Кузина Марина Сергеевна

Кузина М.С.

Город: Тольятти

Место работы: МОУ лицея №37

Должность: учитель русского языка и литературы

Работы в Интернете:Эссе "История успехов моих учеников"[1] и исследовательский проект "Речевые ошибки в СМИ" ("Пусть говорят?!")[2]

Эссе "Почему я выбрала профессию педагога?"

Почему я выбрала профессию педагога? Пытаясь ответить на этот вопрос, перелистываю страницы прошлого…

Я в четвертом классе. Пишу сочинение на тему «Кем я хочу стать?». Работа посвящена профессии врача. Ответ не найден.

Вот другая страница. Длинный коридор в бараке. Зеленые стены заменяют доску. Я учитель, мои подруги – ученики. Или вот еще одно: толстая тетрадь-журнал со списком моих одноклассников и любимых кукол. Почему я их не лечу, а обучаю?.. И много-много читаю. Литература открывает мне одну истину. Быть может, учитель, как писатель, как художник, должен делать то, о чем говорил В.М.Шукшин: «Помогать исследовать жизнь, открывать в ней прекрасное и идти с этим прекрасным к людям»?

Новая страница. Мне 17. Ищу пединститут в Москве – не берут иногородних. Еду в Коломну, поступаю. Уже спустя много лет, вместе с подругой, ушедшей сначала в секретари, а потом в менеджеры, вспоминаем студенческие годы: увлечение педагогикой сотрудничества; шефство над интернатскими детьми ( какие у них были счастливые глаза, когда мы к ним приезжали!); коллективные творческие дела; поездки по другим городам и встречи с такими же энтузиастами; раскопки под Рязанью; поиски останков наших погибших солдат под Ржевом; помощь в поисках молодых погибших поэтов Дмитровскому музею «Строка, оборванная пулей». И вместе с нами всегда школьники: и прекрасное открывают, и трагическое, и физически тяжелую работу выполняют. Любимая песня нашего педотряда всегда с нами:
И каждый час, и каждую минуту
О чьих-то судьбах вечная забота.
Кусочек сердца отдавать кому-то –
Такая, брат, у нас с тобой работа.
Гете как-то подметил, что в расколотом, разорванном мире «великая мировая трещина проходит через сердце поэта». Мне кажется, многие мировые трещины проходят через сердце педагогов. Или должны проходить. И, несмотря на то что учителя растащили на предметы и методы, на конфликты и объяснения, нельзя заставить школьников разувериться в нас, иначе они выберут другие ценности. Наверно, учитель, как врач, должен помогать ученикам восстанавливать гармонию (и телесную, и душевную). Жизнь не раз проверяла мой выбор, испытывая меня всякими соблазнами: предлагали аспирантуру, мама устроила работать в гороно инспектором, говорили о работе в Москве, можно было стать завучем... Телеграмма, трижды взывающая ехать в маленький провинциальный городок работать в школу, была самым весомым аргументом.

Моя память запечатлела тот урок, который навсегда определил мой выбор. Просторный кабинет. Урок литературы в четвертом классе. Не сразу понимаю, почему через огромные окна не проникает свет. Темнеет. Держа в руках книгу, продолжаю читать и пытаюсь включить свет – не зажигается. В классе удивительная тишина, но вдруг слышу чье-то всхлипывание. Я читала сказку Андерсена «Русалочка». Именно тогда почувствовала, что какая-то прочная ниточка связывает меня с ребятами, которые еще два месяца назад были для меня чужими. На том уроке дети плакали из сострадания к героине, пожертвовавшей своей жизнью во имя любви к прекрасному принцу. И ни один ученик не заметил ни того, что в школе отключили свет, ни того, что урок длится дольше положенного времени. Детские слезы тронули мое сердце, и я поняла: это мое…, мое дело, которому я посвящу свою жизнь. Ребята плакали и переживали чужую боль, как свою собственную. Значит, удалось найти путь к чутким детским сердцам.

Когда я последней ухожу из школы после уроков, сторож или вахтеры спрашивают, почему так поздно, что задержало, я шутливо отвечаю: «Сердце, отданное детям». Но это не только шутка.

Пользуясь случаем, хочу поздравить организаторов и участников проекта

с наступающим Новым годом!