Участник:Саламова Инна Михайловна
Строка 17: | Строка 17: | ||
___Чаще всего стихотворения или рифмовки я использую в начале урока как фонетическую зарядку, как презентацию новой грамматической структуры, как материал для аудирования, как игровую паузу.<br> | ___Чаще всего стихотворения или рифмовки я использую в начале урока как фонетическую зарядку, как презентацию новой грамматической структуры, как материал для аудирования, как игровую паузу.<br> | ||
На первых уроках в сентябре мы брали рифмовки о Сентябре: | На первых уроках в сентябре мы брали рифмовки о Сентябре: | ||
− | * | + | * Warm September brings the fruit; |
+ | Sportsmen then begin to shoot. | ||
+ | * September blow soft. | ||
+ | Till the fruit's in the loft. | ||
+ | * Marry in September's shine, | ||
+ | Your living will be rich and Fine. | ||
</font size=+5> | </font size=+5> | ||
[[категория: Методическая копилка]] | [[категория: Методическая копилка]] |
Версия 16:36, 10 декабря 2007
Обобщение опыта работы
по проведению уроков английского языка
(Саламова И.М.)
___Я, Саламова Инна Михайловна, преподаватель английского языка гимназии №38, хочу поделиться своим опытом работы. Сборник "Mother Goose Rhymes" являет собой неиссякаемый кладезь идей, информации для уроков английского языка.
___Образовательно-воспитательные и развивающие цели обучения иностранному языку предполагают развитие у учащихся языковых способностей, логического мышления, творческой активности, эстетического вкуса, повышения уровня общей культуры, интеллекта. Обучение предполагает, что человек ставит в центр процесса и формируется как гуманная личность. По мнению ученых, преподаватель иностранного языка больше, чем преподаватель любого другого предмета, обязан активно создавать положительный эмоциональный климат на уроке.
___Обучая грамматическим структурам и лексическим единицам, прививая навыки понимания услышанного и прочитанного, необходимо также прививать любовь к жизни, к красоте природы, развивать способность понимать красоту слов сквозь поэзию, постигать историю развития человеческого общества. В этом плане воздействие поэзии на эстетическое воспитание личности бесспорно. В то же время стихи, считалки, рифмовки являют собой ключ к реализации практических целей обучения: отрабатывается произношение, развиваются навыки выразительного чтения, развивается речь, усваиваются различные грамматические явления, пополняется словарный запас. Заучивание стихов развивает память.
___Для выбора поэтических произведений необходимо руководствоваться следующими требованиями:
* стихи должны быть доступны детям, вызывать интерес, доставлять удовольствие; * языковой материал должен содержать не более 4% новых слов; * объем должен быть небольшим; * стихи должны быть содержательными.
___Для работы в 3-4 классах я использую произведения из сборника "Mother Goose Rhymes". Cтаринные английские детские песенки-стишки, которые вошли в национальную британскую культуру. Благодаря переводам С.Я. Маршака и К.Я. Чуйковского многие из этих маленьких шедевров с детства вошли в нашу память и сердце.
___Чаще всего стихотворения или рифмовки я использую в начале урока как фонетическую зарядку, как презентацию новой грамматической структуры, как материал для аудирования, как игровую паузу.
На первых уроках в сентябре мы брали рифмовки о Сентябре: * Warm September brings the fruit; Sportsmen then begin to shoot. * September blow soft. Till the fruit's in the loft. * Marry in September's shine, Your living will be rich and Fine.