Обсуждение:Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе по теме: "Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание"
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Repbr4 (обсуждение | вклад) (Новая: ::В уроке тщательно подобрана система упражнений на закрепление. Важен дифференцированный подход к у...) |
|||
Строка 1: | Строка 1: | ||
::В уроке тщательно подобрана система упражнений на закрепление. Важен дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем способности усвоения материала. Это позволяет не только более эффективно строить работу, но и беречь здоровье учащихся. Этой же цели сопутствуют и физические минутки на уроках.Для развития математических способностей младших школьников можно использовать задачи на сообразительность, задачи - шутки, математические фокусы, числовые головоломки, арифметические ребусы и лабиринты, задачи – сказки, стихи, загадки. В своей книге «Учимся, играя» В.В. Волина пишет что «Знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мёртвый груз».Из работы видно, что цели, поставленные учителем, детьми достигнуты. С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 22:55, 26 декабря 2009 (SAMT) | ::В уроке тщательно подобрана система упражнений на закрепление. Важен дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем способности усвоения материала. Это позволяет не только более эффективно строить работу, но и беречь здоровье учащихся. Этой же цели сопутствуют и физические минутки на уроках.Для развития математических способностей младших школьников можно использовать задачи на сообразительность, задачи - шутки, математические фокусы, числовые головоломки, арифметические ребусы и лабиринты, задачи – сказки, стихи, загадки. В своей книге «Учимся, играя» В.В. Волина пишет что «Знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мёртвый груз».Из работы видно, что цели, поставленные учителем, детьми достигнуты. С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 22:55, 26 декабря 2009 (SAMT) | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Я учитель математики и информатики. Математику преподаю в среднем и старшем звене. Но я с интересом ознакомилась с представленным материалом. Очень даже все прекрасно. Ход урока продуман до мелочей. Задания способствуют творческому развитию учащихся. Вот с презентацией я бы поработала. На мой взгляд много отвлекающих картинок. Хотя она очень яркая и красочная. Думаю работа, проделанная учителем, достигла своих целей. | ||
+ | |||
+ | --[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 19:35, 4 февраля 2010 (SAMT) |
Версия 19:35, 4 февраля 2010
- В уроке тщательно подобрана система упражнений на закрепление. Важен дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем способности усвоения материала. Это позволяет не только более эффективно строить работу, но и беречь здоровье учащихся. Этой же цели сопутствуют и физические минутки на уроках.Для развития математических способностей младших школьников можно использовать задачи на сообразительность, задачи - шутки, математические фокусы, числовые головоломки, арифметические ребусы и лабиринты, задачи – сказки, стихи, загадки. В своей книге «Учимся, играя» В.В. Волина пишет что «Знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мёртвый груз».Из работы видно, что цели, поставленные учителем, детьми достигнуты. С уважением, Участник:Михеева Наталья Андреевна и Участник:ID-z125 Лучики 22:55, 26 декабря 2009 (SAMT)
Я учитель математики и информатики. Математику преподаю в среднем и старшем звене. Но я с интересом ознакомилась с представленным материалом. Очень даже все прекрасно. Ход урока продуман до мелочей. Задания способствуют творческому развитию учащихся. Вот с презентацией я бы поработала. На мой взгляд много отвлекающих картинок. Хотя она очень яркая и красочная. Думаю работа, проделанная учителем, достигла своих целей.
--Боряева Наталья Валериевна 19:35, 4 февраля 2010 (SAMT)