Исследования учеников по теме Полезные животные
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Елена*8 (обсуждение | вклад) (→Этапы исследования) |
Елена*8 (обсуждение | вклад) (→Ход работы) |
||
| Строка 43: | Строка 43: | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| − | составили список из 20 животных, выделили из них дикие и домашние. | + | * составили список из 20 животных, выделили из них дикие и домашние. |
| − | составили 2 таблицы (1 - для диких, 2 - для домашних) с названиями животных с описанием их умений, характеристик, среды обитания, разновидностей пищи, частей тела. | + | * составили 2 таблицы (1 - для диких, 2 - для домашних) с названиями животных с описанием их умений, характеристик, среды обитания, разновидностей пищи, частей тела. |
| − | провели опрос учеников по проблеме: "А что вы умеете делать и какие вы?" | + | * провели опрос учеников по проблеме: "А что вы умеете делать и какие вы?" |
| − | изготовили буклет "Что говорит зоология о пользе животных?" | + | * изготовили буклет "Что говорит зоология о пользе животных?" |
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
Версия 12:06, 28 марта 2010
Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области
Содержание |
Тема исследования
Полезные животные
Актуальность проблемы
Собака, или кошка,или другой питомец - это тепло,уют,хорошее настроение,а значит,и здоровье человека.В животных люди часто ищут человеческие черты.Поэтому эта тема очень актуальна.
Цель
Представить материал на английском языке о животных и их пользе.
Задачи
- классифицировать животных на диких (WILD ANIMALS) и домашних (PETS).
- представить глагол CAN/CAN'T, обозначающий "уметь/не уметь, и с их помощью выявить, что умеют или не умеют делать животные.
- классифицировать животных по их среде обитания (с помощью глагола LIVE, обозначающего "жить").
- выяснить, чем питаются животные (с помощью глагола EAT, обозначающего "кушать").
- исследовать качества, присущие представителям дикого мира и домашним питомцам.
- определить, какие части тела имют животные (с помощью глагола HAVE GOT, обозначающего "иметь").
- выяснить, кто из животных может быть наиболее полезен человеку.
- опросить других учеников, умеют ли они делать то же, что и животные, и сравнить.
Гипотеза
Мир животных разнообразен и велик и тесно взаимодействует с Человеком.
Этапы исследования
- "В мире животных!" (исследование групп животных, их умений, предпочтений в еде,частей тела, качеств и среды обитания на английском языке)
- "Кто какую пользу приносит?" (исследование полезности некоторых домашних и диких животных)
- "А вы умеете так?" (опрос учеников об их умениях и сравнение их действий с действиями животных)
Объект исследования
- дикие животные и их умения, качества, среда ибитания.
- домашние питомцы и их качества, питание, умения.
- животные, которые могут приносить пользу.
Методы
- поисковые
- аналитические
- опрос
- классификационные
Ход работы
- составили список из 20 животных, выделили из них дикие и домашние.
- составили 2 таблицы (1 - для диких, 2 - для домашних) с названиями животных с описанием их умений, характеристик, среды обитания, разновидностей пищи, частей тела.
- провели опрос учеников по проблеме: "А что вы умеете делать и какие вы?"
- изготовили буклет "Что говорит зоология о пользе животных?"
Наши результаты
Выводы
- ...
- ...
- ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
