итогов. Участвует каждый ученик!
1. Как переводится название фильма Я. А. Бертрана и Л. Бессона «Home»?
а) планета; б) дом; в) катастрофа.
2. Сколько лет, по мнению создателей фильма, осталось у человечества, чтобы предотвратить экологическую катастрофу?
а) 100; б) 50; в) 10.
3. Во сколько раз парниковый газ метан разрушительнее углекислого газа?
а) в 20 раз; б) в 5 раз; в) в 4 раза.
4. Какая часть мирового запаса пресной воды (в процентном выражении) сосредоточена в ледниках Гренландии?
а) 20 %; б) 50 %; в) 15 %.
5. Сколько человек на планете страдает от голода?
а) 500 тыс.; б) 1 млрд; в) 1.5 млрд.
6. Во сколько раз вырос спрос на бумагу за последние 100 лет?
а) в 5 раз; б) в 20 раз; в) в 10 раз.
7. Для какого количества людей на планете не доступна чистая вода?
а) для 500 тыс.; б) для 1.5 млрд; в) для 1 млрд.
8. Сколько гектаров леса ежегодно исчезает с планеты?
а) 10 млн га; б) 15 млн га; в) 13 млн га.
9. Какое количество воды необходимо для производства 1 кг говядины?
а) 15 тыс. литров; б) 20 тыс. литров; в) 12 тыс. литров.
10. Сколько людей ежегодно умирает от загрязнённой воды?
а) 5 тыс.; б) 7 тыс.; в) 10 тыс.
11. Во сколько раз выросло население планеты за последние 60 лет?
а) в 2 раза; б) в 10 раз; в) в 3 раза.
12. Какое количество болот (в процентном выражении) было осушено за последние 100 лет?
а) 50 %; б) 25 %; в) 30 %.
13. Какая часть растений была уничтожена удобрениями?
а) 1/2; б) 1/3; в) 1/4.
14. Какую воду для своих хозяйственных нужд использует население Индии?
а) речную; б) пластовую; в) морскую.
15. Какая часть кораллов (в процентном выражении) исчезла с лица Земли?
а) 50 %; б) 10 %; в) 30 %.
(Правильные ответы: 1. б; 2. в; 3. а; 4. а; 5. б; 6. а; 7. в; 8. в; 9. а; 10. а; 11. в; 12. а; 13. б; 14. б; 15. в.)
Подведение итогов задания. Перед вами правильные ответы. Зачислите своей команде столько баллов, сколько правильных ответов вы дали.
III. Систематизация знаний.
1) Следующим этапом нашей работы будет определение основного круга экологических проблем, затронутых создателями фильма. Я предлагаю каждой команде поочерёдно перечислить эти проблемы и затем мы их сгруппируем . За каждую верно названную экологическую проблему команда зачисляет себе 1 балл. На выполнение задания отводится 3-4 минуты.
Мы с вами обозначили 8 основных экологических проблем. Каждая команда должна подготовиться и, на основе имеющихся знаний и новой информации, полученной в ходе просмотра фильма, проанализировать две из восьми проблем; обозначить причины и последствия ; предложить пути решения каждой проблемы; высказать своё отношение к этой проблеме, возможно отличное от мнения создателей фильма. За обстоятельный ответ - команда получает 5 баллов. Оценивают выступление ученика другие команды. Выступление по каждой проблеме не должно длиться более 3-х минут.
2)Выступление представителей команд.
По ходу выступления или в конце выступления каждого ученика на слайдах выводится основная информация по данной проблеме. Это может быть необходимо в том случае, если ученики имеют недостаточные знания. Подводится итог, начисляются баллы.
IV Задание. Разгадав этот кроссворд, вы узнаете какое экологическое состояние Земли в ближайшее время прогнозируют создатели фильма «Home». За каждое угаданное слово команда начисляет себе 1 балл.
(Ответы: 1. Коралл; 2. Арктика; 3. Пестицид; 4. Парниковый; 5. Торф. Ключевое слово – КАТАСТРОФА).
V.Рефлексия. Ответьте на вопросы:
1. Какое впечатление на вас произвел фильм «Home»?
2. Заставил ли он вас задуматься об экологических проблемах Земли?
3. Возникло ли у вас желание принять посильное участие в спасении нашей планеты?
4. Какие чувства вы испытываете от сегодняшнего урока?
VI. Подведение итогов. Определение команды-победителя. Оценивание командами своих участников.
Всем спасибо за урок!
Использованные источники:
1. Международный образовательный проект "Home. Свидание с планетой" - [1];
2. Энергия и окружающая среда. Учебное пособие для средней школы, Санкт-Петербург, 2008. - [2];
3. Сайт организации GREENPEACE "ЭКОДОМ" - Экология в доме. - [3];
4. Материалы для проведения эко-уроков - [4];
5. Сохраним энергию Земли - [5];
6. «Карточки климатического скептика», WWF - [6];
Цель урока: развитие информационной компетентности учащихся в рамках экологического мировоззрения.
Задачи:
1.Извлечь и систематизировать информацию на основе имеющихся и полученных в ходе просмотра фильма знаний;
2. Формировать критическое мышление учащихся через оценку изучаемым фактам;
3. Развивать умения и навыки работы в группе;
4.Формировать гражданскую сознательность и экологическую культуру учащихся.
Способ учебного процесса: групповой.
Методы: проблемный, эвристический, модульный.
Режим обучения: интерактивный.
Технологии обучения: методологическая образовательная, технология обучения в сотрудничестве, технология проблемного обучения.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, слайды по уроку.
Элементы урока:
I. Организационный.
Здравствуйте, ребята. На предыдущем занятии вы посмотрели фильм Яна Артюса Бертрана и Люка Бессона «Home». Показ этого фильма был приурочен к Международному дню действий 24 октября 2009 года. Сегодня мы с вами поговорим об экологических проблемах, затронутых создателями фильма, вы выскажите своё мнение о фильме и предложите возможные пути решения этих проблем. Для начала я предлагаю вам распределиться в 4 группы (команды), выбрать капитана и придумать название своей команде, связанное с экологической тематикой. В течение урока вы будете выполнять задания, готовить сообщения, выступать с ними, высказывать своё мнение, оценивать свою работу и работу своих товарищей по команде.
II. Актуализация знаний. На первом этапе урока я предлагаю командам ответить письменно на вопросы теста, составленного по содержанию фильма. Будьте внимательны, вам необходимо выбрать один правильный ответ. На выполнение задания даётся 4 минуты и 1 минута - на подведение итогов. Участвует каждый ученик!
1. Как переводится название фильма Я. А. Бертрана и Л. Бессона «Home»?
а) планета; б) дом; в) катастрофа.
2. Сколько лет, по мнению создателей фильма, осталось у человечества, чтобы предотвратить экологическую катастрофу?
а) 100; б) 50; в) 10.
3. Во сколько раз парниковый газ метан разрушительнее углекислого газа?
а) в 20 раз; б) в 5 раз; в) в 4 раза.
4. Какая часть мирового запаса пресной воды (в процентном выражении) сосредоточена в ледниках Гренландии?
а) 20 %; б) 50 %; в) 15 %.
5. Сколько человек на планете страдает от голода?
а) 500 тыс.; б) 1 млрд; в) 1.5 млрд.
6. Во сколько раз вырос спрос на бумагу за последние 100 лет?
а) в 5 раз; б) в 20 раз; в) в 10 раз.
7. Для какого количества людей на планете не доступна чистая вода?
а) для 500 тыс.; б) для 1.5 млрд; в) для 1 млрд.
8. Сколько гектаров леса ежегодно исчезает с планеты?
а) 10 млн га; б) 15 млн га; в) 13 млн га.
9. Какое количество воды необходимо для производства 1 кг говядины?
а) 15 тыс. литров; б) 20 тыс. литров; в) 12 тыс. литров.
10. Сколько людей ежегодно умирает от загрязнённой воды?
а) 5 тыс.; б) 7 тыс.; в) 10 тыс.
11. Во сколько раз выросло население планеты за последние 60 лет?
а) в 2 раза; б) в 10 раз; в) в 3 раза.
12. Какое количество болот (в процентном выражении) было осушено за последние 100 лет?
а) 50 %; б) 25 %; в) 30 %.
13. Какая часть растений была уничтожена удобрениями?
а) 1/2; б) 1/3; в) 1/4.
14. Какую воду для своих хозяйственных нужд использует население Индии?
а) речную; б) пластовую; в) морскую.
15. Какая часть кораллов (в процентном выражении) исчезла с лица Земли?
а) 50 %; б) 10 %; в) 30 %.
(Правильные ответы: 1. б; 2. в; 3. а; 4. а; 5. б; 6. а; 7. в; 8. в; 9. а; 10. а; 11. в; 12. а; 13. б; 14. б; 15. в.)
Подведение итогов задания. Перед вами правильные ответы. Зачислите своей команде столько баллов, сколько правильных ответов вы дали.
III. Систематизация знаний.
1) Следующим этапом нашей работы будет определение основного круга экологических проблем, затронутых создателями фильма. Я предлагаю каждой команде поочерёдно перечислить эти проблемы и затем мы их сгруппируем . За каждую верно названную экологическую проблему команда зачисляет себе 1 балл. На выполнение задания отводится 3-4 минуты.
Мы с вами обозначили 8 основных экологических проблем. Каждая команда должна подготовиться и, на основе имеющихся знаний и новой информации, полученной в ходе просмотра фильма, проанализировать две из восьми проблем; обозначить причины и последствия ; предложить пути решения каждой проблемы; высказать своё отношение к этой проблеме, возможно отличное от мнения создателей фильма. За обстоятельный ответ - команда получает 5 баллов. Оценивают выступление ученика другие команды. Выступление по каждой проблеме не должно длиться более 3-х минут.
2)Выступление представителей команд.
По ходу выступления или в конце выступления каждого ученика на слайдах выводится основная информация по данной проблеме. Это может быть необходимо в том случае, если ученики имеют недостаточные знания. Подводится итог, начисляются баллы.
IV Задание. Разгадав этот кроссворд, вы узнаете какое экологическое состояние Земли в ближайшее время прогнозируют создатели фильма «Home». За каждое угаданное слово команда начисляет себе 1 балл.
V.Рефлексия. Ответьте на вопросы:
1. Какое впечатление на вас произвел фильм «Home»?
2. Заставил ли он вас задуматься об экологических проблемах Земли?
3. Возникло ли у вас желание принять посильное участие в спасении нашей планеты?
4. Какие чувства вы испытываете от сегодняшнего урока?
VI. Подведение итогов. Определение команды-победителя. Оценивание командами своих участников.
Всем спасибо за урок!
Использованные источники:
1. Международный образовательный проект "Home. Свидание с планетой" - [1];
2. Энергия и окружающая среда. Учебное пособие для средней школы, Санкт-Петербург, 2008. - [2];
3. Сайт организации GREENPEACE "ЭКОДОМ" - Экология в доме. - [3];
4. Материалы для проведения эко-уроков - [4];
5. Сохраним энергию Земли - [5];
6. «Карточки климатического скептика», WWF - [6];
