Участник:Лозовой Роман Николаевич
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | {| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0" align="center" width="100%" | + | {| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0" align="center" width="100%" background-color="#FFEFD5" |
| − | | style="background:# | + | | style="background:#CCCCFF;" | '''Город''' |
| − | | Тольятти, Самарская область | + | | style="background:#FFEFD5;" |Тольятти, Самарская область |
| rowspan="8" style="border-bottom:1px solid grey;" valign="top" | ФОТО | | rowspan="8" style="border-bottom:1px solid grey;" valign="top" | ФОТО | ||
|- | |- | ||
| − | | style="background:# | + | | style="background:#CCCCFF;" | '''Место работы''' |
| − | | [http://mou88.ru МОУ средняя школа №88 г. Тольятти] | + | | style="background:#FFEFD5;" |[http://mou88.ru МОУ средняя школа №88 г. Тольятти] |
|- | |- | ||
| − | | style="background:# | + | | style="background:#CCCCFF;" | '''Должность''' |
| − | | Учитель информатики | + | | style="background:#FFEFD5;" |Учитель информатики |
|- | |- | ||
| − | | style="background:# | + | | style="background:#CCCCFF;" | '''Область профессиональных интересов''' |
| − | | Программирование, компьютерная графика | + | | style="background:#FFEFD5;" |Программирование, компьютерная графика |
|- | |- | ||
| − | | style="background:# | + | | style="background:#CCCCFF;" | '''Мои увлечения''' |
| − | | Футбол, интернет | + | | style="background:#FFEFD5;" |Футбол, интернет |
|- | |- | ||
| − | | style="background:# | + | | style="background:#CCCCFF;" | '''Работы в Интернете''' |
| − | | | + | | style="background:#FFEFD5;" | |
*[http://mou88.ru/pandora/index.htm сайт команды "Пандора"- Проект Лестница успеха] | *[http://mou88.ru/pandora/index.htm сайт команды "Пандора"- Проект Лестница успеха] | ||
|- | |- | ||
| − | | style="background:# | + | | style="background:#CCCCFF;" | '''Участие в семинарах-треннингах''' |
| − | | | + | | style="background:#FFEFD5;" | |
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%2C_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B4_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%85_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Семинар "Системы счисления, перевод чисел в позиционных системах счисления"] | *[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%2C_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B4_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%85_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Семинар "Системы счисления, перевод чисел в позиционных системах счисления"] | ||
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%22%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_Web-%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B0._%D0%97%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%22 Урок "Разработка Web-сайта. Защита проектов"] | *[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%22%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B0_Web-%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B0._%D0%97%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%22 Урок "Разработка Web-сайта. Защита проектов"] | ||
|- | |- | ||
| − | | style="background:# | + | | style="background:#CCCCFF;" | '''Участие в конкурсах''' |
| − | | | + | | style="background:#FFEFD5;" | |
*[http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/IT09_%D0%98%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8%E2%80%93%D1%81%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8 Конкурс IT-activity 2009/2010] | *[http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/IT09_%D0%98%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8%E2%80%93%D1%81%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8 Конкурс IT-activity 2009/2010] | ||
*[http://www.konkurskit.ru Конкурс КИТ 2008/2009] | *[http://www.konkurskit.ru Конкурс КИТ 2008/2009] | ||
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%B0_r108 Проект Лестница успеха] | *[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%B0_r108 Проект Лестница успеха] | ||
| − | | | + | |- |
| − | + | | colspan="3" style="border-bottom:1px solid grey; background:#CCCCFF;" valign="top" | <center>'''Эссе на тему "Почему я выбрал профессию педагога?"'''</center> | |
| − | + | |- | |
| − | + | | colspan="3" style="border-bottom:1px solid grey; background:#FFEFD5;" valign="top" | <p align=justify>В школе нет «серых однообразных будней», монотонного и утомительного труда: каждый день не похож на предыдущие. Каждый раз учитель «по-новому» заходит в класс – ставит и решает разные задачи, использует для их достижения разнообразный педагогический инструментарий. Даже если классов в параллели много, и у учителя два, три класса (и более), всё равно классы отличаются друг от друга – в той мере, в какой различны дети, их составляющие. При этом урок – это всегда ОБЩЕНИЕ, пусть и в некоторой степени ограниченное рамками учебной программы. А потому педагог – как никто другой в своей профессии – ЖИВЁТ на работе. Он всегда в курсе новомодных веяний, изменений в общественной жизни, социальных трендов развития. Он – «на острие атаки», как сейчас модно говорить: появляются сообщения о достижениях в нанотехнологиях, и педагоги разрабатывают и проводят разнообразные учебные мероприятия со школьниками, посвященными этой теме; разгулялся свиной грипп – учителя обсуждают со школьниками истоки, причины его возникновения, методы защиты… Для человека мыслящего, а тем более творческого – это уже существенное преимущество работы.</p> | |
| − | <center>'''Эссе на тему "Почему я выбрал профессию педагога?"'''</center> | + | |
| − | | | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | <p align=justify>В школе нет «серых однообразных будней», монотонного и утомительного труда: каждый день не похож на предыдущие. Каждый раз учитель «по-новому» заходит в класс – ставит и решает разные задачи, использует для их достижения разнообразный педагогический инструментарий. Даже если классов в параллели много, и у учителя два, три класса (и более), всё равно классы отличаются друг от друга – в той мере, в какой различны дети, их составляющие. При этом урок – это всегда ОБЩЕНИЕ, пусть и в некоторой степени ограниченное рамками учебной программы. А потому педагог – как никто другой в своей профессии – ЖИВЁТ на работе. Он всегда в курсе новомодных веяний, изменений в общественной жизни, социальных трендов развития. Он – «на острие атаки», как сейчас модно говорить: появляются сообщения о достижениях в нанотехнологиях, и педагоги разрабатывают и проводят разнообразные учебные мероприятия со школьниками, посвященными этой теме; разгулялся свиной грипп – учителя обсуждают со школьниками истоки, причины его возникновения, методы защиты… Для человека мыслящего, а тем более творческого – это уже существенное преимущество работы.</p> | + | |
<p align=justify>В школе никогда не случаются «остановки в развитии»: всё время приходится осваивать, узнавать что-то новое. А потому учитель всегда хорошо социализирован и не чувствует себя «оторванным» от общества. Этот процесс интеллектуального, креативного роста – неиссякаемый источник и самоуважения (в результате личных достижений), и уважения других (коллег, школьников, их родителей), и ситуаций успеха, и высоких оценок. </p> | <p align=justify>В школе никогда не случаются «остановки в развитии»: всё время приходится осваивать, узнавать что-то новое. А потому учитель всегда хорошо социализирован и не чувствует себя «оторванным» от общества. Этот процесс интеллектуального, креативного роста – неиссякаемый источник и самоуважения (в результате личных достижений), и уважения других (коллег, школьников, их родителей), и ситуаций успеха, и высоких оценок. </p> | ||
<p align=justify>Поскольку образование включает в себя и воспитание учащихся, учителю постоянно приходится в своей работе находить ответы на вечные, философские вопросы бытия: «…Что есть добро и зло?», «…Как быть?»… Постоянно решая свои педагогические задачи, на пути к поставленным перед ним современной школой педагогическим целям учитель в хитросплетениях жизненных ситуаций духовно развивается и самосовершенствуется.</p> | <p align=justify>Поскольку образование включает в себя и воспитание учащихся, учителю постоянно приходится в своей работе находить ответы на вечные, философские вопросы бытия: «…Что есть добро и зло?», «…Как быть?»… Постоянно решая свои педагогические задачи, на пути к поставленным перед ним современной школой педагогическим целям учитель в хитросплетениях жизненных ситуаций духовно развивается и самосовершенствуется.</p> | ||
<p align=justify>А потому, как никто другой, учитель, самореализован в своей профессии. Собственно, поэтому я и сделал свой выбор.</p> | <p align=justify>А потому, как никто другой, учитель, самореализован в своей профессии. Собственно, поэтому я и сделал свой выбор.</p> | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | |||
[[Категория:Педагоги]] | [[Категория:Педагоги]] | ||
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | ||
[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]] | [[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]] | ||
Версия 13:28, 23 декабря 2009
| Город | Тольятти, Самарская область | ФОТО |
| Место работы | МОУ средняя школа №88 г. Тольятти | |
| Должность | Учитель информатики | |
| Область профессиональных интересов | Программирование, компьютерная графика | |
| Мои увлечения | Футбол, интернет | |
| Работы в Интернете | ||
| Участие в семинарах-треннингах | ||
| Участие в конкурсах | ||
| | ||
| В школе нет «серых однообразных будней», монотонного и утомительного труда: каждый день не похож на предыдущие. Каждый раз учитель «по-новому» заходит в класс – ставит и решает разные задачи, использует для их достижения разнообразный педагогический инструментарий. Даже если классов в параллели много, и у учителя два, три класса (и более), всё равно классы отличаются друг от друга – в той мере, в какой различны дети, их составляющие. При этом урок – это всегда ОБЩЕНИЕ, пусть и в некоторой степени ограниченное рамками учебной программы. А потому педагог – как никто другой в своей профессии – ЖИВЁТ на работе. Он всегда в курсе новомодных веяний, изменений в общественной жизни, социальных трендов развития. Он – «на острие атаки», как сейчас модно говорить: появляются сообщения о достижениях в нанотехнологиях, и педагоги разрабатывают и проводят разнообразные учебные мероприятия со школьниками, посвященными этой теме; разгулялся свиной грипп – учителя обсуждают со школьниками истоки, причины его возникновения, методы защиты… Для человека мыслящего, а тем более творческого – это уже существенное преимущество работы. В школе никогда не случаются «остановки в развитии»: всё время приходится осваивать, узнавать что-то новое. А потому учитель всегда хорошо социализирован и не чувствует себя «оторванным» от общества. Этот процесс интеллектуального, креативного роста – неиссякаемый источник и самоуважения (в результате личных достижений), и уважения других (коллег, школьников, их родителей), и ситуаций успеха, и высоких оценок. Поскольку образование включает в себя и воспитание учащихся, учителю постоянно приходится в своей работе находить ответы на вечные, философские вопросы бытия: «…Что есть добро и зло?», «…Как быть?»… Постоянно решая свои педагогические задачи, на пути к поставленным перед ним современной школой педагогическим целям учитель в хитросплетениях жизненных ситуаций духовно развивается и самосовершенствуется. А потому, как никто другой, учитель, самореализован в своей профессии. Собственно, поэтому я и сделал свой выбор. | ||
