Исследование учащихся в учебном проекте Создай образ
(→Актуальность проблемы) |
(→Задачи) |
||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| − | * | + | * расширить словарный запас по данным темам |
| − | * | + | * пользоваться своим лексическим запасом в разговоре с англоговорящими людьми |
| − | * | + | * расширить навыки разработок компьютерных презентаций |
| − | * | + | * использовать пассивную конструкцию предложений в речи |
| + | |||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
Версия 08:07, 13 февраля 2010
Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области
Содержание |
Тема исследования
MAKE THE IMAGE создай образ
Актуальность проблемы
Данный проект направлен на изучение понятий по темам «Еда», Моя внешность» использование их в речи, сопоставление крылатых выражений с русским языком, образование и применение пассивных конструкций, воспитание интереса к предмету через нетрадиционные формы урока и разнообразные виды работ. В ходе проекта обобщаются и закрепляются языковые знания и навыки, социокультурные знания и умения, развиваются речевые умения, компенсаторные умения, специальные учебные умения, совершенствуются навыки работы с информационно-коммуникационными технологиями. При работе над проектом класс делится на 4 группы, каждая их которых работает над определенным проблемным вопросом, которые помогают ответить на основополагающий вопрос «Чей образ краше?».
Цель
изучить особенности написания лексических единиц и перевод их на русский язык, использование английских идиом в речи, использование страдательных конструкций в разговоре.
Задачи
- расширить словарный запас по данным темам
- пользоваться своим лексическим запасом в разговоре с англоговорящими людьми
- расширить навыки разработок компьютерных презентаций
- использовать пассивную конструкцию предложений в речи
Гипотеза
Этапы исследования
- ...
- ...
- ...
Объект исследования
Методы
- ...
- ...
- ...
Ход работы
Наши результаты
Выводы
- ...
- ...
- ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
